校園欺凌主題班會教案(共13頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上校園欺淩主題班會教案交通路中學 七年級一班一、活動目標： 1.自覺抑制校園欺淩,能與校園欺淩進行鬥爭。 2.能夠正確處理生活中各種沖突，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭。 3.認識校園欺淩危害性，掌握與校園欺淩做鬥爭方法。 二、教學重難點： 掌握與校園欺淩做鬥爭方法，學會自我保護。 學會巧妙地處置校園欺淩。 三、教學準備 1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型校園欺淩事例等。 2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺淩。 四、教學過程 一、觀看校園欺

2、淩視頻，引入新課。 二、 思考： 1、什麼是校園欺淩？你遭遇過校園欺淩嗎?學生結合觀看視頻和及生活實際回答。 校園欺淩是發(fā)生在校園中一些學生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個全球性問題。（板書） 2、學生閱讀“專家訪談”後回答。 討論：校園欺淩有什麼危害？ 學生回答並歸納： 校園欺淩首先給受害者身體帶來傷害；其次是更為嚴重心理上傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書） 3、校園施暴者構成主要是些什麼人?學生: 曾經是校園欺淩受害者；學習差表現(xiàn)差學生；愛歧視學生；在家庭中缺

3、乏溫暖、關愛學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄學生 4、社會、學校、我們對校園欺淩態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。 想一想： 面對校園欺淩我們有哪些對策？ 學生回答。 （一）對策一：從受害者角度想： 不要忍著不吭聲：你首先要做就是告訴家長或者老師。 盡量不要一個人待著：盡量待在人多地方。 不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己路。 小討論： 欺淩容易發(fā)生時間：上學或放學學生回家途中。 欺淩容易發(fā)生地點：偏僻地角落。 容易遭欺淩襲擊對

4、象：低年級學生，弱小學生。 欺淩發(fā)生後自助方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重立即打120急救。 （二）對策二：從施暴者角度想： 反思一下，值得嗎?你要做事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生一個汙點。而起因也許只是很小一件事，或僅僅是你自己一時沖動。這麼做，值得嗎?站在對方角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什麼感受？如果你行為會給別人帶來長時間恐懼和痛苦，你忍心嗎？ 學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關，必要可撥打110等。 法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。 忍一忍風平浪靜

5、，退一步海闊天空。 5、以案說法。 閱讀下列材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗 3月23日，福建南平市實驗小學發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。 4月12日，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生。 4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。 4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在內持刀砍傷32人。 4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學內用鐵錘錘傷5人後自焚。 師：讀完這些材料你想說些什麼?學生回答：

6、0;二、面對校園欺淩怎麼辦？ 據(jù)有關部門調查：在校中小學生有30有過被校內、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾經曆，卻很少有人主動采取正確方法維護自己合法權益。 (1)上述材料說明了什麼?學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學校家庭要加強對青少年和保護。 (2)你認為應陔采取哪些正確方法維護自身合法權益?學生回答： 保持高度警惕性是避免侵害前提； 面對不法分子侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭； 積極尋求家長、學校和社會保護； 受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護

7、自身合法利益 6、實踐營地 班級以小組為單位共同討論，設計一個比較合理校園防暴系統(tǒng)。校園欺淩主題班會教案交通路中學 八年級二班教學目標：  1讓學生認識校園欺淩產生原因，認清校園欺淩帶來負面影響。  2通過恰當引導和暗示教會學生察覺自己攻擊意識，並合理控制與調整不合理觀念。  3當面對他人攻擊時能夠嘗試用溫和和理智態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺淩正確方法，從而提高防欺淩能力，進而學會保護自己。 教學重點：  了解校園欺淩實質和危害，掌握正確應對校園欺淩方法和策略。 教學過程：  一、走近校園欺

8、淩  校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺淩發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險，所以要拒絕校園欺淩。 校園欺淩最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日後成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣經曆無疑是一場夢魘，很容易留下永久傷痕。列舉一些校園欺淩事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。  2015年6月10日上

9、午，16歲永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾髒出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾髒。 2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。  二、分析校園欺淩產生原因  校園欺淩產生原因比較複雜，受多方面影響。有家庭

10、原因，有社會因素，也與工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 學習壓力大，無法通過正常渠道排解。  第二、心理不健康，精神空虛。  第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化影響。  三、校園欺淩帶來危害 校園欺淩在很多人心裏都留下很深烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者心靈成長和社會前途中增添了大量阻力。 對於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）認可，那些常在中小學打架

11、，特別是加入到暴力幫派學生，很多最終都走上犯罪道路。 對於受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈陰影和傷害；厭學甚至輟學。  四、如何預防校園欺淩  校園欺淩常見情形：  1.索要錢物，不給就拳腳相加； 2.以大欺小，以眾欺寡； 3.為了一點小事，大打出手； 4.同學之間因“義氣”之爭； 5.不堪長期受辱，以暴制暴。  預防欺淩辦法：  第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截不良少年大多和受害者同齡，他們所實行第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方

12、所壓倒，任其欺壓，那麼這樣第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良後果。因而，有效防範校園欺淩第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺淩升級，導致眼前吃虧。  第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺淩緊密聯(lián)系，我們提倡在“不怕”前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後表現(xiàn)是十分重要。無論對方目是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反會在無形中助長了對方氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新勒索、敲詐和毆打事件發(fā)生。  第三、要搞好人際關系，強化自

13、我保護意識。這也是防範校園欺淩一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打對象。  第四、要慎重擇友。要對學生交友進行，鼓勵多交品德好朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報複，以免引起更大爭端。  課堂小結：  校園本應是我們學習知識、接受地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺淩卻打破了校園應有寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺淩，做個健康陽光學生。校園欺淩主題班會教案交通路中學 九年級6班一、活動主題： 我將本次活動確定為“拒絕校園欺淩，構建和諧校園”

14、。二、活動背景及目： 背景：上半年媒體曝光校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架鬥毆事件。 目：通過學習中小學生守則內容，使同學們明禮守法，更好地認識什麼是校園暴力，校園暴力危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效鬥爭，正確處理生活中各種矛盾沖突，防微杜漸。三、活動準備： 1、教師準備：給學生發(fā)放中小學生守則，人手一份，制作多媒體課件、並搜集典型校園暴力事例等。 2、學生準備：讓學生宣讀背誦守則，事先熟知守則內容，並思考校園暴力表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過

15、程中學生能更輕松接受和理解活動內容。四、活動過程： (一)認識校園欺淩 1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺淩定義，首先讓學生明確何為校園欺淩。發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生生理、心理、名譽、權利、財產等實施達到某種程度侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯學生欺負弱小學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺淩通常都是重複發(fā)生，而不是單一偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺淩者。

16、因此，惡性循環(huán)導致受害者身心深受煎熬。圍繞“什麼是欺淩？為什麼要反欺淩？”與學生進行了面對面分享：所謂欺淩，簡單來說就是以大欺小，以強淩弱，以多欺少。欺淩不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺淩者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌蹨R者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺淩”對受害者傷害也不可小視，受欺淩學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，並且容易留下陰影長期難以平複。同時“校園欺淩”也會影響到學校整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺淩事件發(fā)生。 2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀感受校園

17、暴力惡劣性質，進而討論校園欺淩危害，提出問題“校園欺淩有哪些危害？”校園欺淩首先給受害者身體帶來傷害；其次是更為嚴重心理上傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。 3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，並讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力原因有哪些。學生會根據(jù)平時生活實際，總結出一些原因。 1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。 2月28日，雲南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆淩辱拍照上傳空間。 4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。 4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。 4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4月19日，湖北紅安

18、00後為爭女朋友鬥毆，操板磚砸人手段兇殘。 4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。 5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。 5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件。 6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。 6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。 6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。 (二)抵制校園欺淩 此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是： 1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？ 2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺淩發(fā)生？ 3、一旦發(fā)生校園欺淩事件，如何應對？ 這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺淩發(fā)生前、校園欺淩發(fā)生中三個不同階段提出，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，並盡可能避免校園暴力發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺淩，也能夠及時采取措施避免傷害。最後師生共同總結出避免校園欺淩做法：從受害者角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者角度想：想後果；勿沖動；換位思考。 （三）校園欺淩案列分析 某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人後，還做出勝利手勢。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身合法權益?引案例能夠讓學生設身處地思考如何保護自己，