2014年廣州一模作文標(biāo)桿文

1、.2021年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試一語文評分標(biāo)準(zhǔn)及補(bǔ)充細(xì)那么作文閱卷標(biāo)桿文選登上【原題再現(xiàn)】24閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。60分         某報(bào)社記者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校服上的涂畫現(xiàn)象較為突出，下面是他的采訪記錄。         學(xué)校門口。    記者：同學(xué)，你校服上畫了機(jī)器貓，為什么又用涂改液涂掉？    

2、;學(xué)生：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液蓋住。         商場。    記者：同學(xué)，你校服上有歌星張穎靚的簽名，是真跡嗎？    學(xué)生：百分百真跡。         文具店。    記者：哇，你怎么直接在校服上試筆？洗不干凈的！    學(xué)生：校

3、服很廉價(jià)呀。          要求：自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。自選文體，自擬標(biāo)題。不得套作，不得抄襲?！绢}目解讀】題目與2021年語文高考廣東作文一樣，屬“材料作文，或用廣東高考閱卷場的說法，屬“材料引題型。題目中的材料是作文選取角度、確定立意的出發(fā)點(diǎn)，作文不能“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，作文是否在材料的“內(nèi)容和“含意范圍內(nèi)寫作，是判斷作文是否屬于“符合題意的關(guān)鍵。所以，審題的重點(diǎn)應(yīng)該弄清材料的“內(nèi)容和材料的“含意。我們認(rèn)為，對“內(nèi)容的理解，側(cè)重于文字的表層信息；對“含

4、意的把握，偏向于材料的隱含信息。一、            材料的“內(nèi)容文字的表層信息材料的主要內(nèi)容是說“學(xué)生在校服涂畫的現(xiàn)象，詳細(xì)有：1.記者認(rèn)為學(xué)生在校服上涂畫的現(xiàn)象較為突出在學(xué)校門口、商場、文具店都看到。2. 班主任要求學(xué)生洗掉機(jī)器貓, 認(rèn)為假如洗不掉就得用涂改液涂掉。3. 班主任要求學(xué)生洗掉機(jī)器貓, 而他又洗不掉，從而想出了應(yīng)對的方法。3.學(xué)生讓歌星偶像直接在校服上簽名，穿著歌星簽名的校服逛商場。4.學(xué)生認(rèn)為校服廉價(jià)，把校服當(dāng)紙

5、張，在上面試筆。二、材料的“含意材料的隱含信息    從“校服涂畫內(nèi)容上挖掘，隱含在材料中的信息主要涉及三個(gè)方面：    1.青春特質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)在校服上涂畫，以標(biāo)新立異、彰顯個(gè)性，這是青春的特質(zhì)。在校服上涂畫以表達(dá)個(gè)性，是不恰當(dāng)、不理智的表現(xiàn)。在校服上涂畫喜歡之物，是傳達(dá)思想、寄托情感的方式。讓歌星直接在校服上簽名，表現(xiàn)了青少年對偶像的崇拜。 2.校規(guī)、校紀(jì)、校容學(xué)生在校服上涂畫，有違校規(guī)，有損校容。要求學(xué)生將涂畫在校服上的機(jī)械貓洗掉，反映班主任管理方式的簡單粗暴。學(xué)生用涂改液蓋住機(jī)器貓，表達(dá)學(xué)生對校規(guī)、

6、校紀(jì)的妥協(xié)和巧妙躲避。學(xué)生在校服上涂畫，折射出學(xué)校管理和學(xué)生個(gè)性開展的矛盾沖突。3.生活態(tài)度在校服上涂畫喜歡之物，是熱愛生活、追求時(shí)尚的表現(xiàn)；在校服上圖畫試筆，反映了生活散漫、不重視細(xì)節(jié)的不良習(xí)慣。在校服上試筆，說明了當(dāng)前一部分學(xué)生對物質(zhì)不珍惜的生活態(tài)度。4.社會(huì)反響記者對校服涂畫事件的采訪，說明社會(huì)對青少年成長的關(guān)注。記者對校服涂畫事件的采訪，說明社會(huì)對學(xué)生個(gè)性開展、審美取向的關(guān)注。學(xué)生寫作，可以在材料的內(nèi)容上選取一個(gè)或多個(gè)角度，也可以在材料含意上做文章。【標(biāo)桿文例】一號文：一號文：?校服涂畫中的個(gè)性與審美?評分24+25+10=59評語這是一篇考場議論文佳作。文章緊緊扣住校服涂畫這一中心事

7、件，剖析詳細(xì)深化，內(nèi)容符合題意。作者認(rèn)識有深度，思維縝密辯證，文章首先肯定這一行為的合理性表達(dá)了中學(xué)生對個(gè)人獨(dú)特性的需求，然后指出校服涂畫行為顯示出中學(xué)生審美認(rèn)識的淺薄，在此根底上進(jìn)一步提出學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)審美教育，這有助于正確引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。文章語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，引文精當(dāng)。倒數(shù)第三段的表述在邏輯上稍有疏漏，結(jié)尾處對主題的回扣稍顯缺乏。 二號文：二號文：?校服“藝術(shù)，得意不可“愛 ?     評分23+24+10=57評語本文緊緊圍繞“校服涂畫現(xiàn)象，在“調(diào)侃學(xué)校管理者不必視“校服涂畫為洪水猛獸的同時(shí)，提醒教育者這不過是青年學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的

8、一種表達(dá)，內(nèi)容符合題意；接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從學(xué)生的角度，委婉而不失凝重地提醒青年學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，要擺脫淺薄，懂得珍惜，熱愛生活。引發(fā)各方深思的同時(shí)，又以幽默、靈動(dòng)、跳脫的語言，給人以美的享受，語言上也有亮點(diǎn)。 三號文：三號文：?校服意識?     評分22+23+9=54  評語本文開篇指出在校服上隨意涂抹的行為是校服意識淡化的表現(xiàn)，然后聯(lián)絡(luò)學(xué)校和社會(huì)的相關(guān)現(xiàn)象，分析校服意識淡化與追求個(gè)性的關(guān)系，內(nèi)容符合題意。文章能辨證對待問題，例證有力，分析層層深化，表達(dá)了很強(qiáng)的思維才能。語言流暢，書寫工整。缺乏之處是第二段、第三段的

9、分析略顯薄弱。 四號文：四號文：?還校服“清白?     評分22+22+8=52評語這是一篇觀點(diǎn)鮮明的議論文，文章緊扣“校服涂畫的現(xiàn)象，指出這種現(xiàn)象玷污了校園純潔，明確提出了必須還校服以“清白的觀點(diǎn)。標(biāo)題直接點(diǎn)題，簡潔明確。文章首先從新時(shí)代賦予服裝的功能說起，然后通過比照指出校服的特點(diǎn)及其功能，說明了校服的內(nèi)涵和應(yīng)有的作用，指出“校服涂畫使其失去了作為校服的真正意義，對校服造成了傷害，表達(dá)了作者較深化的考慮。但文章的內(nèi)涵挖掘尚不夠深化，只是停留在校服涂畫的危害上，而且成龍和亞太論壇兩個(gè)例子的界定不是很準(zhǔn)確。本文表達(dá)語言比較形象，用詞豐富，修辭

10、得體。但第三段對校服作用的表述不是很準(zhǔn)確。書寫不夠工整，卷面不夠整潔，影響了閱讀效果。 五號文：五號文：?涂畫校服？這是設(shè)計(jì)！?     評分22+21+8=51評語文章觀點(diǎn)鮮明，層次明晰?？忌o扣“校服涂畫，先從身邊現(xiàn)象說起，再指出學(xué)校“校服管理可以“小改動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，同時(shí)也指出“小改動(dòng)要“理性，創(chuàng)造，并非簡單的叛逆?zhèn)€性的張揚(yáng)，自然帶出了觀點(diǎn)：“第二校服能釋放學(xué)生的創(chuàng)作意識，提倡以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生愛校?？忌治錾罨赋隽诵７臉?biāo)準(zhǔn)在于導(dǎo)而不在于堵，提出“第二校服，讓學(xué)生有創(chuàng)作設(shè)計(jì)空間。 缺乏之處是語言略顯僵硬。 

11、;六號文：六號文：?校服的自白?     評分21+21+8=50評語這是一篇視角獨(dú)特的抒情散文。作者避開大部分學(xué)生的常規(guī)構(gòu)思，而是運(yùn)用“擬人的手法，以“校服的身份來寫對自身意義的追尋。文章開場從校服羨慕軍裝寫起，引出自己的為難處境，并且有意識地聯(lián)絡(luò)原材料中自己被涂污的事實(shí)。然后繼續(xù)對自身的意義進(jìn)展追問，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)中的事例，從正面提醒校服的積極意義。倒數(shù)第三段寫出了校服代表的多重意義，內(nèi)涵較深化，表達(dá)了較強(qiáng)的寫作才能和扣題意識。表達(dá)方面，心理描寫生動(dòng)真實(shí)，抑揚(yáng)手法的運(yùn)用自然，使文章富有波瀾。書寫優(yōu)美，卷面工整，令人賞心悅目。缺乏之處是立意相對較平，最后一段

12、似乎刪去更好，另外還出現(xiàn)了1個(gè)錯(cuò)別字。 七號文：七號文：?勿將違紀(jì)理解為個(gè)性? 評分21+20+7=48評語開篇引材料語言精練，指出在校服上作畫、簽名、甚至試筆的現(xiàn)象是由于對個(gè)性的誤讀而造成的，從而旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，這是一種不尊重規(guī)章制度，自以為有創(chuàng)意的錯(cuò)誤行為。文章論證思路明晰，首先剖析這種現(xiàn)象的根源，是由于中學(xué)時(shí)期是成長的叛逆期，希望獨(dú)樹一幟、與眾不同的表現(xiàn)。接著分析真正的個(gè)性不在于對規(guī)定的蔑視和抵抗，而是在于思想的進(jìn)步、開展。通過對孫中山穿著簡陋沒被門衛(wèi)認(rèn)出來，從而表達(dá)個(gè)性的卓越思想和成就。從而引導(dǎo)如何朝著正確方向來培養(yǎng)自己的個(gè)性。結(jié)語深化有力地照應(yīng)了開篇的觀

13、點(diǎn)。缺乏之處在于孫中山的例子不能很好地表達(dá)真正的個(gè)性。  八號文：八號文：?尊重身邊物?  評分20+19+7=46評語文章開門見山指出不珍惜校服的行為，隨后聯(lián)絡(luò)身邊的事情，宿管用校服當(dāng)踏腳布引出是對學(xué)校的不尊重。論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，先從反面論證，國人去埃及亂涂文物，折射出思想道德素質(zhì)不高。隨后正面論證，胡錦濤主席看到國旗躺在地上主動(dòng)扶起，表現(xiàn)出對國旗、國家的尊重。最后得出結(jié)論，尊重身邊物應(yīng)該提升個(gè)人素質(zhì)。缺乏之處在于標(biāo)題“身邊物過于空泛，宿管的例子篇幅過長，導(dǎo)致后面的論證不夠有力，文章有點(diǎn)頭重腳輕。 九號文：九號文：?教育應(yīng)少點(diǎn)刻板、多點(diǎn)人性化?評分19+19+6=44評語本文以“學(xué)生用涂改液蓋住畫在校服上的機(jī)器貓為出發(fā)點(diǎn)，從反面論證刻板的學(xué)校管理制度會(huì)給學(xué)生帶來宏大傷害；再用反面論證的方式，強(qiáng)調(diào)人性化的管理睬更好地培養(yǎng)學(xué)生的才華和