人教版(PEP)小學英語五年級下冊全冊教案(帶反思和板書設計)

1、Un it 1 This is My Day第一課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have En glish class , play sports , eat dinn er .2、 能夠聽懂問句： When do you do morning exercises/并能用所學動詞短語替換句型"I usually 中的”關鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱 Let ' s chan部分的歌謠。4、能夠了解 Good to know 部分的內容。二、教學重點、難點1、重點是掌握

2、 A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2、難點是 exercises , ususlly 的發(fā)音。三、課前準備1、錄音機和相關的錄音帶2、五個動詞短語的教學卡片四、教學步驟1、熱身(1) 對話練習：詢問時間 What time is it now ? It ' s (2) 復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes等。2、新課呈現(xiàn)(1) 游戲： Guess! What am I doing ? 弓丨出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat bre

3、akfast , eat dinner , play sport ?利用chant對學生進行鞏固練習What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can(3) 在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師:I do morning exercises at 7:00 . What about you ?(4 )讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。(5) 教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ?(6) 介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually (7) 組織學

4、生模仿 Let' s lear進行對話。Let ' s play(1) 學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。(2) 學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，女如： I get up at 6:30Let ' s chant教師播放學生用書第二頁Let' s chan的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞 sometimes , usually 。 教學反思：在游戲教學過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難 度適中，讓大家都參

5、與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求， 以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .第二課時一、教學目標與要求1、 能夠聽懂、會說句型:When do you get up/ eat breakfast/ ? I usuallyat 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes三個頻度副詞。2、能在Let ' s find o

6、u部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。3、能夠聽懂Let ' s tr部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。二、教學重點、難點本課時的重點與難點是熟練使用句型： When do you get up / eat breakfast/ ? I usually at三、課前準備1、錄音機和錄音帶。2、 五年級上冊第二單元及本單元A部分Let ' s lea的動詞卡片。四、教學步驟和建議1、熱身(1 )練習上一課時的cha nt(2) 看動作猜短語2、預習(1) Let' s try教師放錄音，學生完成書本上Let' s tr部

7、分的作業(yè)。(2) 學生聽錄音，跟讀 A Let ' s learr部分并拼寫動詞短語。3、新課呈現(xiàn)Let ' s talk(1 )教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。(2) 教師板書：I get up at I eat breakfast at I go to wo等五個句子。解釋說：This is my timetable . Do you want to know the time ? 弓丨導學生詢問 When do you get up/ ？(3) 教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。(4) 教師讓學生兩

8、人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let ' s find out卸耳您政變質肓(1)同桌各自詢問對方的timetable .要求兩人各問一次，完成調查表。教后反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語 課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而 游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。板書： When do you get up/ eat breakfast/ ？ I usually at 第三課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、讀、寫句型：W

9、hen do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ?I usually get up at 12:00 at noon .2、 能總結字母組合 ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。二、教學重、難點重點與難點是掌握四會句子：When do you eat di nn er? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? Iusually get up at 1

10、2:00 at noon .三、課前準備1、錄音機和錄音帶四、教學步驟1、熱身(1) 播放A部分Let' s talk勺錄音，學生跟度并表演對話。(2) 學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“ I get up at 6:00等，學生評出最佳組合。2、預習(1) 演講比賽：My Day .學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。3、新課呈現(xiàn)Read and write(1) 游戲: What' s the truth ?教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五個句子，其中有三句符合真實情況

11、，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。(2) 上一活動結束時，教師說：You' re right . I don ' t ed feobate . I go to bed before 11:00 , But some peoplereally go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let' s go and see .(3 )教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。(4 )詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5) 學生完

12、成作息時間表里的練習。(6) 學生兩人一組表演和練習對話。(7) 教師選舉幾組同學進行表演。Pronun ciati on教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領讀學生。教后反思：小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還 出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。板書： When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the ev

13、ening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .第四課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能夠說唱Let ' s cha部分的歌謠，并能理解其含義。3、 能夠聽懂并學唱歌曲“ Weeke nd”二、重點、難點本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。三、教學步

14、驟1、熱身Let ' s sing(1) 教師放C部分Let' s sing勺錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。(2) 教師引導學生將歌詞中的The weekend換成Saturdays and Sundays ,再唱一遍歌曲。2、新課呈現(xiàn)Let ' s chant教師放B部分Let' s chan的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Let ' s learn(1) 教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I ofte n visit my pare nts on theweeke nd .教師領讀動詞 visi

15、t ,然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?(2) 教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片 visit grandparents .(3 )創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。(4) 讓學生自己編 chant練習單詞。(5 )游戲：拍卡片說句子。教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weeke nd I go hiki ng.(6)教師放Let' s lean部分的錄音，學生跟讀。(7 )學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。(11)教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生

16、時間書寫詞組。教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的活” 樂” 玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。第五課時一、教學目標與要求1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在實際情

17、景中運用。2、能在Let ' s find ou部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。3、能夠聽懂Let' s try部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。二、重點、難點1、 重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、 難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let ' stogether next Sun day認讀。三、教學步驟1、熱身(1) 教師將全班學生分成兩組，每組選派一名

18、代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù) 他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。(2) 教師出示動詞卡片， 說：Igo hiking /on the weekend時板書該動詞短語。 然后提問學生： What do youdo on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up 學生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。2、預習Let ' s try教師播放錄音，學生聽音練習。3、新課呈現(xiàn)Let ' s talk(1) 教師出示填寫完整的let ' s ti部

19、分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。(2) 教師提問全體學生：What do you do on the weeke nd ?讓學生根據(jù)熱身部分的表決結果來回答。(3) 教師播放Let' s ta部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。教后反思：小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英 語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就 感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。板書： What do you do on the weekend .? I usually / often play fo

20、otball . Sometimes I go hiking .第六課時、教學目標1、 能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weeke nd ? Usually I watch TV and go shoppi ng .Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking。2、能夠聽、說、認讀句子： The weather report says it' s going to rain tomorrow . I can' t pla

21、y footballI can ' t go hiking , either .3、能夠看懂Let ' s pla部分的指示語，做 chain talk游戲。4、能夠完成Let ' s chec部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。二、重點、難點本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weeke nd ? Usually I watch TV and go shoppi ng .Sometimes I visit my grandparents 。三、教學步驟、1、熱身教師說一組句子， 女口： Usually I watch TV

22、 and go shopping . Sometimes I visit my grandparents .要求學生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。2、新課呈現(xiàn)、Read and write(1) 教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：There are Zip ' s weekend activities . Thoseare Zoom ' s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 弓丨導學生看

23、土 回答： Zip can Zoom can(2) 教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。(3) 教師幫助學生理解對話中的句子。(4) 教師放 Read and write部分的錄音，學生跟讀。(5) 教師選幾組學生帶上 Zoom/Zip的頭飾表演對話。(6) 教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Let ' s check教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。教后反思：唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。板書： What do you do

24、 on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit mygra ndpare nts . I ofte n play football . Sometimes I go hik ing。Unit 2 My Favourite Season第一課時、教學目標1、 能夠聽、書、讀、寫單詞：seas on , spri ng , summer , fall , win ter .2、 能夠使用句型：What' s your favourite season ?提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。3、 能夠

25、看懂指示語，并按照指令完成Let ' s find ou中的簡單任務，繪圖并會話。4、能夠聽懂、說唱 Let ' s chan部分的歌謠。二、教學重點、難點1、 本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What' your favourite season ?和 What' the weather likein?進行問答。2、 難點是聽、說、讀、寫單詞 spri ng , summer , fall , win ter 禾口 seas on .三、課前準備1、錄音機和錄音帶2、教師教學卡片，有關于四季的。3、有關不同天氣情況的圖片。4、一張中國地圖，并預先在幾

26、個重要城市標注天氣符號。5、準備一套有關不同天氣情況的圖片。四、教學步驟1、熱身(1) 播放四年級下冊第四單元A部分的Let' s chan的錄音，復習有關天氣的形容詞。(2) 播放五年級上冊第三單元B部分的Read and write的錄音，復習鞏固句型：What' s your favourite ?2、預習(1) 教師向學生提問：What' s the weather like ?同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用 warm , cool , hot等形容詞進行回答。(2) 猜謎語：學生做 Pair work ,操練句型： What' s the

27、 weather like today ? It由一名學生提問，另一名學 生猜對方手中天氣圖片的內容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。3、新課呈現(xiàn)Let ' s learn(1 )教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look ! The leaves are green now .What season is it now ?出示單詞卡片 season ,教學 season .再呈現(xiàn)單詞卡片 spring教學spring，學生跟讀， 并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對 spring的天氣特征進行描述，如：Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等

28、。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What' s the weather like in spring in Beijing/Shenzhen ?等，引導學生回答。師生一起拼讀單詞spri ng .(2) 教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer(3) 教師利用簡筆畫引出fall和winter.(4) 交換司出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如：T: What ' s the weather likeS: It ' s windy .T: What seas on is it now ?S: Spring 等。教師繼續(xù)提問學生：What&#

29、39; s your favourite season ?引導學生回答：Spring /summer。并進一步陳述原因，女口 ： It ' s warm and sunny Let ' s start(1)教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學生：What' s the weather like inthis picture ?Let ' s chant教師放Let' s chan部分的歌謠，學生跟錄音說唱歌謠。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生 的理解，復習鞏固生詞。教后反思：我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的

30、時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。板書：seas on , spri ng , summer , fall , win ter .第二課時一、教學目標1、能夠聽懂、會說并能回答句型： Which season do you like best ?能夠在恰當?shù)那榫爸羞\用。2、能夠聽懂Let ' s t部分的錄音，并根據(jù)錄音內容把任務與他們最喜歡的季節(jié)連線。3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。4、 嫩夠聽懂、會唱歌曲“ What' s your favourite seaso

31、n?”二、教學重點、難點1、重點：句型 Which season do you like best ?及其答句。2、 難點：引導學生準確自如地用句型：“ Which season do you like best ?回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。三、課前準備錄音機及錄音帶、A部分Let' s lear的單詞卡片，準備若干張寫有不同單詞和標點的小卡片。四、教學步驟1、熱身(1) 教師放本單元Let' s chan部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏跟唱。(2) 教師放Let' s sing部分的歌曲“What' s your favourite seaso?"讓學

32、生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。(3) 教師請學生向全班同學匯報上一課時所做的謎語，學生之間展開對話，如：S1:What' s the weather like inspring in Beiji ng ?S2: Win dy2、預習（1）教師放A部分Let' s lea的錄音，學生跟讀生詞。（2）教師出示A部分Let' s lear的單詞卡片，學生根據(jù)圖片拼讀單詞。（3）做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發(fā)給學生。如： What,?,your,seaso n,favourtite,is,summer,wi nter,spri ng,fall 等

33、，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照 句子內容排成正確的順序。3、新課呈現(xiàn)、Let ' s try教師提問學生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“ What' s your favourite seaso n之外，"還能用哪種句式？然后放Let' s tr部分的錄音，讓學生聽音連線。Let ' s talk（1） 教師通過校對 Let' s try部分聽力練習的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ?（2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強化學生對新句型的口頭表達。（3） 由師生問答過度到

34、學生問答來操練該句型，然后教師放Let' s talk部分錄音，讓學生跟讀句子。（4）教師呈現(xiàn)Let' s ta部分的替換圖片讓學生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。Make a survey學生進行小組活動，運用句型：Which season do you like best ?對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。Let ' s sing教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。教后反思：在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光 聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學

35、生還是應當認真進行語言學習。板書： Which seas on do you like best ?第三課時一、教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子： Which season do you like best ?I like win ter best . Summer is good , but fall is my favourite seas on .2、能夠理解 Read and write部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。3、 能夠總結字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。二、教學重點、難點1、 重點：掌握

36、四會句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best .2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。三、課前準備錄音機和錄音帶，Pronunciation部分的教學掛圖，準備人們在不同季節(jié)所進行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。四、教學步驟1、熱身(1) 教師放本單元Let' s sing部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節(jié)的四會單詞。(2) 圍繞季節(jié)展開對話2、預習學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season,學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分

37、，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現(xiàn)Read and write(1) 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea 教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which seas on do you like best ? 弓丨導學 生嘗試表達自己的想法。(2) 在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出Read and write文后的問題，引導學生聽對話錄音來回答， 教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學生做圖文配對游

38、戲。(3) 教師知道學生分角色扮演 Mike , Amy和Zhang Peng閱讀對話。(4) 教師引導學生進行四會句子的書寫Let ' s play猜謎語：學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓 學生猜是哪個季節(jié)。Pronun ciati on教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合air , ear的例詞。引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導朗讀范句。教后反思：目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出 該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯 的拼

39、寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學 英語的瓶頸。板書： Which seas on do you like best ?I like win ter best . Summer is good , but fall is my favourite seas on .第四課時一、教學目標1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a sno wman , pla nt trees 。2、 能夠使用句型：What would you like to do ? I'對他人

40、喜歡的活動進行調查。二、教學重、難點1、 本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees。2、 難點是句型 What would you like to do? I' c的運用0三、課前準備錄音機和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。四、教學步驟1、熱身教師放五年級上冊第四單元的歌曲lean help，學生跟唱并做動作。2、預習(1) 教師放本單元Let' s sing部分的歌曲，學生跟唱。(2) 師生圍繞本單元的內容展開對話。3、新課呈現(xiàn)Let ' s learn(1) 教師繼續(xù)預習部分的對話，說：I

41、 like summer best . Why ? Can you guess?學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim .教師要以驚喜的語氣說：Yes , I ean swim in the sea in summer .出示單詞卡片 swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。(2) 教師繼續(xù)提問學生：Which season do you like best ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。(3) 師生進行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師

42、引導學生拼讀。Group work(1) 教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! It ' s warm and sunny today ? I ' d like to gcWilkiib gvould you like to do ?引導學生回答： "I ' d like to climb moun tai ns等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學生進行 類似的回答。(2) 教師將Group work中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問。(3) 學生模仿教師的調查活動進行Group work ,用上面所學的句型進行采訪，然后向全

43、班同學匯報調查 結果。Good to know教師引導學生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。教后反思：一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用 語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么 不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。板書： swim , fly kites , skate , make a sno wma

44、 n , pla nt trees 。第五課時一、教學目標1、 能夠聽懂、 會說句型： What' s your favourite seas on ? Spring . Why do you like sping ? Because I can pla nt trees/2、能夠聽懂Let ' s tr部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。3、能夠理解、聽懂 Story time部分的故事。二、教學重、難點本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的句型：Why do you like?Because I can 三、課前準備教師準備相關單詞卡片，錄音機和

45、錄音帶，本課時的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身(1) 教師放本單元Let' s chan部分的錄音，學生說唱歌謠。(2) 教師出示B部分Let' s lear的單詞卡片，提問學生：What can she / he do ?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。2、預習教師播放本單元歌曲：“ What' s your favourite seaso n學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現(xiàn)Let ' s talk(1) 歌曲唱到最后一句時，教師重復What' s your favourite season ?并板書這句話，請學生

46、一起回憶單詞favourite的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite season is spring .學生跟讀這句話。(2) 師生之間進行多人次的快速問答(3) 教師向學生出示一張表格，對全班學生所喜歡的季節(jié)進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。sonSpri ngSummerFallWin terMikePla nt trees(4) 教師放Let' s tal部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀 請學生表演對話。Main scene教師引導學生看主情景圖，進行快指快說的游戲，進一步鞏固操練

47、本課時主要句型。Let ' s find out(1)教師發(fā)給每位學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。Let ' s try教師播放該部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。Story time(1 )教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。(2)學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。教后反思：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說 話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為一字多用”。板書： What' s your favourite seas on ?Sprin

48、g .Why do you like sping ?Because I can pla nt trees /第六課時一、教學目標1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because lean swim in the lake 。Why doyou like win ter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正確運用。2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。3、嫩夠根據(jù) Task time中的提示語編寫 Season book。二、教學重、難點1、本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會句子。

49、2、 本課時教學的難點是掌握Because 一定鬧的原因狀語從句。三、課前準備教師準備錄音機和錄音帶，A、B部分和Let' s lean的單詞卡片及 Read and write部分的教學掛圖。四、教學步驟1、熱身(1 )教師放五年級上冊第四單元的Let' s chant讓學會有節(jié)奏地跟唱并做動作。(2)教師出示 A、B 部分 Let' s lear的單詞卡片，示范提問學生： Which season do you like best? What can youdo ?然后讓學生根據(jù)卡片內容作出回答。(3 )拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，

50、拼讀該單詞或詞組。2、預習請學生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。3、新課呈現(xiàn)Read and write(1) 教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?(2) 教師提問學生，What' s your favourite season ? Why? What ' s Zip ' s favourite seas on? Which season does Zoom like best? Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師所提出的問題。(3

51、) 教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書寫答句。(4) 教師指導學生書寫句子，并采用看誰記得快”的競賽形式，激勵學生用心速記。Let ' s find out教師發(fā)給每位學生一張表格，學生四人一組做小組活動。教師可先仿照學生用書進行示范，然后讓學生 在小組內開展對話，完成表格。表格如下：PlaceSeasonActivitiesSanyaQin gdaoHarbi nHangzhou教后反思：英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。板書：

52、Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。Why do you like win ter ? Because I can sleep a long time .第三單元第一課時一、教學目標與要求1、 能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。2、能夠就12個月份進行四季劃分。3、 能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in調查班級或小組內同學的生日。4、 能夠聽懂并填寫 Let ' s t嘟分Amy 一家人的生日。二、重點、難點1、 重點是12個月份的

53、聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in的運用。2、 難點是January , February的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。三、教學準備12個月份的單詞卡片四、教學步驟1、熱身(1)教師播放第二單元第 14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。(2) 師生根據(jù)卡片組織對話。2、預習教師播放五年級上冊recycle 2中的Let' s chan部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。3、新課呈現(xiàn)Let ' s lear

54、n and Let ' s start(1) 教師指著 12 個月份的單詞卡片，對學生說：There are 12 mon ths in a year . Which mon ths are warm ? Whoknows ?(2)教師繼續(xù)說:March is warm , Which season is it in ? Spring, summer , fall or winter ?引導學生一起回答:It ' s in spring將march的卡片貼在黑板上春季"的方框里。同理教學 April and May .Oh , summer is after spri

55、ng . And it ' s hot , very veryt(3 )教師指著 夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說：hot . Which mon ths are in summer ? 根據(jù)學生呢感的回答教學 June , July , August .(4) 師生一起做 “Before and after游戲。教師面向學生，宣布游戲規(guī)則：在March和August六個單詞中,教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。(5 )利用上一游戲引出單詞September .學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What'

56、s the weather like inSeptember ? Is it very hot?引導學生回答：No , it ' s not very hot .It 教師說:s SooSeptember is in引導學生說出fall .(6)教師在 冬季"方框中畫上雪花， 做出 冷"的樣子說：Now we have the last season-winter. How cold it is !It snows ! But my favourite season is wi nter . Why ? Can you guess? 學生開始猜測。教師根據(jù)學生的猜測

57、適當做 出擴展。(7) 教師指著剩余三個月份的卡片說：These three mon ths are in win ter . One of them is my favourite month .What is it ?學生會問：Is it December ?(8) 教師放Let' s learn部分的錄音，學生跟讀。Let ' s chant聽錄音，學生跟讀。Let ' s try F H 三步走。教后反思：在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。板書： When is your birthday ? My birthday is in第二課時、教學目標與要求1、 能夠聽、說、認讀句型：When is your bi