(名師整理)最新部編人教版語文中考專題復(fù)習(xí)《借景抒情類古詩詞賞析》精講精練課件

1、 1 明確考點2 專項復(fù)習(xí)3 典型例題目目 錄錄明確考點01考試依據(jù) 誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。 -義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）7-9年級學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容考試要點（一）能理解古代詩歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感。（二）能在反復(fù)品味中，感受詩歌的語言美。（三）運用聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗理解詩歌的內(nèi)容和主旨。2019年古詩閱讀中考題（二）閱讀次北固山下，完成810題。（共6分） 次北固山下（王灣） 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。8這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩

2、人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了_的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（1分） 詩歌內(nèi)容2019年古詩閱讀中考題9閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。（3分）詩歌內(nèi)容2019年古詩閱讀中考題（二）閱讀送杜少府之任蜀州，完成10-11題。(共5分) 送杜少府之任蜀州（王勃） 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。注:【蜀州】有的版本寫作“蜀川”。10.這是一首送別詩。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩人以兩人共同的境遇“ ”寬解友人，

3、并以“無為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵友人。全詩既抒發(fā)了詩人送別友人的 之情，也表現(xiàn)了詩人 的人生態(tài)度。(3分) 詩歌內(nèi)容 詩人情感 人生態(tài)度2019年古詩閱讀中考題 11.李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對朋友的深厚情誼。請你結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要說明兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。(2分) 答：_ 【答案】“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不受時間、空間的限制，抒發(fā)作者樂觀豁達(dá)的情感；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用寄情于景和擬人的手法，作者借“明月”寄托自己對友人的思念，

4、體現(xiàn)了對友人的憂慮、關(guān)切、同情和不舍。 詩歌內(nèi)容+藝術(shù)手法+詩人情感2019年古詩閱讀其他樣題19年西城一模 9.古詩詞中有許多描寫秋天景物的詩句，除漁家傲秋思中的以外，你讀過的此類詩句還有“ ”。（填出一句即可）（1分） 19年海淀二模 9.古代詩歌中常出現(xiàn)“月”，有時是自然之月，有時是借月感嘆時光流逝，寄托思念之情，象征哲理的啟迪下列詩句中，與“煙籠寒水月籠沙”中的“月”表意相近的一項是（1分） A.月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維鳥鳴澗） B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石泊船瓜洲） C.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時有） D.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

5、（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄） 積累+理解+運用比較18年和19年古詩閱讀樣題 古代詩歌閱讀考查重點1.詩歌內(nèi)容 2.詩人情志3.藝術(shù)手法 4.遷移運用專題復(fù)習(xí)02寫景抒情類古詩情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。 清 王夫之姜齋詩話2020年中考范圍內(nèi)的寫景抒情詩 觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄次北固山下 天凈沙秋思望岳黃鶴樓使至塞上 錢塘湖春行飲酒春望漁家傲秋思 白雪歌送武判官歸京寫景抒情詩復(fù)習(xí)要點“一切景語皆情語”，在寫景抒情詩中，詩人筆下的山水自然景物都融入了詩人的主觀感受。詩人在寫景的過程中，或借景抒情，或寓情于景，表達(dá)了自己的某種情感。閱讀寫景抒情

6、詩首先要把握景物及其特征，進(jìn)而感受詩歌情景交融的意境，最終把握詩人情感、明確詩歌主題。寫景抒情詩閱讀鑒賞方法分析題目，找出題目和詩句的關(guān)聯(lián)，從而了解詩歌的基本內(nèi)容。把握意象，理清詩人描寫的景物及其特點，深入了解詩歌內(nèi)容，初步感知詩人情感。捕捉詩人表達(dá)情感傾向的詞語，深入體會詩人情感。知人論世，通過了解詩人生平和時代背景，把握詩人情感和詩歌主題。了解詩中常用的藝術(shù)手法：比喻、夸張等修辭手法，寓情于景、借景抒情等表現(xiàn)手法，還有用典、意象組合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等寫作手法。寫景抒情詩閱讀鑒賞示例1錢塘湖錢塘湖春行（春行（白居易） 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花

7、漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 1.通過分析題目，可知詩歌寫的是春游西湖的所見所感。2.通過把握意象，可知詩人筆下的景物是爭暖樹的早鶯，啄春泥的新燕，漸迷人眼的亂花和才沒馬蹄的淺草，是生機盎然的早春之景，初步感受詩人的喜悅之情。3.再通過“最愛”“行不足”這種表現(xiàn)詩人情感傾向的詞語，能更明確地體會到詩人對西湖春景的喜愛之情。寫景抒情詩閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.通過分析題目，可知詩歌所寫是詩人觀賞大海的所見所感。2.通過把

8、握意象，可知詩人筆下是浩茫的海水、聳立的島嶼、茂盛的草木、蕭瑟的秋風(fēng)和翻涌的浪潮，還有日月星辰，能初步感知到詩人的豪邁之情。寫景抒情詩閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。3.通過知人論世，了解到曹操寫作這首詩是在北征烏桓得勝回師途中。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登臨的碣石，心情像滄海一樣難以平靜，于是就將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融匯到詩歌里，這便是本詩的主題。4.詩中的“日月之行”和“星漢燦爛”是作者想象的內(nèi)容，和詩中詩人所見的其他意象共同呈現(xiàn)出遼闊浩

9、大的意境，這是使用了虛實結(jié)合的藝術(shù)手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力。寫景抒情詩閱讀鑒賞示例3漁家傲秋思（范仲淹） 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.通過分析題目，可知本詞所寫是秋天的思緒。2.通過把握上闕的意象，可知詞人筆下是塞下奇異的秋景，去無留意的大雁，連角起的邊聲，還有重巒疊嶂，長煙落日孤城，初步感知邊地的蒼涼和詞人的寂寥。寫景抒情詩閱讀鑒賞示例3漁家傲秋思（范仲淹） 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠

10、霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3.通過把握下闕的意象濁酒、羌管、白發(fā)、淚，感知到詞人的悲傷之情。4.通過捕捉“家萬里”“歸無計”這樣表達(dá)詞人感情傾向的詞語，能體會到詞人對家鄉(xiāng)的思念。又通過“燕然未勒”體會詞人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。所以，詞人的情感是復(fù)雜而矛盾的，既有思鄉(xiāng)的悲情又有報國的豪情。典型例題03典型例題1：考查詩歌內(nèi)容和詩人情感2019朝陽二模 閱讀飲酒（其五）,完成題目。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。9.詩人描繪了一幅清新自然的田園生活圖景，表達(dá)自己_的心情。（2分）10.閱讀

11、畫線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述這聯(lián)詩在你腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫面。（2分）典型例題1：考查詩歌內(nèi)容和詩人情感9.解析：這道題考查的是詩人情感，通過捕捉詩中表達(dá)詩人情感傾向的詞語“心遠(yuǎn)”和“悠然”，以及詩中所描繪的“清新自然的田園生活場景”，可知詩人的心情是悠閑、舒適、自在的。答案示例：閑適。10.解析：這道題考查的是詩歌內(nèi)容，詩中寫景文字所呈現(xiàn)的畫面。劃線句中運用的意象分別是山氣、飛鳥。這句詩描述夕陽西下時山間美麗的云氣，以及相伴回巢的飛鳥。答案示例：黃昏時分，山間霧靄環(huán)繞著南山，若有若無，成群的飛鳥也在這薄薄的霧氣中結(jié)伴歸巢了。典型例題2：考查詩歌內(nèi)容和詩人情感 2019東城一模 古詩欣賞

12、黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 8.這首詩頸聯(lián)將詩人的思緒從懷古拉回現(xiàn)實，描寫了他登高所見漢陽、鸚鵡洲的 景色，尾聯(lián)一問一答，抒發(fā)了詩人 之情，兩聯(lián)情景交融，意境深遠(yuǎn)。（2分）典型例題2：考查詩歌內(nèi)容和詩人情感8.解析：頸聯(lián)是“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，其中，對漢陽和鸚鵡洲景色的描繪分別是“晴川”樹“歷歷”和“芳草萋萋”，也就是燦爛的陽光下樹木蔥蘢，青草茂盛。這樣的景色用“明麗”來形容最合適不過了。“晴明”“明朗”等類似的表達(dá)也是可以的。 尾聯(lián)是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人

13、愁”。這一句描述的景物是日暮和煙波江上，落日可能會給人以些許的傷感之意，煙波浩渺的江面也往往令人生出淡淡的悵惘。而且“鄉(xiāng)關(guān)”“愁”這些表達(dá)詩人感情傾向的詞語，就更明白無誤地傳達(dá)出詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情。答案示例：明麗 （日暮）懷鄉(xiāng)典型例題3：考查詩歌手法和遷移運用2019豐臺一模 閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，完成題目。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。9.分析詩人是如何表達(dá)對友人的牽掛之情的？（3分）10.“落花”在古代詩歌中具有豐富的文化內(nèi)涵，是極易引發(fā)人們感慨的意象。詩人借“落花”或表達(dá)傷春惜時，或表達(dá)離別愁苦下列詩句中，與“楊花

14、落盡子規(guī)啼”一樣，借落花來表達(dá)離別之苦的一項是（ ）（2分）A.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩）B.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙）C.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。（李商隱無題）典型例題3：考查詩歌手法和遷移運用9.解析：題目問詩人如何表達(dá)牽掛之情，需要回答詩句使用的藝術(shù)手法。這首詩中，詩人表達(dá)牽掛之情的詩句是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。這一點由表達(dá)了詩人情感傾向的“愁心”一詞可知。這句詩中，詩人把自己對友人的牽掛寄予明月，仿佛明月是傳遞情感的使者，可以領(lǐng)會詩人的一片愁心并將其傳遞給遙遠(yuǎn)的朋友。很明顯，這是使用了擬人的修辭手法。答題的時候指出手法并稍

15、加分析，點明情感即可。答案示例：詩的最后兩句使用擬人的手法，把作者對朋友的同情和思念寄托給明月，希望自己能追隨友人到貶謫的偏遠(yuǎn)之地，慰藉朋友的孤獨，表達(dá)了對友人牽掛之情。（評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，意思對即可。） 典型例題3：考查詩歌手法和遷移運用10.解析：題目已經(jīng)告訴我們：“落花”在“楊花落盡子規(guī)啼”中，表達(dá)離別之苦。接下來看各選項中的詩句，“落花”這個意象哪一個與之相同?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中，落花是化作春泥給新生命以滋養(yǎng)的意象，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”中，詞人借“落花”感慨時光流逝，只有“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”中，凋殘的落花寄托了詩人離別的感傷，與題目要求相符

16、。答案：C典型例題4：考查詩人情感和藝術(shù)手法2019門頭溝二模 閱讀天凈沙秋思，完成題目。天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。8.作者是怎樣借助景物來抒發(fā)情感的？（2分）解析：這則小令選取的景物有：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。作者在描述這些景物時沒有使用動詞，直接以意象組合的方式，以其中大部分景物所具有的凄涼蕭索的特點，寫出了自己作為“斷腸人”漂泊天涯的羈旅之苦。典型例題4：考查詩人情感和藝術(shù)手法解析：這則小令選取的景物有：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。作者在描述這些景物時沒有使用動詞，直接以意象（景物）組合的方式，以其中大部分景物所具有的凄涼蕭索的特點，寫出了自己作為“斷腸人”漂泊天涯的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情。同時，小橋、流水、人家這三個意象所具有的特點是溫暖的，也能反襯其他大部分意象的凄涼蕭索，從而更分明地表達(dá)出作者的情感。答案示例：作者選取了十個景物，以夕陽為大背景，形成不同的畫面。用“小橋 流水 人家”這一溫暖的畫面，來反襯（對比）“枯藤 老樹 昏鴉”、“古道 西風(fēng) 瘦馬” 這些景物所描繪的凄涼、蕭瑟的畫面，從而更加突出了作