教學(xué)設(shè)計音樂教學(xué)設(shè)計《快樂的潑水節(jié)》博榮中心校滕春女教案文檔(4)

1、快樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計教材分析：【教學(xué)內(nèi)容這首歌曲的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦音的分解進(jìn)行，另外，還有一些慣用的音調(diào)，如：“1 5 2 3”“5 35 2 16 | 1 - |”等。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方正結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，但第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)“x x x .x”與“X .X X X”的不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。學(xué)情分析： 1學(xué)生都很喜歡快樂的潑水節(jié)這首歌曲。2 學(xué)生主動去激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂，完整地學(xué)唱歌曲，并為歌曲做傣族舞

2、蹈動作。 3學(xué)生認(rèn)知障礙點：不知道铓鑼和象腳鼓?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：1、能富有表情地演唱快樂的潑水節(jié)。2、初步了解傣族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和興趣。3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演?！窘虒W(xué)重點】：對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏和結(jié)束句中的空拍的掌握?！窘虒W(xué)難點】:“人人 都象只 小水 鳥”“潑進(jìn)心里開出幸?；?，哎羅”的節(jié)奏把握?！窘叹邷?zhǔn)備】： 1、學(xué)具準(zhǔn)備:打擊樂器 2、教具準(zhǔn)備:電子琴 、多媒體課件 ，孔雀頭飾。教學(xué)環(huán) 節(jié)時間教學(xué)過程及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)2分鐘1、師生音樂問好。2、播放歌曲金孔雀輕輕跳 師生律動。教師：同學(xué)們快樂的音樂課開始了，讓我們

3、跟隨一首優(yōu)美的歌曲和老師跳起來吧！ 學(xué)生隨老師一起律動。（營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、激情了解傣族風(fēng)俗。61、 介紹傣族，走進(jìn)傣鄉(xiāng)。教師：“大家知道嗎?剛才我們模仿的是哪個民族的舞蹈？”剛才我們模仿的是傣族的舞蹈金孔雀輕輕的跳?？兹甘谴鲎宓募槲镏?，傣族主要聚居在云南西雙版納傣族自治州，其余分布在云南各縣市。那里每年會吸引大批國內(nèi)外游客觀光旅游?你們想不想去那里看一看呢？那就和我一起來吧。（教師隨音樂介紹）2，了解傣族風(fēng)土人情, 引出新課。（教師隨音樂介紹） 教師：傣族的景象美嗎？傣族不僅風(fēng)光美，舞蹈美，他們的歌聲更美。你們聽，傣族的娃娃們已經(jīng)唱著歌來了！學(xué)生思考并回

4、答。 學(xué)生聽音樂欣賞云南西雙版納的風(fēng)光圖片。 學(xué)生了解傣族風(fēng)土人情。引出傣家潑水節(jié)。 課件播放云南西雙版納的風(fēng)光視聽結(jié)合，幫助學(xué)生對傣族音樂和歌舞的感性認(rèn)識，了解傣族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并順利導(dǎo)入新課。三,認(rèn)知與體驗 學(xué)習(xí)新課251、 初聽歌曲，感受歌曲。師：同學(xué)們看到了嗎？這些傣族人們在干什么呢?原來他們在過潑水節(jié)， 潑水節(jié)是傣族最富民族特色的節(jié)日。也是傣族人民最隆重的節(jié)日和歌舞節(jié)日，相當(dāng)于傣族的新年，每年清明節(jié)后的人們在铓鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，祝福吉祥，誰身上潑的水多，誰得到的祝福就越多，氣氛十分熱烈。看，這就是傣族小伙子們在跳象腳鼓

5、舞蹈呢。 感覺怎么樣，同學(xué)們想和傣族人們一起分享他們的快樂？那么，就讓我們來共同學(xué)唱一首傣族歌曲快樂的潑水節(jié)。2、 再聽范唱，感受歌曲速度,情緒. 師：請同學(xué)們先閉上雙眼靜靜的聽這首歌曲，感受歌曲的情緒和速度。好，睜開眼睛吧，“聽了歌曲之后大家心情怎么樣呢?速度?”“這首歌曲是幾拍子的歌曲？強弱規(guī)律是什么？”讓我們帶著愉快的心情拍手和老師按節(jié)奏讀一讀歌詞。3、教師范唱師：這么歡快的歌曲老師也想來唱一唱，請同學(xué)們按照四兒拍的強弱規(guī)律輕輕的拍手給我打節(jié)奏好嗎？(前奏和間奏同學(xué)們聽，進(jìn)入主旋律大家在配合給老師打節(jié)奏)4、模唱，強調(diào)反復(fù)記號“同學(xué)們和老師配合的真默契啊！你們真棒，現(xiàn)在就讓我們小聲的隨傣

6、家娃娃模唱一遍歌曲。邊唱邊體會這首歌曲分為幾段?那演唱順序是怎樣的呢？哪個音樂記號給了我們提示呢？強調(diào)反復(fù)記號。5、第一段引導(dǎo)師：“同學(xué)們我們先小聲跟傣家孩子模唱第一段旋律，唱唱第一段有幾個樂句?”請用你們的手勢告訴老師。 樂句是構(gòu)成一首樂曲的一個具有特性的基本結(jié)構(gòu)單位。它能表達(dá)出相對完整的意義，如同文章中的一句話一樣，故稱為樂句。師：對同學(xué)們說的真好，那么現(xiàn)在你們和老師對口型演唱第一段，老師唱出聲，你們在心里默唱，我們放慢演唱速度來試一試。大家和老師唱的一樣嗎？有唱的不一樣的地方嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們和老師的伴奏一起輕聲演唱第一段好嗎？盡管同學(xué)們的聲音不大，但老師也聽到了你們美妙的聲音，你們能和老

7、師一起放聲演唱第一段嗎？你們唱的真棒，現(xiàn)在老師想考驗大家，請同學(xué)們相互幫助唱唱第二段，看看我們是否能通過共同合作學(xué)會歌曲第二段。6、第二段引導(dǎo)師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜的聽老師演唱第二段，“想一想第二段有幾個樂句?用你們的手勢告訴老師?！钡谝欢嗡膫€樂句，第二段多了一個結(jié)束句，當(dāng)然變成五個樂句了。結(jié)束句中有幾個音樂記號，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那這些音樂記號有什么作用呢？第二段的第四樂句和第五樂句歌詞一樣但他們唱法一樣嗎？同學(xué)們聽一聽老師的演唱，對比一下他們的不同。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同了嗎？為什么會有不同呢？這就是音樂記號的作用。第一個開出各唱一拍，第二個開出被休止符占了一拍，各唱半拍，時值變短了，老師在唱一遍，

8、你們聽一聽是不是這樣的。還有幸福花的花字，老師演唱大家聽一聽第一個花唱幾拍，第二個花唱幾拍。第一個花唱二拍，第二個花唱三拍，然后出現(xiàn)了一個八分休止符空一下接唱哎啰。同學(xué)們在聽一遍老師演唱是不是這樣的。同學(xué)們和老師一起演唱一遍這兩句。（可加手勢提示唱。）糾正：后兩句5. 1 1 6 55 3潑 進(jìn) 心 里 開 出5. 1 1 6 5 3 0潑 進(jìn) 心 里 開出 （拍腿）（做潑水動作） （拍手）C、5 61 11 05 10 0連線處唱三拍.D、連唱此句51 16 530 5 61 11 05 10 0幸?；?哎啰（做兩個舞蹈動作）結(jié)束句，加舞蹈動作現(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨老師的伴奏放慢速度一起唱第二段

9、的旋律。大家唱的不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們自己跟老師的伴奏唱第二段的旋律行嗎？我們來試一試。7、完整演唱歌曲 提示：前奏，要有前奏才是完整的歌曲。唱的不錯，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想聽聽同學(xué)們完整的演唱這首歌曲了。你們能像傣族孩子一樣用歡快的聲音表現(xiàn)快樂的潑水節(jié)嗎？那么，就讓我們一起唱起來吧！教師伴奏學(xué)生演唱。提示：前奏，要有前奏才是完整的歌曲。 學(xué)生欣賞并舉手回答。 學(xué)生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲節(jié)奏，歌曲內(nèi)容。學(xué)生伴奏教師范唱。 小聲跟唱全曲。分析歌曲，劃分歌曲段落。小聲跟唱歌曲第一段。分析歌曲，劃分歌曲樂句。跟唱第二遍歌曲。并找出歌曲中相似的樂句，舉手回答。 小聲跟唱歌曲第二段。分析歌曲，劃分歌曲樂句

10、。跟唱第二遍歌曲。并找出歌曲中哪句有點難唱，舉手回答。 唱準(zhǔn)歌曲難點 唱準(zhǔn)歌曲結(jié)束句。 隨老師的伴奏用歡快的聲音完整的演唱整首歌曲。播放課件歌曲大歌譜。播放歌曲初步感受歌曲。 按照學(xué)唱歌曲由易到難的順序，采用聆聽、模唱與對比的方法學(xué)唱歌曲，唱第一段第二段，不僅讓學(xué)生學(xué)會歌曲， 而且在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。四、拓展與延伸641、 小組合作：師： 潑水節(jié)是一個歡樂的節(jié)日，我們想辦法讓歌曲更加熱鬧好嗎？我們分成兩個組，第一組為歌曲創(chuàng)編舞蹈，第二三組邊演唱邊打節(jié)奏，我們先排練一會兒，然后展示。比一比看哪組表現(xiàn)力最強。播放快樂的潑水節(jié)伴奏 （表演組：創(chuàng)編簡單的舞蹈。

11、） （演唱組和伴奏組：打擊樂器伴奏） 2、完整表演：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？老師也想和大家一起表演，你們歡迎嗎？讓我們一起歡快的唱起來，跳起來吧！大家注意大家演唱時和打擊樂同步，前奏和間奏不用打節(jié)奏？為我們精彩的表演鼓鼓掌吧！3 大家的表現(xiàn)這么好，老師獎勵大家去看看傣族的吉祥物以及在潑水節(jié)里人們舉行的其他活動。(參考） 集體練習(xí)。 在教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演。 給學(xué)生多個自由發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、結(jié)束語 2教師：同學(xué)們，我們今天領(lǐng)略了美麗的傣家風(fēng)光，感受體驗了傣族歌舞，過了一個歡樂的潑水節(jié)，用自己輕快的歌聲，優(yōu)美的舞姿表達(dá)了情感，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的

12、聰明才智和舞蹈才能，你們真是棒極了！讓我們踏著音樂的節(jié)拍，把美好的音樂，快樂的心情帶到我們的生活和學(xué)習(xí)中去吧。（學(xué)生隨音樂聲一邊舞蹈出教室。） 學(xué)生：學(xué)生隨音樂律動，并以組有規(guī)律的離開教室。 快樂的潑水節(jié)說課稿 蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”。 在新課標(biāo)中也提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生對所學(xué)的知識滿懷興趣，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來呢？結(jié)合音樂課教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際特征，我設(shè)計了快樂的潑水

13、節(jié)一課。 快樂的潑水節(jié)是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日“潑水節(jié)”的歌曲。歌曲表現(xiàn)的是潑水節(jié)的熱鬧場面和傣家娃娃們在節(jié)日里的喜悅的心情。我在本課中使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對比、師生合作等教學(xué)方法。通過感、賞、舞、想、唱等環(huán)節(jié)，利用多媒體的直觀特點，將各種藝術(shù)形式融為一體，視聽結(jié)合展示給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓他們自主參與到感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學(xué)唱歌曲，享受音樂的活潑歡樂情緒，以獲得愉悅的感受。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 在導(dǎo)入的過程中，我以孩子們喜愛的孔雀形象開場，果然，學(xué)生一進(jìn)入教室，就被大屏幕上的孔雀圖片深深地吸引住了。我在學(xué)生熱切的目光中播放傣族兒童歌曲金孔雀輕

14、輕地跳，初步感受傣族歌曲和舞蹈的特點。并讓學(xué)生展開想象，聽！孔雀是如何跳舞的？在學(xué)生蠢蠢欲動的情緒下，隨音樂我?guī)ьI(lǐng)他們跳起了簡單的孔雀舞動作，學(xué)生在模仿、律動的過程中，充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂，并帶著這份快樂“向往的”走進(jìn)了“孔雀的家鄉(xiāng)”。 二、親身參與，自主探索 課改提到，教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生設(shè)計了一個有利于主動發(fā)展的教育氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。聆聽教學(xué)法是一種有效的新歌教學(xué)方法，在本首歌曲教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了三次聆聽歌曲，每一次聆聽都對學(xué)生提出不同的問題，由淺入深，目的明確。（1）初聽歌曲，感知旋律。讓學(xué)生隨畫面走進(jìn)美麗的西雙版納，通過

15、觀察著人們節(jié)日的活動，感受著潑水節(jié)歡樂的場面。（2）復(fù)聽歌曲，劃分樂句，找相似句。通過聆聽、觀察引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中相似的句型，自主的探索旋律的特點，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。（3）再次聆聽，感受結(jié)束句的特點。結(jié)束句與前一樂句，歌詞相同，旋律不同，很難區(qū)分，再次的完整聆聽，讓學(xué)生自己體會其中的區(qū)別，比教師一遍遍的反復(fù)糾正效果要好得多。 在歌曲教學(xué)中我嘗試著充分相信學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，運用多種教學(xué)模式，采取各種手段，在互動中，情感交流中主動去發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題，并能描述出特點，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，樹立自信。 對比教學(xué)法在教學(xué)中可以使讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而自主解決問題。在學(xué)唱歌曲時，首先讓學(xué)

16、生通過聆聽自己找出相似的樂句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，哪里相同？哪里相似？相似的地方又有什么特點？變化之后的旋律如何區(qū)分？并嘗試自己解決。就這樣，學(xué)生不知不覺中鞏固了“同頭換尾”的音樂知識。之后組織學(xué)生進(jìn)行聽辨、齊唱、表演唱等方法，學(xué)生進(jìn)行演唱。 歌曲的結(jié)束句與前一句，歌詞都是“潑進(jìn)心里開出幸?；ā保尚蓞s不同，很容易混淆。經(jīng)驗告訴我，一遍遍的反復(fù)教唱，會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而使學(xué)生對學(xué)唱歌曲失去興趣。在這里，我設(shè)計了“一起來過潑水節(jié)！”的活動。利用多媒體給學(xué)生介紹 “潑水節(jié)”的來歷，學(xué)生了解到“清水代表著吉祥如意，誰身上潑到的水多，就表示誰得到的祝福多?！闭{(diào)動起了學(xué)生對過潑水節(jié)的期盼心情。師生一

17、起，分別在這兩句旋律的演唱中，用雙手當(dāng)盆，向身邊的同學(xué)潑水互送祝福。學(xué)生在經(jīng)過肢體語言的體驗后得出，前一樂句節(jié)奏規(guī)整，好像傣家娃娃潑出水后，還要哈腰舀水（或者是用盆擋水），結(jié)束句把歌曲推入高潮，出現(xiàn)了休止符（做拍手動作或拍腿，表示興奮），最后一個長音，仿佛把水潑向更遠(yuǎn)處，把祝福傳得更遠(yuǎn)些。學(xué)生進(jìn)一步熟悉了歌曲的節(jié)奏并從中體驗了潑水節(jié)歡快熱鬧的場面。充分激發(fā)了學(xué)生的音樂理解力，想象力，表現(xiàn)力，通過“潑水”、拍手、拍腿等肢體動作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情推向了高潮。 歌曲中的轉(zhuǎn)折樂句與其它樂句旋律不同，需要解決，在經(jīng)過了以上一系列活動后，我直接將這個問題拋給了學(xué)生。學(xué)生很快自己找到了旋律中特殊的樂句，通

18、過對比、觀察、思考最后得出，其它樂句的起始拍為附點節(jié)奏，而此句附點移到了弱拍；通過比較、試唱發(fā)現(xiàn)它與其它句不對稱，是歌曲的轉(zhuǎn)折句，使歌曲前后承接的更加生動。一系列的活動學(xué)生對這首歌曲有了直觀的主體的領(lǐng)悟，在完整演唱歌曲時表現(xiàn)的非常成功。 這節(jié)課的學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂，并學(xué)有所獲，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。相信學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)，就會收獲大大的驚喜。給學(xué)生多一點自由吧，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。 快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 在本節(jié)課中，我緊扣快樂的潑水節(jié)中的“快樂”二字，通過聽、看節(jié)奏練習(xí)等多種形式讓學(xué)生體驗傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，感受潑水節(jié)的歡樂場面。在感知體驗教學(xué)模式下，學(xué)生通過聆聽、