《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)_00002

1、?為人民效勞?教案設(shè)計(jì)【兩篇】?為人民效勞?教案設(shè)計(jì)【一】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字 ,能正確讀寫以下詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。 2.朗讀課文 ,背誦課文。3.理解課文內(nèi)容 ,受到革命人生觀的啟蒙教育。 4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會(huì)為人民效勞的思想。 2.理解一些含意深刻的句子。 課前準(zhǔn)備： 1.生字、生詞卡片或課件。 2.重點(diǎn)句子的課件教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系前文 ,導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ,通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí) ,我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩 ,我們心中涌動(dòng)著深深的思念。今天 ,

2、我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換 ,到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)二、激發(fā)興趣 ,初讀感知 ?為人民效勞?這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過 ,文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢? 1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文 ,你知道?為人民效勞?是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講? 2.自主閱讀課文 ,整體感知。 注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音 ,邊讀邊思考：課文圍繞為人民效勞講了哪幾方面的意思? 3.交流初讀收獲 認(rèn)讀生字詞 指讀課文 ,校正讀音 交流討論：課文圍繞為人民效勞講了哪幾方面的意思? 三、品析詞句 ,理解感悟 圍繞為人民效勞 ,毛澤東主席是怎

3、樣層層深入 ,進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文 ,隨著對課文內(nèi)容的理解 ,我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。 1.讀第一自然段 ,思考：課文開頭明確提出誰為人民效勞 ,為什么為人民效勞? 出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。 去掉完全、徹底兩個(gè)詞 ,比擬讀 ,體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。 說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。 再讀開頭 ,感悟?qū)懛ā?直接點(diǎn)題 ,亮明觀點(diǎn)) 根據(jù)提示背誦： 我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( ) ,是( )。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是( )的 ,是徹底地( )的。張思德同志就是( )。 2.讀25自然段 ,理

4、解怎樣才能完全、徹底地為人民效勞。 默讀 ,思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民效勞。 再讀 ,動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子 ,說說自己的體會(huì)。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言 ,順勢出示： 人固有一死 ,或重于泰山 ,或輕于鴻毛。 先理解帶點(diǎn)字的意思 ,再說說句意思 ,然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。 (可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物 ,也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。) 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣裥诘?,所以 ,我們你說的方法對人民有好處 ,我們就照你的辦。 這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的? 我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士 ,一切革命隊(duì)伍的人

5、都要互相關(guān)心 ,互相保護(hù) ,互相幫助。 聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例 ,可以是眾所周知的 ,也可以是身邊默默無聞的 ,說說怎樣對待別人才是為人民效勞。四、回歸整體 ,升華情感 1.戰(zhàn)爭時(shí)期 ,聆聽著毛主席?為人民效勞?的演講 ,我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn) ,用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后 ,人們背誦著?為人民效勞? ,不怕困難 ,艱苦奮斗 ,換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天 ,你們21世紀(jì)的少年朗讀著?為人民效勞? ,收獲到了什么? 2.朗讀全文 第二課時(shí) 一、讀寫字詞 ,加強(qiáng)積累 (重點(diǎn)指導(dǎo)鼎的筆順 ,讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語) 二、

6、品析片段 ,感悟?qū)懛?1.品讀課文2.3自然段 ,說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時(shí) ,分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子) 2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀 ,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。三、讀背摘抄 ,積累內(nèi)化 1.朗讀全文 ,練習(xí)背誦。 2.課文中有不少警句 ,可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子 ,抄寫下來。 ?為人民效勞?教案設(shè)計(jì)【二】 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字 ,能正確讀寫徹底、鴻毛、送葬等詞語。 2.有感情地朗讀并背誦課文 ,了解演講稿的特點(diǎn)。 3.理解課文內(nèi)容 ,受到革命人生觀的啟蒙教育。 4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層

7、論述的表達(dá)方法。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)課 1.知同學(xué)們 ,通過預(yù)習(xí) ,你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席 ,同學(xué)們對他了解多少?(教師相機(jī)引導(dǎo) ,初知毛澤東。) 2.析課題：這篇課文是一篇演講稿 ,是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講?(學(xué)生自由閱讀資料袋后答復(fù)。) 3.究主人公：據(jù)你們了解 ,張思德是一個(gè)怎樣的人 ,會(huì)令毛澤東如此敬重?(可以用課件播放相關(guān)資料 ,教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。) 4.明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí) ,工作任勞任怨 ,從不計(jì)較個(gè)人的得失 ,一心一意為著革命的利益和解

8、放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題 ,他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說：我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人 ,普通、平常、像清涼山上的草一樣 ,我們注意不到他們 ,往往也聽不到他們的聲音 ,可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以?為人民效勞?為題 ,這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)那么和毛澤東思想的具體表達(dá) ,在60多年后的今天 ,重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 設(shè)計(jì)意圖：知作者析課題究主人公明背景四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍 ,環(huán)環(huán)緊扣 ,一那么展示預(yù)習(xí)情況 ,增加課堂信息量;二那么鏈接相關(guān)知識 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似平鋪的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識

9、 ,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié) ,需要的時(shí)候教師要敢于講 ,力爭點(diǎn)石成金。 二、初讀 ,感知課文 1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文 ,其他同學(xué)評價(jià)、訂正。要求：到達(dá)演講的第一步聲音洪亮、字正腔圓 ,有一定的語氣變化。 2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶著大家學(xué)習(xí)。 生字：鴻、鼎、旺、炊。 (可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺板寫并組詞 ,其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確 ,尤其是鼎字 ,共12畫 ,第6畫為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼do 炊chu 受難nn 送葬zng) 詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所 (可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式

10、來理解。) 設(shè)計(jì)意圖：讀通課文 ,掃清字詞障礙 ,這是一個(gè)比擬單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié) ,這樣設(shè)計(jì) ,以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。 三、再讀 ,梳理文絡(luò) 1.默讀 ,用畫出每一段的中心句 ,或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂) 2.交流找出來的中心句 ,適當(dāng)修改后 ,讓學(xué)生板書。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注 ,旨在養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這篇課文圍繞為人民效勞寫了五層意思 ,每一段又圍繞一個(gè)中心展開論述 ,列提綱既符合把厚書讀薄的理念 ,又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。 四、復(fù)述課文 1.依據(jù)黑板上的提綱 ,同桌之間復(fù)

11、述課文。 2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié) ,放在課堂結(jié)尾 ,既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解記憶 ,又能鍛煉其口頭表達(dá)能力 ,使課堂回歸到課文的整體。 第二課時(shí) 一、回憶課文內(nèi)容 1.同學(xué)們 ,?為人民效勞?是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,誰來說說課文圍繞為人民效勞 ,講了哪幾個(gè)方面的意思? 2.將學(xué)生的答復(fù)進(jìn)一步概括 ,并板書。 (黨的宗旨死的意義是非標(biāo)準(zhǔn)具體做法形成制度) 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山 ,提問不浮、不泛 ,緊扣文本 ,既檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況 ,又使他們注意力回歸 ,無需過多組織課堂 ,便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

12、二、自主選段學(xué)習(xí) 1.要求： 弄懂段落中的知識點(diǎn) ,如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識信息等等。 能帶上表情和動(dòng)作把本段演講出來。(最好脫稿) 參考本段的表達(dá)方式 ,仿寫精彩片段。 2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落 ,自主選擇學(xué)習(xí)方式 ,在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問題。三點(diǎn)要求層層拔高 ,有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下 ,讓學(xué)生充分地閱讀 ,發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn) ,再經(jīng)過演講和仿寫形成語文能力。 三、交流學(xué)習(xí)收獲以說和讀的方式進(jìn)行交流課文知識點(diǎn) ,教師予以巧妙引導(dǎo) ,其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。(主要內(nèi)容為各段知識點(diǎn)) 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間 ,需要教師引導(dǎo)學(xué)生 ,駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭先發(fā)言的熱烈氣氛。四、展示演講風(fēng)采 1.自選課文一段登臺演講。 (師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評價(jià)。) 2.演講自己仿寫的片段。 3.即興拔高演講。 (用簡短的語言演講古今中外為人民效勞的人。) 設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì) ,旨在提升學(xué)生的語文能力 ,前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示 ,最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高 ,教師可以起個(gè)頭 ,學(xué)生的演講哪怕是只言片語 ,只要語句通順并把握好演講的語氣、表情即可。及時(shí)通過演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。 五、總結(jié)升華 同學(xué)們 ,在你們的匯報(bào)中 ,我知道了我們黨的宗旨