《登高》優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上登高教案三維目標：知識與技能：1.了解杜甫生平,寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響.2.賞析情景交融的藝術特點,感受詩人深沉的苦痛和憂思.過程與方法：誦讀詩歌，領會詩歌所表達的情感。 情感態(tài)度與價值觀：走進詩人的情感,感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思.教學重點：1.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧.2.賞析詩歌情景交融的藝術特點.教學難點：走進詩人的情感,感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思.教學方法：誦讀法、問題探究法、討論法教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時一,復習導入讓學生通過填空練習復習學過的知識點.備注 補充二,整體感知1.聽錄音示范朗讀,初步感知詩歌 2.生齊讀.教師發(fā)

2、現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導.三,品讀詩歌1.生齊讀首聯(lián)和頷聯(lián)首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物(意象),分別有什么特點.風,天,猿,渚,沙,鳥,落木和長江.特點是急風,高天,哀猿,清渚,白沙,回鳥,落木蕭蕭和長江滾滾.我們把這些寄寓作者情感的景物叫做"意象",接下來我們看看詩人如何把自己的情感通過秋景體現(xiàn)出來的.急風,是說風很大,而且又是秋天的風,這樣的風更冷.急風凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里.天高闊遠,在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭.猿的啼叫是哀傷的.哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層.(教師補充:古人詩歌中寫到"高猿長嘯&

3、quot;,大都抒發(fā)文人的悲傷,如:空谷傳響,哀轉久絕,巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳 酈道元水經(jīng)注)清渚和白沙.從色調上看,清和白是冷色調,更顯環(huán)境的冷清和凄涼.詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼.回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只.(教師補充:毛澤東筆下也有一只鳥:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天竟自由.請同學們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同 這是一只展翅高飛,壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而詩人筆下的鳥是一只無家可歸,低沉徘徊,孤獨哀傷的鳥(回鳥徘徊).落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結.看到落葉詩人也感到自己到了生命的盡頭

4、,內(nèi)心無限凄涼.滾滾長江東逝水,東逝的流水會讓人想到韶光易逝,人生苦短.(教師補充:孔子就在長江邊上感慨過:逝者如斯夫!蘇軾在也在赤壁賦中寫到:哀吾生之須臾,羨長江之無窮.后來人們就常用流水來比喻時光易逝,人生無常.)(教師補充:這兩句可以理解為詩人從生命的角度來寫的.杜甫看到落葉飄零肯定想到了自己年老遲暮.杜甫于58歲客死夔州一小舟上,詩人寫這首詩時已55歲,是去世前三年.)2.教師小結首聯(lián)及頷聯(lián).3.詩人的悲除了體現(xiàn)在首聯(lián),頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里 還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺.艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.4.我們也來說說詩人境遇之悲的具體體現(xiàn).萬里

5、悲秋常作客,詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難."萬里"寫出流浪之遠,"常"寫出流浪時間之長.(教師補充:安史之亂時,李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,11年來安無定所.)百年多病獨登臺,詩人年老了又身纏重病.詩人孤身一人去登臺,倍感凄涼.(教師補充:詩人這個時候已患肺結核,瘧疾和風濕病,一只手不能動彈,處境堪憂.)5.如何理解尾聯(lián)中的"艱難"一詞 (聯(lián)系課文注解)艱難兼指國運和自身命運.國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬.教師補充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質.

6、6."潦倒新停濁酒杯"一句又怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的 想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁.著名評論家羅大經(jīng)在鶴林玉露中說:"萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺"一句還有8層意思,你能讀出來么 系舟"萬里",故鄉(xiāng)渺茫,此其一;"悲哉秋之為氣",節(jié)令凄涼,此其二;"常"年如此,不知其終,此其三;異鄉(xiāng)"作客",寄人籬下,此其四."百年"一生潦倒,此其五;體弱"多病",纏身不愈,此其六;孑然"孤"獨,此其七;重九"登臺",倍思鄉(xiāng)親,此其八.7.教師小結頸聯(lián)和尾聯(lián).8.提問:這是一首情景交融的作品,請同學們思考一下,詩人是如何把情融于景從而達到情景交融的 9.板書分析:四,小結