高二語文2015年下期綜合訓(xùn)練

1、高二語文綜合訓(xùn)練（五）命 題：高二語文備課組 審 核：高二語文備課組 本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。第卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成l3題。中國書法是與中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式。書指書體，即漢字。法指書寫文字的方法和技巧。中國書法通過高超的藝術(shù)技巧，把文字書寫的法則提高到一種藝術(shù)的境界，使之憑借漢字獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)涵，發(fā)展成為一種積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理的藝術(shù)種類。以韻為核心的書法藝術(shù)，并不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽罡呔辰?，相反，它崇尚的是那種言語不能傳達(dá)的意味，它

2、同時(shí)啟示了其中所含蓄的類似于詩的余味，以及對簡樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法的重視。當(dāng)思想感情和境界在自己的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華時(shí)，韻的意味也就從作品中顯現(xiàn)出來了。崇尚韻致的最終目的就是要脫俗，使藝術(shù)家無論在人格形態(tài)還是在藝術(shù)形態(tài)上均要達(dá)到一種卓爾不群的境界。韻如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠。如果說“不俗”是表示精神升進(jìn)中的超越狀態(tài)，那么“韻”則象征著精神超越的極致。而“韻”的獲取則是在一切藝術(shù)本體之外的，即就書法而言，學(xué)者型書家較之于工匠型書家更為人所推崇的原因也就在于此。在中國的書法史上，書法家絕大多數(shù)都有超絕的風(fēng)度才情，書法只不過是其氣質(zhì)風(fēng)采和神情心性的自然流露，是切斷凡俗意識而垂直上升到超常

3、的精神生活領(lǐng)域的一種標(biāo)志。因而，書法只是文人“聊抒胸臆”的“余事”，所謂逸筆余興，無所為方能有所為，這種心境中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)才是高級的、超俗的、儒雅的。各家不同風(fēng)格的書法，都讓人感覺到藝術(shù)品只不過是其真我本性、生命氣息的折射。它不著痕跡，空靈蘊(yùn)藉，以微妙的暗示與含蓄，讓人去感受突破一切人為的形式與法則的境界。在生硬、挺健、雄渾之外欣賞一種超然的清淡?！绊崱弊鳛樯鼱顟B(tài)的極致體現(xiàn)，讓藝術(shù)家如癡如狂如醉。它讓我們在和古人典范作品交流中無時(shí)無刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人氣息。在瞬間的感悟中，讓觀者脫離現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，沉浸在超越時(shí)空限制的審美快感之中，這就是古典書法作品中所設(shè)定的審美情境的奧妙

4、所在。古人在觀賞作品時(shí)須凈手、屏息，以讓自己有如對至尊的敬畏感，讓自己慢慢地進(jìn)入到這種“天人合一”的境界之中，去體味、領(lǐng)悟和感受這種超越性的存在。“韻”雖然不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在。人在這種“參與”的過程中，達(dá)到頓悟，使審美的障礙得以消解，從而進(jìn)入無礙的自由世界之中?！绊崱弊鳛槲幕睦砬榻Y(jié)，使中國的藝術(shù)更為注重精神體現(xiàn)，表現(xiàn)出一種逍遙于天地之間的快活情緒，因而，藝術(shù)也就成了躲避世俗風(fēng)雨的避風(fēng)港。藝術(shù)家很少去參政議政，他們只是在放浪形骸、游心于天地之間之中獲得快慰和滿足。這樣，藝術(shù)也就很少具有批判性，因?yàn)?，它與俗世生活的

5、發(fā)展并不同步，它有著自身發(fā)展的軌道。1下列對于“韻”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） （    ）A“韻”是書法藝術(shù)的核心，它指的是書法藝術(shù)中所蘊(yùn)含的那種無法用言語傳達(dá)的、類似于詩的意味。B“韻”的意味從作品中顯現(xiàn)出來，需要藝術(shù)家的思想感情和境界在他的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華。C“韻”是生命狀態(tài)的極致體現(xiàn)，使藝術(shù)家對它癡迷癲狂地追求，它賦予古代經(jīng)典之作令人神往的氣息。D“韻”是一種抽象的東西，可是藝術(shù)家和欣賞者有共同的審美心理，可以感受到它和物質(zhì)一樣存在著。2.下列對原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（3分） （  &

6、#160; ）A第段闡釋書法的意義，指出書法是中國特有的一種藝術(shù)形式，它積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理，離不開中國文化的特殊土壤。B第段闡明書法藝術(shù)的核心“韻”的內(nèi)涵。韻不注重書寫的技巧，更注重類似于詩的余味、簡樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法，期望達(dá)到最終目的脫俗。C第段中指出書法家追求以無所為的方式達(dá)有所為的目的。用超絕的風(fēng)度才情揮灑成的書法，才能體現(xiàn)高雅的韻味。D第段指出中國藝術(shù)自身有發(fā)展的規(guī)律，更注重精神體現(xiàn)。藝術(shù)家們放浪形骸，于無礙的自由世界之中獲得快慰和滿足。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A學(xué)者型書法家著眼于獲取書法本體之外的韻，工匠型書法家

7、著眼于書法本體，所以前者比后者更為世人所推崇。B古典書法作品中所設(shè)定的審美情境，可以讓欣賞者在瞬間的感悟中超脫世俗，得到超越時(shí)空限制的審美快感。C古人先凈手、屏息再欣賞作品，這樣就可以在欣賞時(shí)，產(chǎn)生如對至尊的敬畏感，盡快進(jìn)入“天人合一”的境界。D藝術(shù)家只是關(guān)心人生在世的快慰和滿足，并不怎么關(guān)心政治，這就造成了他們創(chuàng)造的藝術(shù)很少具有批判性的特點(diǎn)。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。以蔭登第，調(diào)郴尉。縣民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以為信。恪爭之，令曰："否將為君累。&quo

8、t;恪曰："吾為尉而盜不能捕，更俾亡辜死乎?"躬出訪求，夕，若有告者，旦而得尸，遂獲盜。知榆次，縣豪子雄于鄉(xiāng)，萃逋庇奸，不輸公賦，前后莫敢詰。恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節(jié)招納夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪盡去兵衛(wèi)從數(shù)十卒，單行。夷望見歡呼，投兵聽命。徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣昌齡怒，劾之，恪不為動(dòng)，益治水。水去，城得全，詔書嘉獎(jiǎng)。靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事，至則為中書侍郎。八月，進(jìn)拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。然恪為相，無濟(jì)時(shí)大略。金騎再來，邀

9、割三鎮(zhèn)，恪集廷臣議，以為當(dāng)與者十九，恪從之。使者既行，于是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言于帝曰："唐自天寶而后屢失而復(fù)興者，以天子在外可以號召四方也。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據(jù)秦、雍，領(lǐng)天下親征，以圖興復(fù)。"帝將從其議，而開封尹何栗入見，引蘇軾所論，謂周之失計(jì)，未有如東遷之甚者。帝幡然而改，以足頓地曰： "今當(dāng)以死守社稷。"擢栗門下侍郎，恪計(jì)不用。從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。御史胡舜陟繼劾其罪，謂："恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。"乃

10、以栗代為相。(選自宋史列傳第一百一十一)4對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A以蔭登第，調(diào)郴尉             登第：應(yīng)試得中。B持節(jié)招納夷人                 持節(jié)：堅(jiān)守氣節(jié)。C然恪為相，無濟(jì)時(shí)大略。      

11、; 濟(jì)時(shí)：拯救時(shí)世。D帝幡然而改                   幡然：很快而徹底地5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣B都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣C都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣D都水孟昌齡移檄索船與兵恪報(bào)水勢方惡船當(dāng)以備/緩急滄為極邊兵非有旨

12、不敢遣6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A唐恪有孝心，有執(zhí)政才能。靠祖上蔭功登第，初為官吏時(shí)，恪盡職守，不怕牽累。處理人事，能審時(shí)度勢。為朝廷做出了很大貢獻(xiàn)。B唐恪忠于職守，敢于抗上。在滄州做官時(shí)，遇黃河決堤，抗洪救災(zāi)時(shí)，拒絕了都水孟昌齡索要船只與士兵的要求，一心治水，保全了滄州城。C唐恪缺少遠(yuǎn)謀，主張和議。因?yàn)橹鲝埜畛墙到?，令勤王大軍后退，所以跟從皇帝巡城時(shí)，被都城人攔住擊打，騎馬快跑才得脫身。D唐恪智謀不足，能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，后遭到了開封尹何栗的反對，計(jì)謀不被采用，后被免去相位。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1) 恪以理善

13、曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者（5分） (2) 恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。（5分） （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首樂府詩，完成89題。海上吊吳野人墓    【清】于震日落平原海氣昏，一墳蕭瑟對空村?？v教大業(yè)留天壤，到底虛名誤子孫。岸拆蛟龍移墓道，潮來風(fēng)雨吊詩魂。  當(dāng)年冠蓋應(yīng)俱在，獨(dú)認(rèn)殘碑剔蘚痕?！咀ⅰ繀且叭耍好髂┣宄踔娙藚羌渭o(jì)，號野人。明覆亡后，隱居故里泰州，卒后葬于海濱。8這首詩的首聯(lián)通過哪些意象營造了怎樣的意境？在全詩中有什么作用?（5分）答： 9后兩聯(lián)分別使用了什么修辭手法？請結(jié)

14、合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）答： （三）名句名篇默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。老子中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在勸學(xué)中說“         ，      。（2）師說中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語句是：   ，   。（3）離騷中表現(xiàn)詩人忍受委屈壓抑意志，忍受責(zé)罵和侮辱的句子是： 

15、; ，   。三、實(shí)用類文本閱讀（25分） 11閱讀下面的文字，完成 (1)(4)題。（25分）曹禺執(zhí)教劇校曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。他在事業(yè)上是一個(gè)從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺詞、一個(gè)停頓，他

16、都能講出它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識、舞臺的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學(xué)回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問，會(huì)表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來聽他的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平，除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊，具體規(guī)定某某讀哪本名著，并讓每個(gè)人都要寫出讀書報(bào)告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的

17、閱讀劇目。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，也因?yàn)樗哂幸环N誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物到臺詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)，又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)角色都演一遍。學(xué)生們說：“萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫出來了，

18、他指導(dǎo)學(xué)生排戲，也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國的工筆畫?！彼慕虒W(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會(huì)料理生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域他就變成另外一個(gè)人了曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學(xué)會(huì)”，他們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了雷雨的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這

19、次演出之中。當(dāng)雷雨在南京世界大戲院公演時(shí)，一下子便打響了，可以說轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋铮莻€(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。            （ 節(jié)選自田本相曹禺傳 ）(1) 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

20、（5分）（ ） A曹禺在南京劇校執(zhí)教一年，雖然身心疲憊，但因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方，從事一份新的職業(yè)，結(jié)識了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B曹禺是一位深受學(xué)生歡迎的老師，他有學(xué)問，會(huì)表演，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學(xué)們感到美不勝收。C曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法，就是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法，完全依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行非常具體非常細(xì)致的指導(dǎo)。D周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因?yàn)樗米砸训娜宋?，是個(gè)好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價(jià)。E本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導(dǎo)學(xué)生排戲、組織“中國戲劇學(xué)會(huì)”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教

21、的事跡，首尾呼應(yīng)，語言平實(shí)。（2）曹禺在教世界戲劇名著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）  （3）文章重點(diǎn)寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風(fēng)度，有何用意？（6分）  (4）曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓?分） 第卷 表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用（20分）12下列各句中，依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（   ）烈日炎炎，持續(xù)的高溫讓市民   ，省內(nèi)各市紛紛“讓洞于民”，免費(fèi)向社會(huì)開放一批可用于避暑納

22、涼的人防工程。我縣堅(jiān)持文化“普惠”理念，先后投資5億多元，建成了8個(gè)文化中心，安裝健身器材2600多臺，文體設(shè)施   。“菊花節(jié)”期間，公園里擺放著各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，輕輕搖曳，儀態(tài)萬千，賞花的市民流連其間，    。A不堪忍受     日趨篤厚     意興闌珊      B不堪忍受 日臻完善     意興盎然  

23、;   C情何以堪     日臻完善     意興闌珊       D情何以堪     日趨篤厚     意興盎然13下列各句中，沒有語病的一句是（    ）（3分）A關(guān)于高考改革，有評論者認(rèn)為，教育最大的價(jià)值在于公平與否，改革最應(yīng)捍衛(wèi)的目標(biāo)也是公平。社會(huì)關(guān)注教育改革，很大程度上也是出于對

24、教育公平的關(guān)切。B整個(gè)8月份，南京人比平時(shí)少吸了3764噸PM10和1750噸的PM2.5，下降比例達(dá)到44%和36%。青奧會(huì)的實(shí)踐證明，對空氣污染預(yù)先預(yù)測，提前采取應(yīng)急措施，的確會(huì)對空氣惡化起到緩解作用。C近日南京軍區(qū)用高仿真硅膠人像復(fù)原了1945年日軍“受降儀式”現(xiàn)場。在復(fù)原場景中，日本中國派遣軍總司令岡村寧次正向中國陸軍總司令何應(yīng)欽遞交投降書。D近年來，在騰格里沙漠腹地建起的工業(yè)園區(qū)將污水排進(jìn)騰格里沙漠深處。一些足球場大小的排污池，污穢不堪，氣味刺鼻。專家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修復(fù)幾乎是不可能的。14依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（   

25、60;）（3分）中華民族有自己獨(dú)特的月亮文化。   。    ，  。   ，   。    。祭月之舉擴(kuò)展至民間，民眾亦有廣泛的拜月習(xí)俗。且祭月的習(xí)俗綿延不絕現(xiàn)在北京的月壇即為明清帝王祭月的場所月亮崇拜古已有之遠(yuǎn)古先民看見月出月落、月缺月圓自周朝起，中國就有祭月儀式內(nèi)心感受到一股神秘的力量支配著大地，心生敬畏月亮稱“太陰”，與太陽分別成為中華文化中代表陰陽的“兩極”A      BC  

26、;    D15在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）前人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當(dāng)然有理，不過，在過去的時(shí)代里，不僅是國家不幸，         ，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，       ，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失

27、敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學(xué)家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將；但在精神領(lǐng)域，          ，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。 五、寫作（60分）16閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。最近有個(gè)叫“甜媽”的網(wǎng)友很火，網(wǎng)上熟悉她的人都喊她“瘋媽”：孩子寫作文桃花，卻不知道桃花長什么樣、是什么味道，“女兒對大自然太陌生了?！庇谑撬餍栽谥貞c市北碚區(qū)鄉(xiāng)下包下

28、一座山，想讓女兒和小伙伴們在體驗(yàn)中認(rèn)識自然，描繪自然。為著孩子作文寫桃花，母親竟包下一座山，這番執(zhí)著和豪氣，恐怕勝過“孟母三遷”。此舉在網(wǎng)上引起強(qiáng)烈的討論，有人贊同，認(rèn)為“瘋媽”太有勇氣了，這是一種對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，也有人對此嗤之以鼻，嘲諷說你女兒要想認(rèn)識大海，還得把太平洋圈個(gè)圈不成。    要求：選好角度，確定立意，明確文體（ 詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。【佳作欣賞】正視自己的“傷疤” “傷疤”是無邊的沙漠，正視是黃沙中的綠洲；“傷疤”是無邊的沼澤，正視是

29、沼澤旁鳴唱的鳥兒；“傷疤”是壓頂?shù)某钤疲暿谴瞪㈥庼驳拇猴L(fēng)。正視自己的“傷疤”，坦然面對自己的過失，從傷疤中獲得重新前行的勇氣，有時(shí)候可以挽狂瀾于既倒，可以扶大廈之將傾，這樣做豈不美哉！要正視自己的“傷疤”，就要坦然面對自己的過失，這是需要一番勇氣的。前些時(shí)候，“故宮八重門”事件在中國鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，前后經(jīng)歷足以說明這一點(diǎn)。眾所周知，故宮是中國最權(quán)威的文物鑒定機(jī)物和中國最大的文物收藏博物館，但在這次事件中，它失去了它應(yīng)有的公信力。幾次不算太大的事，失誤何以愈演愈烈，而終至今日這步田地！追其緣由，這一切都源于故宮面對自己“傷疤”時(shí)的不坦然。事件伊始，故宮不是主動(dòng)向公眾認(rèn)錯(cuò)，坦承自己的過失，而是想盡一切辦法掩蓋自己的失誤，倘若一開始，故宮就坦承自己的過失，坦然面對自己的傷疤，我想，寬厚的中國民眾也一定會(huì)