軟件建模與分析課程設計課件

1、計算機技術與工程學院課程設計報告課程名稱： 軟件建模與分析課程設計 設計題目： 教材管理系統(tǒng) 學生姓名： 耿譽 學 號： 1204431117 專業(yè)班級： 軟件1241 指導教師： 潘欣 趙健 起止時間： 9月7日 至 9月18日 成 績 評 定內容表現成果報告總評成 績2015-2016第1學期軟件建模分析課程設計任務書指導教師：潘欣 趙健 佘向飛 付浩海 班級：軟件1241-2 地點：9教機房 409,411時間：第1、2周一、 課程設計目的1、進一步理解、掌握UML的基本概念、結構、語義與表示方法；2、綜合運用UML和其它先修課程的理論和知識，掌握面向對象的軟件建模與分析的一般方法、常用

2、技術及技巧，樹立良好的軟件建模思想，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力；3、學會使用Star UML建模工具，運用UML建模思想及方法，對各類軟件系統(tǒng)進行分析、設計、建模。二、 課程設計內容課程設計參考題目如下：1. 小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng) 2. 高校工資管理系統(tǒng)3. 教材管理系統(tǒng) 4. 酒店管理系統(tǒng)5. 高校教職工管理系統(tǒng) 6圖書管理系統(tǒng)7火車訂票管理系統(tǒng) 8企業(yè)人事管理系統(tǒng)9商品庫存管理系統(tǒng) 10醫(yī)院藥品管理系統(tǒng)11. 學生成績管理系統(tǒng) 12. 高校學籍管理系統(tǒng)13. 航空訂票管理系統(tǒng) 14. 學費管理系統(tǒng)15. 城市居民戶籍管理系統(tǒng) 16超市管理系統(tǒng)17學費管理系統(tǒng) 18車輛管理系統(tǒng)19. 房地

3、產管理系統(tǒng) 20. 企業(yè)物資管理系統(tǒng) 21、其它自選題目學生可任選一題或自擬題目（需經指導老師審核批準）。在分析設計題目，做好系統(tǒng)需求基礎上，進行如下主要設計：分析問題領域：確定系統(tǒng)范圍和系統(tǒng)邊界，設計用例圖設計靜態(tài)結構模型：建立類圖，對象圖，包圖，數據庫建模設計動態(tài)行為模型：建立時序圖，狀態(tài)圖，協(xié)作圖，活動圖設計物理模型： 建立組件圖，配置圖設計要求：系統(tǒng)設計建模符合面向對象的設計準則及規(guī)則。如：準則：模塊化、抽象、信息隱藏、低耦合和高內聚等；規(guī)則：1）設計結果清晰易懂 2）一般到具體的抽象深度應適當 3）盡量設計小而簡單的類 4）使用簡單的消息協(xié)議、函數或方法 5）把設計變動減至最小三、

4、時間安排序號完成內容時間（天）1設計準備及需求分析22設計靜態(tài)結構模型43設計動態(tài)行為模型54設計物理模型1.55編寫設計報告書1.56總結和答辯17合計14四、基本要求（1）要求獨立完成自己題目的課程設計，如有抄襲，成績按不及格處理；（2）要求學生利用軟件建模與分析課程所學知識和方法獨立完成所布置題目；（3）掌握面向對象的分析方法，會繪制用例圖、類圖、對象圖、包圖、交互作用圖、活動圖、狀態(tài)圖、組件與部署圖以及數據庫設計圖；（4）遵守機房制度；嚴格遵守紀律，不遲到，不早退，無故缺勤者，成績按不及格處理；（5）能夠積極上網查詢所需資料；（6）提交設計報告書，可以選擇打印和手寫；（7）需要參與設計

5、答辯五、答辯與評分標準 通過設計答辯方式，并結合學生的動手能力，獨立分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，總結報告和答辯水平以及學習態(tài)度綜合考評。成績按五級分進行評定，成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。（1）平時表現：30分； （2）課程設計報告：30分； （3）課程設計答辯：40分，其中完成基本功能30分，回答問題10分。六、報告要求包含UML圖以及必要的文字說明七、參考文獻1譚火彬. UML2面向對象分析與設計. 清華大學出版社2Michael BlahaJames Rumbaugh .UML面向對象建模與設計(第2版).人民郵電出版社3. 謝星星. UML基礎與Rose建模實用教程. 清華目 錄

6、1. 選題和需求分析12. 系統(tǒng)用例模型12.1. 總體用例圖42.2. 和系統(tǒng)管理員相關的用例圖42.3. 和教務處管理員相關的用例52.4. 和院系管理員相關的用例圖62.5. 和教輔人員相關的用例圖10 2.6. 和學生相關的用例圖103. 系統(tǒng)靜態(tài)模型114. 系統(tǒng)動態(tài)模型124.1. 教師錄入成績用例的動態(tài)模型124.2. 課程管理用例的動態(tài)模型 12 4.3. 順序圖和協(xié)作圖13 4.4. 狀態(tài)圖145. 系統(tǒng)部署模型 146. 設計總結 161. 選題和需求分析設計選擇的題目：教材管理系統(tǒng)經過分析本題目對應的功能性需求包含以下內容： 隨著學校教育改革的不斷深化，學校規(guī)模的不斷擴大

7、，原有的手工方式的教務管理不但工作量大而且效率也往往不能令人滿意。所以，傳統(tǒng)的學籍管理方法已不能適應高校發(fā)展的需要。隨著教育改革的深入發(fā)展，將會要求教育管理部門提供更為豐富的信息。這就需要用科學化的方法來管理教務信息。而現代信息技術和網絡技術的出現和不斷發(fā)展給教育現代化管理引入了新的定義，用信息技術和網絡技術來改變傳統(tǒng)教育管理模式是教育發(fā)展的必然趨勢。建立一套完善的高校教務管理系統(tǒng)，不但可以大大提高教務管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教務信息資料庫，可以和其它管理部門的信息系統(tǒng)緊密結合，輕松、條理、準確的完成整個學校的教務管理工作。本文是從教務管理工作的實際出發(fā)，基于 UML對教務管理

8、系統(tǒng)建模，該系統(tǒng)將有效地減輕管理人員的工作負擔，高效、規(guī)范地管理大量的教務信息。教務系統(tǒng)管理頂層劃分為：1）教師教師是教材管理重要的角色之一。沒有教師就無法完成教材管理。教師的主要職責有：A.學籍管理。可以管理學籍信息。B.計劃任務?？梢灾贫ㄒ幌盗械娜蝿沼媱潯.更改密碼?？梢愿南到y(tǒng)的密碼。2）校級管理員校級管理員是擁有全部權限的，其主要的職責有：學籍管理、計劃任務、成績管理、學課表處、新生管理、系統(tǒng)信息、用戶管理、學費查詢、信息導出、更改密碼。3）學員它是教材管理系統(tǒng)基本用戶之一。學員的主要權利有：A.學籍管理。B.成績管理。4) 分教點它是教材管理系統(tǒng)基本用戶之一。主要權利有：A.學籍管

9、理。B.成績管理。5) 系級管理員它是教材管理系統(tǒng)主要組成部分。它擁有的權利有：學籍管理、計劃任務、成績管理、新生處理、學費查詢、更改密碼。2. 系統(tǒng)用例模型用例視圖是從用戶的角度看到的或需要的系統(tǒng)功能，是被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。建立用例模型，首先應確定參與者。教務管理系統(tǒng)的參與者有：系統(tǒng)管理員、教務處管理員、院系教務管理員、教師/ 教輔人員及學生。 其中，學生和教師/ 教輔人員是多個，院系教務管理員是幾個，教務處管理員和系統(tǒng)管理員是一個。 （1） 總體用例圖（2）教務管理系統(tǒng)相關用例（3）和系統(tǒng)管理員相關的用例：用戶權限更改、日志維護、增加用戶、刪除用戶和管理系統(tǒng)

10、后臺數據管理。（4）和教務處管理員相關的用例：教師排課管理、教學計劃管理、成績管理等。（5）和院系教務管理員相關的用例：教學計劃的錄入與變更、新教師的管理、全系課表的查詢等。（6） 和教師/ 教輔人員相關的用例：成績的錄入與查詢、課表查詢、評教查詢等。 （7） 和學生相關的用例：成績查詢、教師評教輸入、個人信息的錄入與查詢等 3. 系統(tǒng)靜態(tài)模型根據對教材管理系統(tǒng)需求的分析，本系統(tǒng)的類圖如下：此類圖為教材管理系統(tǒng)靜態(tài)建模，在教材管理系統(tǒng)中存在各種類，而且類與類之間也不是被割裂的，相互之間又存在各種關系( 如繼承、關聯、依賴和聚集等)，可以分化為以下相關類：報表類(Form)、學生類(Studen

11、t)、教師類( T e a c h e r ) 、系統(tǒng)管理員類( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教務管理員類(Dep_Manager)、系部類(Department)等4. 系統(tǒng)動態(tài)模型順序圖和協(xié)作圖：（1）教師錄入成績的動態(tài)模型狀態(tài)圖：活動圖：5. 系統(tǒng)部署模型組件圖本系統(tǒng)主要有部分組成，并連接教材的數據庫系統(tǒng)，各個分支有各個不同的角色管理，分工明確，思路清晰。部署圖該部署圖包括客戶端，HTTP服務器，數據庫服務器，打印機4個節(jié)點。其中客戶端和服務器通過HTTP方式連接，服務器和數據庫和打印機通過JDBC方式連接。6. 設計總結UML是一種功能強大的、面向對象的可視化系統(tǒng)分析語言，它采用一整套成熟的建模技術，廣泛地適用于各個應用領域，它的各個模型可以幫助開發(fā)人員更好地理解業(yè)務流程，建立更可靠、更完善的系統(tǒng)模型，從而使用戶和開發(fā)人員對問題的描述達到相同的理解，以減少語義差異，保障分析的正確性。本文采用了 UML對教務管理系統(tǒng)進行了建模，將復雜的教學管理系統(tǒng)用簡單明了的可視化圖形表示出來，對整個教務管理系統(tǒng)的開發(fā)設計提供了必要的參考模型。采用該方法優(yōu)于傳統(tǒng)的過程開發(fā)方式，能夠對整個開發(fā)過程提供靈活、一