課題：《音樂巨人貝多芬》

1、音樂巨人貝多芬 學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法。 3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。 教學(xué)方法 ： 多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 前面我們學(xué)習(xí)了被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習(xí)了“口的巨人，行的高標(biāo)”是哪位?。浚勔欢啵?這些都是我國的偉人，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一位外國名人及至整個(gè)世界的每個(gè)角落都認(rèn)識(shí)的音樂家貝多芬。 一、 欣賞貝多芬的著名曲子獻(xiàn)給

2、愛麗絲 （1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺堋?（2） 課件展示，總結(jié)學(xué)生聽后的感受。 二、 請學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。 學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品） 三、 初步了解貝多芬后，就一起走進(jìn)貝多芬的生活。 （1）課件出示課題一起來學(xué)習(xí)何為的音樂巨人貝多芬。 （2）展示學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。 （3）（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發(fā)揮合作精神，組長安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。）然后各組

3、派個(gè)代表來回答這一問題。 （4）（展示貝多芬的肖像圖）請個(gè)別同學(xué)用自己的話來描述貝多芬。引出問題：請同學(xué)們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的？ （5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語段。 教師點(diǎn)名提問，學(xué)生找出來后，并讓他來談?wù)剰倪@一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個(gè)人？ 當(dāng)個(gè)別學(xué)生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學(xué)生來分角色朗讀該片段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽點(diǎn)評。并針對學(xué)生的讀和評價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟人物的情感。 四、 概括貝多芬的形象 （1） 通過學(xué)習(xí)后師生一起來概括

4、貝多芬的形象（展示課件）。師問：如果是一個(gè)常人遇到這種遭遇會(huì)怎樣呢？ （2） 這是我們所認(rèn)識(shí)的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價(jià)他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言） 五、 強(qiáng)人鏈接 讓學(xué)生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來討論，討論后派代表來說。）老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結(jié)合課文聽命運(yùn)交響曲感悟其中的真諦。 六、 小節(jié)： 通過學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個(gè)不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒耐饷残蜗笊?，之具有一種超人的氣質(zhì)。 同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對挫折，以貝多芬為榜樣。 七、 作業(yè)： 讀以上兩則材料，結(jié)合本課內(nèi)容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?材料一： 荊楚在線消息 15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，經(jīng)常得到老師表揚(yáng)，但近來成績卻直線下降。因?yàn)榭荚囋俅慰荚冶焕蠋熦?zé)備了幾句，竟喝下農(nóng)藥 材料二： 清華大學(xué)第食堂的張立勇師傅來自贛南山區(qū)。高二時(shí)為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè)，外出打工。96年到清華大學(xué)第食堂當(dāng)了一名切菜工。年開始自學(xué)英語。經(jīng)過艱苦努力，