五年制高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化和綜合化最新文檔_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、五年制高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化和綜合化在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,高職教育必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的崗位技能能力,因此高職課程的設(shè)置和安排一定要服從于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)市場(chǎng)需求。隨著建筑行業(yè)的日漸規(guī)范,適應(yīng)工程建設(shè)市場(chǎng)需要的五年制高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有較強(qiáng)體魄和良好的思想品德素質(zhì),具有大學(xué)??扑降?,面向生產(chǎn)第一線應(yīng)用型、技術(shù)型的專門人才。圍繞這一目標(biāo),很多高職院校大同小異,在設(shè)置該專業(yè)課程的時(shí)候采取“三段式”的教學(xué)程式,但是從培養(yǎng)效果和用人單位對(duì)于已畢業(yè)學(xué)生的信息反饋來看,與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著一定的差距。筆者結(jié)合參與學(xué)校課程改革工作心得和調(diào)查研究,對(duì)

2、于高職院校工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置作出如下探索。一、現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案存在的缺陷和不足1 .現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)課程的培養(yǎng)程序安排學(xué)用不結(jié)合,不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)在很多高職院校工程造價(jià)專業(yè)是按照學(xué)科體系組織教學(xué),一至三年級(jí)進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí),四年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),五年級(jí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),即傳統(tǒng)的“三段式”的教學(xué)程式。按照這種程式教學(xué)存在學(xué)用不結(jié)合的問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)文化課不知今后用在哪里;專業(yè)基礎(chǔ)課也面向很多專業(yè)設(shè)置,容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際,重點(diǎn)不突出,針對(duì)性不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)用不結(jié)合的現(xiàn)象;專業(yè)課程學(xué)習(xí)存在系統(tǒng)性不夠,技術(shù)實(shí)訓(xùn)投入不夠,不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。2 .現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)

3、課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)單一,不利于擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍,提高就業(yè)率很多院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)有一定的出入,課程設(shè)置存在過多重復(fù)的問題,過分偏向于工程預(yù)算的編制,過多的安排土建、裝飾、安裝、市政等預(yù)算課程,使得培養(yǎng)對(duì)象過分的集中于相關(guān)專業(yè)的施工企業(yè),限制了一部分同學(xué)進(jìn)入咨詢、開發(fā)、評(píng)估等單位從事相關(guān)工作。3 .現(xiàn)有工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足,系統(tǒng)性不強(qiáng),不利于學(xué)生技能的提高很多院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系的實(shí)踐環(huán)節(jié)僅僅局限于預(yù)算的編制,對(duì)于組織、管理、施工等實(shí)訓(xùn)投入不夠,使得學(xué)生在預(yù)算編制后實(shí)訓(xùn)的時(shí)候理論知識(shí)不夠踏實(shí)、系統(tǒng)性不強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過預(yù)算編制的訓(xùn)練后,僅會(huì)紙上談兵,無法

4、理解實(shí)踐內(nèi)容的意義和技巧。筆者通過對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有很大部分學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后理論聯(lián)系實(shí)際的能力不夠,實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。二、高職教育工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化和綜合化的必要性1 .高職課程設(shè)置的模塊化和綜合化的內(nèi)涵高職課程設(shè)置的模塊化是將教學(xué)內(nèi)容所確定的知識(shí)和能力要求,按照標(biāo)準(zhǔn)編排為合理的課程模塊。一個(gè)專業(yè)的課程一般由三個(gè)模塊組成,即注重人文素質(zhì)的公共課程模塊、作為職業(yè)方向通用的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、根據(jù)各個(gè)職業(yè)方向的不同要求而設(shè)置的專門化課程模塊。高職課程設(shè)置的綜合化是根據(jù)高職人才培養(yǎng)的規(guī)格和職業(yè)知識(shí)技能的要求,分析、溝通和開發(fā)學(xué)科知識(shí)間的橫向聯(lián)系,對(duì)高職課程結(jié)構(gòu)中的各個(gè)組成要素進(jìn)

5、行協(xié)調(diào)、平衡和整合。具體來說,課程設(shè)置的綜合化是將原來按學(xué)科意義嚴(yán)格劃分為不同課程的內(nèi)容,按照某種設(shè)定的、內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,有機(jī)融合形成新的課程的過程。2 .高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化和綜合化的必要性(1)高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化是適應(yīng)課程改革的需要,體現(xiàn)了高職培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、專技能”的目標(biāo)要求,是對(duì)傳統(tǒng)“三段式”教學(xué)程式的繼承和發(fā)展?!皩捇A(chǔ)”就是對(duì)于相關(guān)職業(yè)崗位群的需要,由基礎(chǔ)性的公共課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊組成。公共課程培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì)和能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程,是以一般能力培養(yǎng)為主,兼顧職業(yè)能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生具有除勝任主要崗位工作能力外還

6、具有轉(zhuǎn)換相關(guān)職業(yè)崗位的能力。“專技能”就是針對(duì)具體的職業(yè)崗位的需要,通過專門化課程模塊的設(shè)置,配以理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勝任某個(gè)職業(yè)崗位的能力。(2)高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化有利于課程設(shè)置和就業(yè)目標(biāo)的掛鉤;高??梢愿鶕?jù)職業(yè)崗位需要的知識(shí)、技能和規(guī)則來確定課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專門化課程模塊的設(shè)置與市場(chǎng)需求的變化一致,同時(shí)還可以根據(jù)市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)和就業(yè)情況的變化,及時(shí)調(diào)整該課程內(nèi)容和培養(yǎng)方案。(3)高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的綜合化,可以從職業(yè)分析入手,根據(jù)職業(yè)崗位的職責(zé)和該職責(zé)對(duì)于知識(shí)和能力的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。比如現(xiàn)在工程造價(jià)行業(yè)要求從業(yè)人員除了掌握基本的技術(shù)和方法,還要

7、通曉經(jīng)濟(jì)、法律、管理的知識(shí)和基本的技能,那么就要求學(xué)校在設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程內(nèi)容的時(shí)候除了把相關(guān)基礎(chǔ)課程的知識(shí)進(jìn)行融合外,還要把有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德與法規(guī),尤其是現(xiàn)行工程造價(jià)方面的政策規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)納入到課程內(nèi)容之中去。同時(shí)在課程的綜合過程中還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力的培養(yǎng)。(4)高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的綜合化有利于把握專業(yè)職能對(duì)于教學(xué)課程知識(shí)中“度”的要求。通過對(duì)本專業(yè)職能的知識(shí)要求的分析,我們可以在課程設(shè)置綜合的過程中確定學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)理論知識(shí)的范疇和深度,實(shí)現(xiàn)課程之間“無縫”銜接。優(yōu)化課程內(nèi)容組合,從而培養(yǎng)學(xué)生博而專、專而精的能力。三、高職工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模

8、塊化和綜合化的實(shí)現(xiàn)1.工程造價(jià)專業(yè)課程模塊的構(gòu)成(1)公共課程模塊構(gòu)成這部分課程內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)首先應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力,結(jié)合高職專業(yè)的要求,在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該注意適當(dāng)減少對(duì)文化類課時(shí)的投入,對(duì)于工具類和建筑類可以相對(duì)多加重視,尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于社會(huì)能力類課程可以由班主任在日常的管理過程中予以貫通,并持續(xù)在學(xué)生三至五年的學(xué)習(xí)生涯之中。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平,塑造工程造價(jià)專業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)。這一部分主要分為四大知識(shí)體系:基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)體系(力學(xué)與結(jié)構(gòu)、識(shí)圖與構(gòu)造、施工技術(shù)、設(shè)備工程)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系(會(huì)計(jì)原

9、理與建筑會(huì)計(jì)、建筑經(jīng)濟(jì))、管理知識(shí)體系(企業(yè)管理、施工組織設(shè)計(jì)和施工管理)和法律法規(guī)基本知識(shí)要點(diǎn)。以上知識(shí)體系要結(jié)合學(xué)時(shí)合理安排,明確課程內(nèi)容和知識(shí)體系,并注意加強(qiáng)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)、實(shí)訓(xùn)的穿插鞏固。(3)專業(yè)課程模塊構(gòu)成專業(yè)課程模塊側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)能力,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。能夠充分體現(xiàn)工程造價(jià)課程設(shè)置的靈活性和適應(yīng)性,使得學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠適應(yīng)市場(chǎng)不同崗位的需求,使得畢業(yè)生不再局限于工程施工企業(yè),對(duì)于開發(fā)、咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)職位都能夠勝任。通過選修課程的設(shè)置可以使得學(xué)生根據(jù)自身的興趣、能力、特點(diǎn)、職業(yè)意向合理選擇,保障學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間,從而達(dá)到博而專的培養(yǎng)目標(biāo)要求。2.工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模

10、塊化和綜合化的實(shí)現(xiàn)綜合上述工程造價(jià)專業(yè)課程模塊的構(gòu)成,根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需求,結(jié)合學(xué)校師資、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的素質(zhì)水平,進(jìn)行合理綜合。(1)合理安排工程造價(jià)專業(yè)課程的開設(shè)程序和課時(shí)投入?!耙匀藶楸尽?,按照學(xué)生接受知識(shí)的邏輯順序,結(jié)合各課程內(nèi)容的相關(guān)依托聯(lián)系,合理安排課程的開設(shè)程序。比如房屋建筑構(gòu)造、建筑材料是工程圖紙識(shí)讀和施工技術(shù)課程的前提和基礎(chǔ),就必須在識(shí)圖和施工技術(shù)課程開設(shè)之前安排,而施工圖紙、施工技術(shù)與組織、法規(guī)制度和標(biāo)準(zhǔn)又是工程計(jì)價(jià)的基礎(chǔ),所以工程計(jì)價(jià)類課程必須在其他專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)束以后才能開展。同時(shí)我們也要注意結(jié)合課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的需要合理安排各類課程的課時(shí)數(shù)量。(2)整合學(xué)科課程內(nèi)容

11、,開發(fā)校本課程和教材。要在本專業(yè)培養(yǎng)需要和職業(yè)、教學(xué)分析的基礎(chǔ)上,以職業(yè)技能所須的知識(shí)、技能、態(tài)度等為主線明確該專業(yè)課程的內(nèi)容、范圍和深度要求,開發(fā)出綜合的校本教材。比如把建筑制圖、識(shí)圖和建筑構(gòu)造綜合成識(shí)圖與構(gòu)造(3)重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)集中,創(chuàng)新高職培養(yǎng)方案。引入工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)選修課程的思路,使得學(xué)校在教學(xué)安排上可以重點(diǎn)突出土建造價(jià)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),同時(shí)又結(jié)合人才需求的因素適當(dāng)增加安裝、市政造價(jià)課程,這部分課程可以選修,學(xué)生結(jié)合具體情況自主選擇,這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍,同時(shí)也可以節(jié)約這類課程不必要的重復(fù)課時(shí)的投入。(4)合理安排實(shí)訓(xùn)方案,構(gòu)建動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)課程體系。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生技能的最佳手段和方法

12、。結(jié)合理論課程的進(jìn)度合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是課程模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)。四、高職教育工程造價(jià)課程模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)一一實(shí)訓(xùn)課程體系結(jié)合當(dāng)前高校高職教育課程改革的要求,筆者結(jié)合自身教學(xué)心得和調(diào)查研究,對(duì)于我校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置的模塊化和綜合化的具體體現(xiàn)建立了如下實(shí)訓(xùn)課程體系:從實(shí)訓(xùn)課程體系結(jié)構(gòu)圖上可以看出,各實(shí)訓(xùn)課程之間有其內(nèi)在的聯(lián)系。建筑和裝飾工程預(yù)算技能實(shí)訓(xùn)是以房屋構(gòu)造和建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ);建設(shè)工程招投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)是以建筑和裝飾工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算技能實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的建立最終還是落實(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的實(shí)際專業(yè)技能上,為學(xué)生走上合適的工作崗位而提供實(shí)際

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