章葉慧第四冊美術(shù)《向日葵》教案

1、向日葵xxxxxx小學xx教材理解與把握本課的學習，以創(chuàng)作和欣賞為主要美術(shù)學習內(nèi)容。學生首先從自然中的向日葵著眼，來認識向日葵的生長形態(tài)。在觀察中發(fā)現(xiàn)向日葵有重復、具有層次的造型特點。教師不僅要從自然科學的角度，引導學生了解向日葵的生長特點，更要在欣賞大師作品的基礎(chǔ)上，獲得對向日葵在審美意義上的初步感知與表達。凡高和伍必端都在畫面中賦予了自己對向日葵的感情，使畫面中的向日葵顯出勃勃生機。教師在引導學生理解畫家筆下的向日葵時，除了引導學生去關(guān)注線條、色彩、造型、構(gòu)圖等美感以外，還要從向日葵所飽含的生命力的角度，體味藝術(shù)創(chuàng)作源于生活但高于生活的藝術(shù)美，使學科性與教育性得到融合。教學目標：知識與技能

2、1. 能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中表現(xiàn)向日葵不同層次的色彩。2. 能夠在美術(shù)作品中找出畫家運用的不同筆觸，并說出不同筆觸給人的視覺感受。過程與方法1. 在觀賞向日葵、解析向日葵作品中，發(fā)現(xiàn)向日葵不同層次的色彩，并能夠在創(chuàng)作中用色彩表現(xiàn)向日葵。2. 感受畫家作品，發(fā)現(xiàn)筆觸給畫面帶來的效果，嘗試用不同筆觸進行藝術(shù)表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀1. 初步理解藝術(shù)家在選擇色彩、描繪形象等方面的意圖。2. 在嘗試表現(xiàn)向日葵的過程中，逐步融入自己的情感與理解。教學重點難點：1、教學重點用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。2、教學難點學習調(diào)配顏色。組織畫面構(gòu)圖。教學準備：1、教具：向日葵資料和課件2、學具：紙、油畫棒、水彩筆、水

3、彩顏料和工具。教學過程：一、導入課題1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。（1）討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜里面裝的是什么（老師晃動紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學生從根據(jù)聲音來推測。）（2）提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子？（3）小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油2觀賞向日葵，出示課題。（1）提問：你們見過向日葵嗎？讓我們一起來欣賞向日葵。（2）放課件。引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學生的觀察習慣。二、講授新課1、出示課件。啟發(fā)學生去觀察向日葵的特征。(1)討論：一株向日

4、葵主要由哪幾部分組成?(2)板書：花、xx、莖2、欣賞凡高的向日葵作品。體會作品的美感。(1)講述：向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插進一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是向日葵。(2)討論：凡高畫的向日葵中用了哪些顏色？給你們怎樣的感覺？3、教師演示向日葵的繪畫過程。(1)講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。(2)演示：畫花盤t畫花瓣t畫葉片t畫莖老師示范主要是便于讓學生掌握水彩畫的技巧，直觀地使學生了解水彩畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。4、啟發(fā)構(gòu)圖。學會合作。(1)提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎？合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構(gòu)圖呢？(2)拼圖游戲，學生試擺。(3)小結(jié)：構(gòu)圖要合理，畫面要飽滿。三、學生作業(yè)(1)四人一組合作完成一張四開大小的集體作業(yè)。(2)畫出向日葵的特征，色彩富有變化。四、作業(yè)評價1、評價的方法。（1）展示學生的作品，小組自評。介紹作品合作情況及自己認為最滿意的地方。（2）互評學生的作品。每組選派代表評出最喜歡的作品。對其它組的自評發(fā)表補充意見。如：哪張作品你最喜歡？說說喜歡的原因？2、評價的內(nèi)容。對畫面形象的表現(xiàn)、對色彩的效果、對合作得是否愉快、是否有創(chuàng)意等進行。3、評價。五、教師小結(jié)。每個小組都能很好地把向日