設計色彩教案

1、內 容：第一章 設計色彩的基礎知識教學目的：要求學生正確理解色彩的概念；掌握色彩類型；了解色彩的作用。通過案例學習，培養(yǎng)學生思維能力、分析問題能力，提高學生理論水平。教學重點、難點：色光混合的結果增強色彩的明度，顏料混合的結果減弱明度。教學方法：講授法結合案例分析法、滲透教學法、讀書指導法、練習法參考書目與資料：陳嘉全.設計色彩基礎. 上海:上海人民美術出版社,2006(英)加文安布羅斯,保羅哈里斯.國際平面設計基礎教程色彩設計.北京:中國青年出版社,2006教 具：投影儀教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課一、教師帶出問題：為什么要學“設計色彩”這門課？設計色彩是從基礎轉向

2、設計的過渡，使同學們從藝術。與設計中體會結合點。專業(yè)設計中所需要接觸到的基礎問題在這里都應該受到訓練為學習新知識做準備開門見山導入新課，使學生明確本節(jié)課學習內容，產生好奇心，激發(fā)求知欲望案例分析與學習新課一、 色彩的基本原理1、 光與色彩的關系顏色可分為非彩色與彩色兩大類，顏色是非彩色與彩色的總稱。非彩色指白色，黑色與各種深淺不同的灰色。白色、灰色、黑色物體對光譜各波長的反射沒有選擇性，它們是中性色。彩色物體對光譜各波長反射具有選擇性所以它們在白光照射下出現(xiàn)彩色。問：光的速度是多少？（30萬千米每秒）光有哪些特性？（反射、折射、波粒二象性）從物理觀點來說，彩色產生的原因不外乎光的吸收、折射與干

3、涉現(xiàn)象。然而在日常生活中，所看到的物體多不透光，它的彩色是反射光的彩色。基本上，是物質吸收可見光的某部分，而將不吸收的部分反射出來，我們看到的是反射光，如果吸收的越多則彩色看來越深。圖三是在物體表面涂上透明漆或是打蠟，以加強多次反射效果，亦就是使入射光經過多次物質表面的吸收，則物體的彩色就更深。例如，下雨前，紅磚道是淺紅色的，下雨后就變暗紅色；地板打蠟后其彩色變深，都是這個道理。問：天空為什么是藍色的？彩色是指白黑系列以外的各種顏色，顏色有三特性：亮度、色調和飽和度。亮度（Luminance）是指色光的明暗程度，它與色光所含的能量有關。對于彩色光而言，彩色光的亮度正比于它的光通量（光功率）。對

4、物體而言，物體各點的亮度正比于該點反射（或透射）色光的光通量大小。一般地說，照射光源功率越大，物體反射（或透射）的能力越強，則物體越亮；反之，越暗。色調（Hue）:指顏色的類別，通常所說的紅色，綠色，藍色等，就是指色調。光源的色調由其光譜分布P（l ）決定；物體的色調由照射光源的光譜P（l ）和物體本身反射特性r （l ）或者透射特性t （l ）決定，即取決P（l ）r （l ）或P（l ）t （l ）。例如藍布在日光照射下，只反射藍光而吸收其它成分。如果分別在紅光，黃光或綠光的照射下，它會呈現(xiàn)黑色。紅玻璃在日光照射下，只透射紅光，所以是紅色。飽和度（Saturation）：是指色調深淺的程度

5、。各種單色光飽和度最高，單色光中摻入的白光愈多，飽和度愈低，白光占絕大部分時，飽和度接近于零，白光的飽和度等于零。物體色調的飽和度決定于該物體表面反射光譜輻射的選擇性程度，物體對光譜某一較窄波段的反射率很高，而對其它波長的反射率很低或不反射，表明它有很高的光譜選擇性，物體這一顏色的飽和度就高。色調與飽和度合稱為色度（Chromaticity），它既說明彩色光的顏色類別，又說明顏色的深淺程度。色度再加上亮度，就能對顏色作完整的說明。非彩色只有亮度的差別，而沒有色調和飽和度這兩種特性。2、 色立體蒙賽爾（Albert H. Munsell 1858-1918)美國色彩學家。他的這一體系經過美國國家

6、標準局和光學學會的反復修訂，成了色彩界公認的標準色系之一中央軸代表無彩色黑白系列中性色的明度等級，黑色在底部，白色在頂部，稱為孟塞爾明度值。它將理想白色定為10，將理想黑色定為0。孟塞爾明度值由0-10，共分為11個在視覺上等距離的等級。在孟塞爾系統(tǒng)中，顏色樣品離開中央軸的水平距離代表飽和度的變化，稱之為孟塞爾彩度。彩度也是分成許多視覺上相等的等級。中央軸上的中性色彩度為0，離開中央軸愈遠，彩度數值愈大。該系統(tǒng)通常以每兩個彩度等級為間隔制作一顏色樣品。各種顏色的最大彩度是不相同的，個別顏色彩度可達到20。孟塞爾顏色立體水平剖面上表示10種基本色。它含有5種原色：紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍

7、（B）、紫（P）和5種間色：黃紅（YR）、綠黃（GY）、藍綠（BG）、紫藍（PB）、紅紫（RP）。在上述10種主要色的基礎上再細分為40種顏色，全圖冊包括40種色相樣品。任何顏色都可以用顏色立體上的色相、明度值和彩度這三項坐標來標定，并給一標號。標定的方法是先寫出色相H，再寫明度值V，在斜線后寫彩度C。HV/C=色相明度值/彩度例如標號為10Y8/12的顏色：它的色相是黃（Y）與綠黃（GY）的中間色，明度值是8，彩度是12。這個標號還說明，該顏色比較明亮，具有較高的彩度。3YR6/5標號表示：色相在紅（R）與黃紅（YR）之間，偏黃紅，明度是6，彩度是5。對于非彩色的黑白系列（中性色）用N表示，

8、在N后標明度值V，斜線后面不寫彩度。NV/=中性色明度值/例如標號N5/的意義：明度值是5的灰色。3、 色光混合和顏料混合的區(qū)別色光混合的結果增強色彩的明度，顏料混合的結果減弱明度。二、 色彩的使用1、 色彩的混合就是把兩種或兩種以上的色彩互相混合在一起，使混合出來的色彩具有原來幾種色彩的共同性格。2、 色彩的重置就是把兩種或兩種以上的色彩，先后重復地涂在一起，從它們的互相關系中構成為一種共同的色彩性格。3、 色彩的并置把一個色彩和另一個色彩連接在一起，從它們的互相對照的相關性作用中，增強或減弱它們的固有性格，形成一種新的色彩感覺。三、 色彩的表現(xiàn) 1、理性有序的色彩具象表達靜物、風景、人物、

9、人體2、感性無序的色彩意象及抽象表現(xiàn)（1）多種表手法的色彩感覺訓練（2）綜合材料的色彩表現(xiàn)（3）材料的使用（4）視覺直覺（5）感覺聯(lián)想通過案例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，使學生帶著問題，有目的地學習直觀示意圖建立的感性認識是認識的基礎。使學生對要領的認識由現(xiàn)象上升到本質、由感性上升到理性。設疑提問，引起學生注意，促進學生主動思維，并用聯(lián)系的觀點看問題。反饋練習利用投影儀將本節(jié)概念、依據、類型知識以選擇題、填空題和判斷題顯示出來。由淺入深，通過變式訓練實現(xiàn)認識上的飛躍，達到本節(jié)知識目標要求。歸納總結先由學生進行小結，再由教師將本節(jié)知識形成完整體系，明確重點、難點。1、概念；2、客觀依據和類型；3、作

10、用使學生對本節(jié)課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。作業(yè)思考教學后記內 容：第二章 設計色彩創(chuàng)意教學目的：要求學生正確理解設計色彩的意義；掌握設計色彩創(chuàng)意的方法。教學重點、難點：設計色彩與基礎色彩的關系是本次課的難點,重點是讓學生掌握設計色彩創(chuàng)意的方法。教學方法：講授法結合案例分析法參考書目與資料：陳嘉全.設計色彩基礎. 上海:上海人民美術出版社,2006(英)加文安布羅斯,保羅哈里斯.國際平面設計基礎教程色彩設計.北京:中國青年出版社,2006教 具：投影儀教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課一、教師帶出問題：色彩有哪些表現(xiàn)類型？案例分析與學習新課設計色彩的創(chuàng)意一、色彩的表現(xiàn)

11、及類別1繪畫色彩繪畫是最早用來記錄人類活動的手段之一。我們先把自己的勞動、祭祀、游戲及各種生活場景描繪在洞穴、器具和自己身體上時就使用了色彩。歐洲印象派的出現(xiàn)使色彩在繪畫藝術中得到充分運用。水粉畫是一種將水溶性顏料用水調和作為作畫手段的畫種。由于在顏料中攙入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆蓋力，便于畫面上反復修改和塑造。在表現(xiàn)技法上有著相對的靈活性和多樣性。它既可以借鑒油畫的造型手段，可以畫得很厚，筆觸也比較外露，畫面效果與油畫很相似，與此同時水粉畫又可以依據水彩畫的表現(xiàn)技術，又分較大，顏色較薄，畫面效果是清新潤澤的，效果與水彩畫很接近。另外還可以將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在色彩上

12、所獨有的優(yōu)勢。 水粉畫是使用水調合粉質顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。水粉畫的性質和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系。它與水彩畫一樣都使用水溶性顏料，如用不透明的水粉顏料以較多的水分調配時，也會產生不同程度的水彩效果，但在水色的活動性與透明性方面，則無法與水彩畫相比擬。含粉意味著對水色流暢的活動性產生限制的作用。因此，水粉畫一般并不使用多水分調色的方法，而采用白粉色調節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨特的色彩效果。這一點近似于油畫的繪制方法。因為不透明的水粉顏料與油畫顏料都是具有遮蓋力的顏料，所以水粉畫是介于水彩畫與油畫之間的一個畫種，它是

13、通過吸取水彩畫與油畫的某些方法與技巧而發(fā)展形成自己的技法體系的。 2 裝飾色彩裝飾色彩并非要像寫實繪畫那樣去復原和記錄現(xiàn)實，也不要求像印象主義那樣來表現(xiàn)藝術家的主觀感受，而是參與人的日常生活，它強調的是視覺層面的審美效應。它在人類的服飾、食品、居住環(huán)境、宗教等方面起到了重要的作用。3 構成色彩我們在此指的構成色彩并非存在于自然之中?？梢哉f它是繪畫色彩與裝飾色彩基礎上的理性提煉。它并不重視顏色的具象經驗，而是以幾何形作為它的基本形態(tài)。不同的色彩構成可以讓人獲得質感、體感、重量感以及不同情緒的視覺感受。構成色彩是人經過大量和長期的藝術訓練后才逐漸總結出來的色彩經驗，是人類的理性文化成果。二、設計色

14、彩創(chuàng)意訓練1色彩歸納實驗（第8周）就是把物體的形、色等造型要素，運用設計思維加以歸納、省略，在保持物體形的基礎上，用有限的色將物體的特征表現(xiàn)出來?？陀^性歸納主觀性歸納作業(yè)要求：四開紙上畫兩幅，一幅是色彩基礎寫生，一幅是色彩歸納寫生。2、色彩借鑒與挪用表現(xiàn)實驗（第9周）自己選擇一張色彩關系強烈的大師作品，復印成單色的線描，然后根據原作的色彩關系構成進行顏色的轉換，改變原作的色彩關系，但注意保持大師作品的色彩感覺。四開紙大小。3色彩的感覺表現(xiàn)實驗（第10周）用抽象色彩組合表現(xiàn)各種感覺，如味覺中的酸、甜、苦、辣、麻、澀等，或嗅覺中的香、臭等以及觸覺中的痛、癢、冷、燙等。任選四種表現(xiàn)在四開的畫紙上。將

15、四開畫紙分成四個部分，每一部分表現(xiàn)一種感覺。4色彩與材料的表現(xiàn)實驗（第11周）利用各種材料的自然形和色來完成一件設計色彩作品。將各種不同色彩質感肌理的材料以各種方式組合在一起，在材料組合的相互關系中表現(xiàn)主題，體現(xiàn)材料各自的性格。作品尺寸不小于30cm× 30cm，平面立體不限。5色彩與空間轉換實驗（第12周）通過對鞋子包裝盒內五個面（四周與一個底面）的色彩設計，表現(xiàn)一個自選主題。6色彩夸張表現(xiàn)實驗（第13周）自己選擇一張線描或單色圖片，根據圖片的造型自己設色，要求色彩表現(xiàn)強烈夸張，表現(xiàn)性、裝飾性強。四開紙大小。三、設計色彩分析淡的顏色使人覺得柔軟 暗的顏色使人覺得強硬 暖色有前進感，

16、冷色有后退感 明的顏色給人輕的感覺 暗的顏色給人重的感覺 紅色有興奮.熱烈.沖動 在深紅色的底上加上紅色有平靜.熱度熄滅 在藍綠色的底上加上紅色有熾烈燃燒的火焰 在黃綠色的底上加上紅色有一種冒失.魯莽的闖入者.激烈而又尋常 在橙色的底上加上紅色有被積郁著.暗淡而無生命.好像焦干 橙色有十分歡快活潑.一種富足.快樂而幸福。使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實。 有一點黑色或白色渲染有穩(wěn)重.明快的感覺 較多的黑色燒焦的感覺 較多的白色甜膩的味道 黃色亮度最高.燦爛.輝煌。象征照亮黑暗的智之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的色彩。黑色或紫色襯托達到力量無限擴大的強度，白色是吞沒黃色。 淡淡的

17、粉紅色與黃色搭配，達到最佳。 綠色美麗.優(yōu)雅.寬容.大度。 黃綠色單純.年青 藍綠色青秀.豁達 灰綠色寧靜.平和.像暮色中的森林或晨霧中田野。 藍色最響亮.最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。 蔚藍冰川的倒影，冷靜.理智.純凈。 弄渾了的藍色令人的情感縮到冷酷悲哀的感覺。 紫色神秘.印象深刻.壓迫感.象征虔誠，傾向紫色，可以產生恐怖。 藍紫色孤獨.獻身 紅紫色神圣的愛 深化紫色蒙昧迷信象征.潛伏的大災難就從暗紫色中爆發(fā)出來。 紫色滲入少量白色優(yōu)美.動人。 1材料與色彩2形態(tài)與色彩3肌理與色彩4色彩的冷暖感5色彩的輕重感6色彩的軟硬感7色彩的強弱感8色彩的明快感與憂郁感9色彩的興奮感與沉靜

18、感10色彩的華麗感與樸素感設計色彩除了需要色彩的基本原理外，我們更多地需要去學習色彩與材料、色彩與形態(tài)、以及色彩與空間的構成關系，通過把構成的理論知識和色彩的視覺經驗結合起來，將學到的色彩內容應用到設計中去，掌握色彩應用的相關規(guī)律，這是我們認識設計色彩的關鍵所在。反饋練習利用投影儀將本節(jié)概念、依據、類型知識以選擇題、填空題和判斷題顯示出來。歸納總結先由學生進行小結，再由教師將本節(jié)知識形成完整體系，明確重點、難點。作業(yè)思考教學后記內 容：第三章 色彩在設計中的應用教學目的：了解色彩在各設計中的應用，能獨自對設計項目進行色彩分析。教學重點、難點：設計色彩在設計中的重要作用所體現(xiàn)的方面。教學方法：講

19、授法結合案例分析法參考書目與資料：陳嘉全.設計色彩基礎. 上海:上海人民美術出版社,2006(英)加文安布羅斯,保羅哈里斯.國際平面設計基礎教程色彩設計.北京:中國青年出版社,2006教 具：投影儀教學過程：教學環(huán)節(jié)教 學 程 序設 計 意 圖導入新課一、教師帶出問題：什么是設計色彩？我們第一次觀察到某些事物時，色彩可能會是我們記錄下來的第一元素。文化的發(fā)展和心理條件的作用，意味著我們會自然地對所看到的各種色彩產生聯(lián)想，這些聯(lián)想又為我們提供了一個想法，就是我們應該怎樣對一個物體和設計做出反應，并將它們融合在一起。所有的色彩都隸屬于某種含義，而我們則會依據文化上的聯(lián)想、傾向、年齡及個人的喜好，并

20、對這種含義做出反應人。案例分析與學習新課第一節(jié) 色彩在工業(yè)產品設計中的應用 在產品激烈競爭的今天，產品的質量固然重要， 產品的包裝更是不可缺少的一部分。我們的理念是降低成本增加視覺效果。人們在感受空間環(huán)境的時候，首先是注意色彩，然后才會注意物體的形狀及其他因素。色彩的魅力舉足輕重，影響著人們的精神感覺，只有室內色彩環(huán)境符合主人的生活方式和審美情趣，才能使人產生舒適感完全感和美感。 在產品造型設計中，須著重考慮色彩問題。色彩在整個產品的形象中，最先作用于人的視覺感受，可以說是"先聲奪人”。產品色彩如果處理得好，可以協(xié)調或彌補造型中的某些不足，使之如花似錦，更加完美，很容易博得消費者的青

21、睞，而收到事半功倍的效果。反之，如果產品的色彩處理不當，則不但影響產品功能的發(fā)揮，破壞產品造型的整體美，而且很容易破壞人的工作情緒，使人出現(xiàn)一些枯燥、沉悶、冷漠、甚至沮喪的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，產品的造型中，色彩設計是一項不容忽視的重要工作，其色調的選擇是至關重要的。 色調就是一眼看上去工業(yè)產品所具有的總體色彩感覺，它可以表現(xiàn)出生動、活潑，也可以表現(xiàn)出精細、莊重，還可以表現(xiàn)為冷漠、沉悶或是親切、明快等等。色調的選擇應格外慎重，一般可根據產品的用途、功能、結構、時代性及使用者的好惡等，藝術地加以確定，確定的標準是色形一致，以色助形，形色生輝。比如：飛機的用途和功能是載客

22、載物在高空高速地飛行，所以它的主調色彩一般都處理為高明高彩的銀白色，很容易地使人感覺到飛機的輕盈和精細，這就是形色一致，而且色助于形；如果相反，把飛機涂成黑灰色主調，則很容易地使人懷疑它笨重得是否能夠飛得起來，這就是色破壞了形，色調選得不對。色調的確定一般還要參考以下幾點：(1)用暖色調有溫暖的效果，用冷色調會使人感到冷清。 (2)以高彩度的暖色為主調能使人感覺剌激興奮，以低彩度的冷色為主調可以讓人平靜思索。 (3)高明色調輕爽、明快，低明色調深沉、莊重?？傊?，色調是在總體色彩感覺中起支配和統(tǒng)一全局作用的色彩設計要素。 第二節(jié) 色彩在視覺傳達設計中的應用在視覺傳達設計中，如招貼廣告、包裝設計、

23、網頁設計、視覺形象設計等，都大量地應用到不同的色彩及相應的色彩處理關系。同時，不同類型的設計，其色彩的運用要求和方法是不同的。色彩是廣告一個重要表現(xiàn)因素，廣告色彩的功能是向消費者傳遞某一種商品信息，因此廣告的色彩對商品具有象征意義。如招貼設計中大部分的色彩選用對比色和色相相對獨立、但是又是相互間有聯(lián)系的色彩。招貼設計由于其功能決定了需要在有限的時間和范圍內去吸引關注目光，所以，就需要色彩非常的明亮、鮮艷和對比效果強烈，以傳遞給觀賞者。設計師還發(fā)現(xiàn)，暖色調的廣告較之冷色調的廣告更具有吸引力。包裝設計的功能是促銷，精美的設計有利于銷售，包裝設計要想獲得成功，設計不僅要好，而且要超凡脫俗，簡單易行，

24、非常特別。也許設計的搶眼之處在于傳統(tǒng)的典雅高貴，也許成功之處在于五彩繽紛的環(huán)境中比較幽靜、簡潔、素雅一點的東西，也許獨特之處在于一種全新的樣式，有很多方面需要設計師來考慮。而包裝設計，就在于孜孜不斷地嘗試與探索，追求人類生活的美好情懷。色彩是極具價值的，它對我們表達思想、情趣、愛好的影響是最直接、最重要的。 把握色彩感受設計，創(chuàng)造美好包裝，豐富了生活，更為時代所需。無彩色設計的包裝猶如塵世喧鬧中的一絲寧靜，它的高雅、質樸、沉靜使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味著另一種的清爽、淡雅的幽香，他們不顯不爭的屬性將會在包裝設計中散發(fā)著永恒的魅力。第三節(jié) 色彩在室內設計中的應用色彩的設計在室內設計中起著改變或者創(chuàng)造某種格調的作用 ，會給人帶來某種視覺上的差異和藝術上的享受。人進入某個空間最初幾秒鐘內得到的印象百分之七十五是對色彩的感覺，然后才會去理解形體。所以，色彩對人們產生的第一印象是室內裝飾設計不能忽視的重要因素。在室內環(huán)境中的色彩設計要遵循一些基本的原則，這些原則可以更好的使色彩服務與整體的空間設計，從而達到最好的境界。 (一)整體統(tǒng)一的規(guī)律 (二)人對色彩的感情規(guī)律 (三)要滿足室內空間的功能需求 (四)力求符合空間構圖需要 第四節(jié) 色彩在服裝設計中的應用人們對色彩的反映是強烈的，但并非對色彩的感受都所見