牛頓第一定律說課稿

1、牛頓第一定律牛頓第一定律望城區(qū)丁字鎮(zhèn)丁字中學(xué)望城區(qū)丁字鎮(zhèn)丁字中學(xué) 黃黃 青青人教版八年級第八章第一節(jié)牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教材簡析教材簡析學(xué)情分析學(xué)情分析教法簡介教法簡介教學(xué)預(yù)測教學(xué)預(yù)測教學(xué)過程教學(xué)過程牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教材簡析教材簡析 牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)的基礎(chǔ)個力學(xué)的基礎(chǔ), ,又是將力和運動聯(lián)系起來的一條紐帶，又是將力和運動聯(lián)系起來的一條紐帶，且伽利略理想實驗的探究推理過程，蘊涵了從已知世且伽利略理想實驗的探究推理過程，蘊涵了從已知世界探究到未知世界的理念。界探究到未知世界

2、的理念。這一章的知識屬于動力學(xué)這一章的知識屬于動力學(xué)的知識，也是初中階段研究學(xué)習(xí)動力學(xué)知識的開始，的知識，也是初中階段研究學(xué)習(xí)動力學(xué)知識的開始，明確了力與運動之間的關(guān)系，明確了力與運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點。本章的重點。牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教材簡析教材簡析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法知識與技能知識與

3、技能情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 1.1.體驗在研究過程中得到自己體驗在研究過程中得到自己發(fā)現(xiàn)的喜悅，學(xué)會分工與合作，提發(fā)現(xiàn)的喜悅，學(xué)會分工與合作，提高團結(jié)協(xié)作的能力。高團結(jié)協(xié)作的能力。 2.2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，感悟認識是不斷深入的，感悟?qū)嶒灨形蛘J識是不斷深入的，感悟?qū)嶒瀸ξ锢硌芯康闹匾浴ξ锢硌芯康闹匾?。過程與方法過程與方法 1.1.學(xué)會用科學(xué)的方法實學(xué)會用科學(xué)的方法實驗探究。驗探究。 2.2.學(xué)習(xí)利用理想化實驗進學(xué)習(xí)利用理想化實驗進行科學(xué)探究的方法行科學(xué)探究的方法。知識與技能知識與技能1. 知道伽利略理想實

4、驗的探知道伽利略理想實驗的探究推理過程。究推理過程。2. 理解牛頓第一定律，知道理解牛頓第一定律，知道運動和力的關(guān)系。運動和力的關(guān)系。牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律重點：重點：科學(xué)思想的建立過程科學(xué)思想的建立過程理解牛頓第一定律理解牛頓第一定律難點：難點： 如何用科學(xué)的觀點來代替部分學(xué)生頭腦中對如何用科學(xué)的觀點來代替部分學(xué)生頭腦中對運動和力的錯誤認識運動和力的錯誤認識牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教材簡析教材簡析牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律學(xué)情分析學(xué)情分析牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律 初三學(xué)

5、生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。但初三學(xué)生已具備一定的分析推理，邏輯思維能力。但對于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動性不強，被動接受學(xué)習(xí)為主。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動性不強，被動接受學(xué)習(xí)為主。 針針對學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、實驗探究法、談對學(xué)情及重點、難點，采用問題教學(xué)法、實驗探究法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)法及依據(jù)猜想與假設(shè)，設(shè)計與論證、歸納分析法，討學(xué)法及依據(jù)猜想與假設(shè)，設(shè)計與論證、歸納

6、分析法，討論法為依據(jù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)習(xí)的積極性。論法為依據(jù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)習(xí)的積極性。 牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教法簡介教法簡介牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律實驗探究法實驗探究法問題教學(xué)法問題教學(xué)法討討 論論 法法推推 理理 法法牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓提煉總結(jié)牛頓提煉總結(jié)伽利略質(zhì)疑實驗伽利略質(zhì)疑實驗亞里士多德提出觀點亞里士多德提出觀點探究總結(jié)探究總結(jié)活動感受活動感受情景引入情景引入應(yīng)用鞏固應(yīng)用鞏固牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教

7、學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖設(shè)計意圖 從身邊的實從身邊的實例入手可以例入手可以讓學(xué)生感受讓學(xué)生感受到力和運動到力和運動的關(guān)系，的關(guān)系， 誤誤導(dǎo)學(xué)生：物理導(dǎo)學(xué)生：物理受力就會運動，受力就會運動，不受力就停止。不受力就停止。得出謬論：物得出謬論：物體運動要靠力體運動要靠力維持。維持。而通過教師的而通過教師的演示實驗又能演示實驗又能得出結(jié)論：物得出結(jié)論：物體運動不需要體運動不需要力維持。力維持。 創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情景景引引入入課課題題學(xué)生實驗：學(xué)生實驗：1、要讓靜止的書（文具盒）運動，、要讓靜止的書（文具盒）運動，該怎么辦？該怎么辦？2、停止用力，又會如何呢？、停止用力，又會如何呢？（學(xué)生在課桌上演示

8、）（學(xué)生在課桌上演示）教師演示：教師演示：3、推一輛小車，撤去推力，小車沒、推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。有立即停下。 牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律感感受受活活動動總總結(jié)結(jié)觀觀點點活動一：開展辯論活動一：開展辯論學(xué)生通過自學(xué)生通過自身感受體驗身感受體驗觀察現(xiàn)象，觀察現(xiàn)象，并提出自己并提出自己的論點，培的論點，培養(yǎng)分析問題養(yǎng)分析問題的能力和表的能力和表達能力。達能力。 力是維持物體運動力是維持物體運動狀態(tài)的原因狀態(tài)的原因 力不是維持物體運動力不是維持物體運動狀態(tài)的原因狀態(tài)的原因教 學(xué) 活 動

9、教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律感感受受活活動動總總結(jié)結(jié)觀觀點點活動二：活動二： 讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，書包等，然后撤去推力，盒，小車，書包等，然后撤去推力，物體會慢慢停下來。讓學(xué)生體會物體物體會慢慢停下來。讓學(xué)生體會物體運動不需要力維持，運動的物體停下運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的緣故。來是由于受到阻力的緣故。學(xué)生通過自學(xué)生通過自身感受體驗身感受體驗觀察現(xiàn)象，觀察現(xiàn)象，并提出自己并提出自己的論點，培的論點，培養(yǎng)分析問題養(yǎng)分析問題的能力和表的能力和表達能力。達能力。 踢出去的足球踢出去的足球能永遠

10、飛行嗎能永遠飛行嗎?教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教師出示以下問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材，小組教師出示以下問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材，小組自選器材完成實驗。自選器材完成實驗。1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁?？實驗中觀察什么？、我們實驗?zāi)康氖鞘裁?？實驗中觀察什么？2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？4、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎？車的運動情況會有

11、什么變化嗎？5、如果表面比玻璃更光滑呢？、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動？、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動？7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？、如果靜止的物體不受力，會怎樣？通過問題通過問題的引導(dǎo)，的引導(dǎo)，讓學(xué)生相讓學(xué)生相互討論，互討論，交流，自交流，自主制定方主制定方案，設(shè)計案，設(shè)計表格，培表格，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)學(xué)生的能力。能力。合合作作交交流流實實驗驗探探究究活動三：探究阻力對物體運動的影響活動三：探究阻力對物體運動的影響步驟一：步驟一： 用用Flash課件展示實驗，用嚴格的推理方課件展示實驗，用嚴格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點是正確的。法讓學(xué)生感受伽利略觀點

12、是正確的。步驟二：步驟二： 學(xué)生分組探究阻力對物體運動的影響。學(xué)生分組探究阻力對物體運動的影響。 教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律合合作作交交流流實實驗驗探探究究 實驗是物實驗是物理的基礎(chǔ)。理的基礎(chǔ)。對于不確定對于不確定的觀點應(yīng)該的觀點應(yīng)該通過實驗來通過實驗來驗證。培養(yǎng)驗證。培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)生的實踐動手能力和動手能力和科學(xué)精神?？茖W(xué)精神。提出問題提出問題科學(xué)猜想科學(xué)猜想實驗探究實驗探究交流反思交流反思分析總結(jié)分析總結(jié)教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律科科學(xué)學(xué)推推理理得得出出新新知知科學(xué)推理科學(xué)推理 得

13、出結(jié)論得出結(jié)論 學(xué)生通過實驗?zāi)軌虻贸觯喝绻韺W(xué)生通過實驗?zāi)軌虻贸觯喝绻砻娼^對光滑，運動物體受到的阻力為面絕對光滑，運動物體受到的阻力為零，物體將以恒定不變的速度運動下零，物體將以恒定不變的速度運動下去。去。 老師提問：運動的物體不受阻力老師提問：運動的物體不受阻力時將永遠運動下去，那靜止的物體不時將永遠運動下去，那靜止的物體不受阻力時會怎樣呢？受阻力時會怎樣呢？學(xué)生通過討論能夠得出：靜止物體在學(xué)生通過討論能夠得出：靜止物體在不受力時，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。不受力時，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。教師講解：為解決力與運動的關(guān)系，教師講解：為解決力與運動的關(guān)系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩的研究牛頓在伽利略、笛卡爾等

14、前輩的研究基礎(chǔ)上，提出牛頓第一定律基礎(chǔ)上，提出牛頓第一定律 通過演示和通過演示和總結(jié)，對前總結(jié)，對前面提出的觀面提出的觀點進行判斷，點進行判斷，為學(xué)生確立為學(xué)生確立正確的觀點。正確的觀點。結(jié)合伽利略結(jié)合伽利略的實驗進行的實驗進行思想教育，思想教育，培養(yǎng)學(xué)生堅培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇持真理、勇于探究的科于探究的科學(xué)精神。學(xué)精神。 牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖亞里士多德（古希臘學(xué)者）：亞里士多德（古希臘學(xué)者）： 如果要使一個物體持續(xù)運動，就必如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。須對它施加力的作用。伽利略（意大利科學(xué)家）：伽利略（意大利科

15、學(xué)家）： 物體運動不需要力來維持，運動之物體運動不需要力來維持，運動之所以停下來，是因為受到了摩擦阻力。所以停下來，是因為受到了摩擦阻力。學(xué)生的觀點學(xué)生的觀點和探究過程和探究過程與偉大科學(xué)與偉大科學(xué)家是一致的家是一致的，獲得了成，獲得了成就感，增強就感，增強了探究的自了探究的自信心，為終信心，為終身學(xué)習(xí)打下身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。牛頓（英國物理學(xué)家）：牛頓（英國物理學(xué)家）： 一切物體在沒有受到力的作用時，一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)?？偙３朱o止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律剖剖析析定定律律

16、強強化化理理解解牛頓第一定律牛頓第一定律適用范圍適用范圍適用條件適用條件力和運動的關(guān)系力和運動的關(guān)系如何把牛頓如何把牛頓第一定律理第一定律理解透徹，一解透徹，一直是很多學(xué)直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大生學(xué)習(xí)的大問題，通過問題，通過對這幾個問對這幾個問題的思考，題的思考，可以很好的可以很好的突破這個難突破這個難點。點。適用范圍適用范圍一切的物體。一切的物體。適用條件適用條件不受力的作用。不受力的作用。力和運動的關(guān)系力和運動的關(guān)系力不是維持物體運動的力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因動狀態(tài)的原因教 學(xué) 活 動教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定

17、 律應(yīng)應(yīng)用用遷遷移移鞏鞏固固提提高高本環(huán)節(jié)通過理本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實際使論聯(lián)系實際使知識得到升華，知識得到升華，通過練習(xí)，可通過練習(xí)，可以讓學(xué)生更深以讓學(xué)生更深刻地理解和掌刻地理解和掌握牛頓第一定握牛頓第一定律，第律，第3題為題為下一節(jié)的慣性下一節(jié)的慣性學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)做好鋪墊。1、回歸課本、回歸課本 分析課本開頭三幅圖片，分析運動的分析課本開頭三幅圖片，分析運動的物體為什么會停下來？物體為什么會停下來？2、情景討論、情景討論 在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項目？現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同目？現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時，突然學(xué)賽跑時，突然,所有

18、的力都消失了，會所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢？出現(xiàn)什么情形呢？3、牛頓第一定律告訴我們，物體不受力、牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時都有保持靜止或勻速運動不變的性質(zhì)。時都有保持靜止或勻速運動不變的性質(zhì)。我們周圍的物體都受到力的作用，是否我們周圍的物體都受到力的作用，是否也有這種性質(zhì)呢？你能舉個例子說明嗎？也有這種性質(zhì)呢？你能舉個例子說明嗎？ 牛 頓 第 一 定 律牛 頓 第 一 定 律評價分析以及預(yù)測評價分析以及預(yù)測 本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，力求教給學(xué)生探求知識的方法，本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，力求教給學(xué)生探求知識的方法，教會學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，通過教會學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，通過“牛頓第一定律牛頓第一定律”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷主動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷主動參與，積極探求，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)物理知識