《鄭伯克段于鄢》教案

1、鄭伯克段于鄢教學(xué)目標(biāo)：1、體會作者借歷史事件寄寓思想感情的藝術(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、坦誠相待的品質(zhì)。教學(xué)重、難點：1、疏通文意，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。2、繼續(xù)對文言重點實詞、虛詞與特殊句式的學(xué)習(xí)。3、注重分析人物刻畫與主題表達(dá)的關(guān)系，準(zhǔn)確把握文章作者寫作意圖。4、能比較客觀的評品歷史人物。導(dǎo)言：上課前我先提一個問題,生活中你在處理與他人的關(guān)系時會遵循一定的原則嗎?(會。)有同學(xué)可以介紹一下你的原則是什么嗎？（好，我歸納了一下大概有對人要真誠、守信、謙虛，以團(tuán)結(jié)、顧全大局等）.現(xiàn)今我們在處理各種關(guān)系時都要按照一定的原則,這樣相互間才會少一分爾虞我詐，多一些和睦與融洽。那如果在封建制度異常嚴(yán)格的春秋

2、時期不按原則辦事會有什么樣的后果呢？今天我們將從鄭伯克段于鄢這篇文章中了解有關(guān)的史實，以對我們有所警戒。 一、 下面請同學(xué)們默讀鄭伯克段于鄢這篇文章，在默讀時結(jié)合課前預(yù)習(xí)完成下列圖表，把自己的答案寫在一張草稿紙上，我將對同學(xué)們的答案進(jìn)行查看：結(jié)構(gòu)段落主要人物、身份關(guān)系和性格開端發(fā)展高潮結(jié)局由于這是一篇敘事散文，我們很有必要了解故事的發(fā)展脈絡(luò)以及其中主要人物與他們之間的身份關(guān)系，這對我們把握文章的主題思想與作者的情感有很重要的作用。注：對演示答案只進(jìn)行補(bǔ)充，不講解，至于原因且看對文章內(nèi)容的分析。結(jié)構(gòu)段落主要人物、身份關(guān)系和性格姜氏（母親）共叔段（兒、弟弟、大叔）莊公（兒、兄長、國君）開端1任性陰

3、毒狡詐不自量力妄自尊大有勇無謀老謀深算薄情寡義發(fā)展24高潮5結(jié)局67說明，好，大家請看這里面有母子、有兄弟、有君臣等諸多關(guān)系，照平時這幾組關(guān)系將會演繹出一些什么故事呢？（母慈子孝、兄弟同心、君賢臣忠等，這些故事都有一個共同的特點，即符合傳統(tǒng)的道德規(guī)范。那在本文中這幾組關(guān)系是否就是按照這種道德規(guī)范展開的呢？請同學(xué)們來看第一段內(nèi)容。）二、課前預(yù)習(xí)我們知道作者在第一段著重描述了母子關(guān)系，那么姜氏對兩個兒子分別采取了什么樣的態(tài)度？（請一位同學(xué)用文中語句做答。）生活中各位有犯錯誤的時候嗎？（有）那你的父母是怎樣對待的呢（說服、教育，最多也就是罵兩句 ，但最終會和好如初的）姜氏生莊公時出現(xiàn)難產(chǎn)現(xiàn)象并非莊公

4、之過，但姜氏卻因此對自己兩個親生兒子龐愛有偏，且還準(zhǔn)備廢長立幼，這樣的行為帶有很強(qiáng)的隨意性，實非一個慈母的表現(xiàn)，那么用兩個字來概括一下她的性格，是怎樣的呢？。 惡之（鄭莊公） （欲廢之） 任性愛共叔段 欲立之 亟請于武公教師：好，通過開端介紹可知，由于姜氏的原因，已使莊公與共叔段這兩兄弟一開始就因王位而陷入一場爭斗，那么兄弟與君臣關(guān)系將會怎樣展開呢？我們接著向下看。三、 下面我們分組討論25段內(nèi)容，原則上分為兩大針鋒相對的集團(tuán)，即姜氏集團(tuán)與莊公集團(tuán)，第一與第三組分別找出與姜氏和共叔段相關(guān)的語言與行為的語句，而中間兩組就找出鄭莊公的語言與行為的語句，并分別對主人公如此說與做的原因做簡要分析。 走

5、向成功暗暗實現(xiàn)計謀，步步進(jìn)入圈套，走向滅亡姜氏 共叔段 鄭莊公為之請制 制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命為之請京 都城過百雉 姜氏欲之，焉辟害；多行不義，必自斃 命西鄙、北鄙貳于己 無庸，將自及 收貳以為己邑，至于廩延 不義不（nì），厚將崩將啟之 完聚，繕甲兵，具車乘，將襲鄭 可矣 命伐京 注：各組派代表闡述自己所扮角色這樣說話與做的原因，教師加以點評。四、下面我們就對故事發(fā)展與高潮中三個主要人物間的關(guān)系進(jìn)行一個簡單的總結(jié)。 明確：姜氏作為兩人母親,卻伙同自己喜歡的二兒子巧設(shè)奸計,陰謀內(nèi)外夾擊,推翻大兒子的政權(quán)。（由此可見姜氏的狡詐陰毒。） 共叔段以弟攻兄，以臣犯君。（通過其犯上兵敗

6、的經(jīng)歷，可見其不自量力，妄自尊大，有勇無謀。莊公面對母親與弟弟正在犯的錯誤，沒有從母子之情與手足情誼出發(fā)，給予及時的勸阻，而是采取放縱的態(tài)度，并巧設(shè)緩兵之計，一步步將兩個人引入設(shè)計好的圈套，借用國君的身份打擊二人。（可見莊公的老謀深算，薄情寡義。）教師：通過以上三組關(guān)系的分析，那么前面語言、行為所要表述的內(nèi)容就可以用這兩句話來 加以概括。（步步進(jìn)入圈套，走向滅亡。暗暗實現(xiàn)計謀，走向成功。）教師：上面我們通過對這三個主要人物很有個性的語言與行為的簡要分析，了解到一些他們很有特點的性格，下面我們就來總結(jié)一下。五、結(jié)論，故事到這個地方我們回過頭來看看，那三組關(guān)系并沒有按照我們預(yù)想的傳統(tǒng)的道德規(guī)范要求

7、展開，因而向我們展示的是在古代那個社會大變革時期母親算計自己的親生兒子，兄弟之間手足相殘，臣子犯上做難，諸侯隨意討伐，人們的心靈已經(jīng)嚴(yán)重扭曲等一系列讓人感到恐怖與寒心的畫面，對此孔子也不免發(fā)出了周室衰微，道德淪喪的感慨。雖說現(xiàn)在已經(jīng)沒有君賢臣忠的要求，但母慈子孝，兄弟同心仍然是我們處理好家庭關(guān)系的基本原則，必須予以遵守，希望同學(xué)們能在具體生活中去實踐它，做一個孝敬的孩子。六、下面全班朗讀15段，共同體會那段腥風(fēng)血雨的歷程，從中接受教訓(xùn)。七、這篇文章除了向我們說明遵循原則在我們生活中的重要性之外，它通過個性化的語言與行為刻畫出來的人物形象也惟妙惟肖，而在我們的文章中也會因有類似的描寫而增色不少，下面就請你對自己生活中熟悉的人進(jìn)行一次語言或者行為上的個性化