音樂小屋教案、評課、反思

1、叮叮小文庫音樂小屋教學設計鄭莉莉教材分析 本課是有效教學的探索與實踐三級子課題優(yōu)化藝術課堂教學，促進學 生實踐能力與創(chuàng)新意識的探索與研究 下的一篇教學案例， 選用的教材是人民音 樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課 小小音樂家中的歌曲音樂小屋。 音樂小屋是一首兒童歌曲， 2/4 拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快，比較適 合低年級的兒童演唱和表演， 歌曲旋律以三度下行的音程起句， 構成起伏的旋律， 和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。教學目標的制定與達成策略思考 依據(jù)音樂課程標準對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教 材內(nèi)容與學生實際情況，具體制定如下教學目標 目標一：能夠用自然、流暢的

2、聲音演唱歌曲音樂小屋 ，使學生感受到音樂能 給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。 （表現(xiàn)領域） 目標二：根據(jù)低年級學生活潑好動的特點， 讓學生通過自由創(chuàng)編律動的方式使學 生感受二拍子的特點，從而培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 （創(chuàng)造領域） 目標三：樂于與他人合作， 使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動， 能獲 得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。 （感受與鑒賞領域） 在本課的教學設計上， 為達成教學目標運用了彌漫音樂教學法、 視覺體驗法、 感知模仿法、賞析聯(lián)想法等各種方法和手段來達到優(yōu)化課堂教學促進學生實踐能 力與創(chuàng)新意識的目標。低年級的學生活潑好動， 模仿能力強， 對于形象

3、直觀形象的事物更加感興趣， 所 以，我采用多媒體教學手段來激發(fā)學生學習的興趣， 另外， 在拓展的環(huán)節(jié)我讓學 生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏， 這樣能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和音 樂實踐能力。也正如新課標中所提出的： “應充分注意這一學段學生以形象思維 為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形 體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材 料要短小有趣，形象鮮明。 ”教學目標一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲音樂小屋 ，使學生感受到音樂能給我 們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。二、根據(jù)低年級學生活潑好動的特點， 讓學生通過自由

4、創(chuàng)編律動的方式使學生感 受二拍子的特點，從而培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、樂于與他人合作， 使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動， 能獲得一 定的審美體驗，加深對歌曲的理解。教學重點、難點一、符點的認識和運用。二、休止符的作用。教學用具 鋼琴、課件、自制樂器等。教學過程一、導學鋪墊，激發(fā)興趣（一）小音樂家們?nèi)雸鲆魳方淌依?，多媒體播放著音樂小屋的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子 們做著律動快樂地走進教室。（二）小音樂家練習曲12 3 4 | 5 |5 5 5|5 5 5 | 5 4 3 2| 1 | 2 2 3 |1 |小花貓在唱， 喵喵喵喵喵喵。小花狗在唱，汪汪汪汪。（三）歡迎小音樂

5、家們師：“同學們剛剛進教室的樣子可真神氣，個個都像一個小小音樂家，歡迎你們 來到我們可愛的音樂小屋。”【階段目標：優(yōu)化藝術課堂教學的目標要滲透到每一個教學環(huán)節(jié)， 此環(huán)節(jié)運用創(chuàng) 新的發(fā)聲練習曲來激發(fā)學生對于練聲這一短小而原本枯燥的環(huán)節(jié)的興趣?！慷?、感受了解，學習歌曲（一）聆聽感受，初識歌曲1、歌曲范唱，提出問題師：“今天老師帶給大家一個小禮物，請你們閉上眼睛?！保ù笃聊簧铣霈F(xiàn)圖片及 歌曲音樂小屋范唱）2、復聽歌曲，提出問題師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們?nèi)チ艘粋€什么地方？那里都有什么？讓我們帶著這個問題再來欣賞。（再次播放歌曲范唱。）誰能說一說？”學生們爭先恐后地舉手

6、回答：生1:去了音樂小屋。生2:那里有門，有窗。生3:還有快樂。師：“這幾位同學聽得多認真呀！ ”師：“我們有音樂小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂的，他們的生活是幸福的?！?、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律師：“這首歌曲這么好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說用 你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會帶給你另外一個驚喜！ ”生1:做出拍手的樣子。生2:做拍手跺腳的樣子。生3:用拍手拍肩的形式。師：“同學們的伴奏方法都很新穎。”4、根據(jù)歌曲的強弱規(guī)律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏師：“現(xiàn)在老師要

7、問大家一個小問題，這首歌曲你感覺是幾拍子的？它的強弱規(guī) 律是怎樣的？”生：“二拍子，它的強弱規(guī)律強-弱。”師：“那么我們遵循二拍子的強弱規(guī)律為歌曲伴奏，請同學們以小組為單位自由 選擇適當?shù)囊魳沸问奖憩F(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點?！薄倦A段目標：在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。此環(huán)節(jié)采用多媒體教學手段將歌曲以畫面的形 式展給學生，使其有一個直觀的感受，在欣賞歌曲的同時提出問題，使其精神更 加集中，欣賞更有深度，采用為歌曲伴奏的形式使學生動起來，避免了多次欣賞 的枯燥，是學生對歌曲旋律有更深刻得印象?！浚ǘ┙鉀Q難點，學唱歌曲1、懸念引入師：“看來同學們已

8、經(jīng)成功地完成了老師教給大家的任務，那么老師就要履行自 己的諾言給大家另外一個驚喜，老師要帶大家去一個神秘的地方，請同學們跟著 老師出發(fā)吧！”（播放課件：音樂小屋）師：“瞧！這是什么小屋？”生：“音樂小屋?！?、重點，難點節(jié)奏練習師：“這個音樂小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來想帶同學們到這個音樂 小屋中去玩玩，可誰知，一個小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個小難 題，只有答對了才能進去。他是誰？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來看一 看! ”課件上的小貓咪：“我這里有一條節(jié)奏，請小朋友們將它打出來！ ”（X X.X | X. 0 |）師：“原來是這樣，讓老師來幫助大家一塊兒來解決這個小難

9、題！這個紅顏色的 音符中間這個小點點就叫做附點，有了這個小東西，前面的音符就要拖得長一點， 后面的音符就要短一點。讓我們一起來試一試。”（學生們跟隨我整齊地拍打著節(jié) 奏。）師：“節(jié)奏打完了，看他還說些什么！ ”3、唱出音高小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來?！睅煟骸斑@可難不倒我們，誰來試一試！ 一定要注意這個淘氣的小附點呀！”（同學們輕松地唱出了每個音符上的音高：f s.f | m . 0 |）（如圖師：“現(xiàn)在它該滿意了吧！”（點開聲音按鈕，小貓咪：“請進吧！”（課件出現(xiàn)了一 位小仙女，她用溫和的語氣介紹自己4、重、難點旋律練習課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來到音樂小屋

10、，我是音樂小屋 的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂小屋里面有一個寶盒，盒子里面有我送給小 朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題?！毙∠膳骸斑@里有幾片樹葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來！”（如圖）師：“原來是這樣，好，讓我們來認識一下這些音?！?師：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾片葉子有大有??？這是因為大葉子上面的音要唱 得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來，我們一起來試一試！”師：“我們已經(jīng)唱會了這條旋律，聽聽小仙女說什么?！毙∠膳骸罢埬銈?nèi)ゴ蜷_那 個寶盒吧！”（寶盒被打開了，課件上出現(xiàn)了一首歌曲的譜子）5、出示歌譜師：“原來小仙女送給我們的是一首歌曲，同學

11、們有沒有覺得這首歌曲有一些熟 悉？”6板書揭示課題師：“它有個好聽的名字叫音樂小屋?！保ㄈ鐖D）7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美8、輕聲填詞，嘗試表現(xiàn)美9、循序漸進學唱歌曲，劃出旋律線10、采用不同方式鞏固教學：師生接龍；男女生分組唱結合歌曲，自學尋找問題師：“同學們在唱歌的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)不懂的問題？生：“有一個大于號，不太明白?！?1、講解表情記號師：是的，第一個小音符和其他的音符有些不同。難為同學見過它？誰知道？生：“這可不是大于號，在音樂里面，它叫做重音記號，有了它的出現(xiàn)，這個音 就要唱得重一些?！睅煟骸澳愣谜娑嘁欢▽W過器樂吧！這個是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一

12、試吧！（三）情感處理，唱好歌曲1、啟發(fā)學生發(fā)掘歌曲情感師：“在進入音樂小屋的過程中，在音樂小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來表現(xiàn)你此時的心情？”2、教師范唱加休止符與無休止符的樂句進行比較師：在第二個叮咚后面有一個休止符，它是幾分休止符？”生：“四分休止符?！睅煟骸霸谶@首歌曲里面有好幾個休止符，請同學們一一地把他們找到，并且要特 別地留心他們。接下來，老師想將這首歌唱給同學們聽，請同學們認真地聽，想 想為什么要加休止符？”生：是歌曲更歡快?！倦A段目標：此環(huán)節(jié)為了使重、難點解決的過程不再枯燥，我在用采用視聽結合 的教學模式，將需要解決的問題融入到畫面以及聲音當中去， 這樣更能激發(fā)學生

13、 學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。 學習歌曲的過程中讓 學生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師加以引導，師生共同解決問題，是學生印象更加深刻?！咳?、體驗創(chuàng)造，演繹歌曲師：“剛剛，我們?nèi)チ诵∠膳囊魳沸∥?，那么在我們的音樂小屋里面都有些?么？下面就讓我們在音樂小屋里舉行一場快樂的音樂party吧！我們將在這個音樂party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂器為歌曲伴奏！ 一定會為音樂小屋增 添新的色彩。（一）介紹個別學生自制的打擊樂器請看老師的這件打擊樂器，它的作者是誰？請你上來，你準備怎樣來使用你制作 的這件打擊樂器為音樂小屋這首歌曲伴奏？（二）學生分別展示自己的打擊樂器及演奏方法（三）分配

14、表演，進行評價孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂器為歌曲伴奏?！倦A段目標：根據(jù)低年級學生活潑好動的特點， 我以音樂會的形式，將歌曲的演 唱和學生的表演巧妙地融合在一起，讓學生使用自己設計制作的打擊樂器，這樣， 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和音樂實踐能力，使課堂氣氛不斷得到升華，充分達到了 優(yōu)化藝術課堂教學的目的?！科?、課堂小結我們在音樂小屋里度過了一節(jié)愉快的音樂課、我們在音樂小屋中收獲了知識和快 樂，就在這個音樂party即將結束的時候讓我們踏著歌聲走出音樂教室回憶音樂 小屋帶給我們的收獲與快樂吧！ ”（生做律動，快樂地走出音樂教室。） 分組座次示意圖分組座次示意圖教學反思這節(jié)課基本達到了優(yōu)化藝術課堂教

15、學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標， 但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節(jié)課反思如下：音樂小屋這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是 旋律在優(yōu)美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規(guī)整的 四樂句，這樣，前面規(guī)整的四樂句結構和后面部規(guī)整的六樂句結合起來孩子們不 太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲， 孩子們在 我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞， 不知不覺地就對歌曲有了興趣和 認識，課堂氣氛特非常的融洽。在解決歌曲重、難點的環(huán)節(jié)中，我運用多媒體來達到優(yōu)化音樂課堂教學的效果， 只有在優(yōu)化的課堂

16、教學中學生才會對音樂產(chǎn)生興趣， 孩子們一旦有了興趣，最枯 燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學 習知識，解決問題，這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問題，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音， 另一個是小符點的節(jié)奏，由 于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的 學會全曲（多唱唱，聽唱結合），再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好 整首歌曲，而我卻忽略了這一個環(huán)節(jié)，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲

17、， 在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。基于“創(chuàng)新教育的指導思想在于創(chuàng)設創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。 在想 像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。”這個理念， 在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動， 孩子們在 課前自己動手制作了有創(chuàng)意的打擊樂器， 這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強 了孩子們的環(huán)保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能 力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的 氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂

18、組織教學的能力還是有一些偏 弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在 課上沒有花費很多的時間來進行發(fā)聲的練習， 其次，在平常的課堂教學中，也應 特別注意塑造孩子們的聲音?？傊?，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方， 在今后的工作和 生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。教學評析本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的 旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓 學生反復聆聽歌曲，體現(xiàn)了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解 與體驗，激發(fā)了學生對學習音樂的興趣。 教學中不僅要促進學生實踐能力， 調(diào)動 學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂， 在藝術實踐中 找到情趣，在藝術實踐中發(fā)展想象，在藝術實踐中愉悅身心。整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、 演、創(chuàng)、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化 氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作 表演，是按由淺入深的學習規(guī)律展開的，