（參考）《七律.長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選七律.長(zhǎng)征教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：第二課時(shí)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詩(shī)句的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。二、教材分析七律.長(zhǎng)征是語(yǔ)文出版社S版教材五年級(jí)上冊(cè)第11課，本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。三、設(shè)計(jì)意圖紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生充分感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大

2、無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，的確非常困難。如何讓學(xué)生“穿越時(shí)空”，親身體驗(yàn)，深度感知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我主要采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”等方式，讓學(xué)生多角度、多層次地讀，促使學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中升華，從而達(dá)到語(yǔ)文閱讀的個(gè)性化。四、教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)理解詩(shī)意。  能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟“暖、寒、只等閑、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思及思想感情。  情感目標(biāo)：感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。五、教學(xué)重點(diǎn)感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)

3、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)流程預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)入：師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)七律.長(zhǎng)征（教師板書(shū)課題）二、話說(shuō)長(zhǎng)征 根據(jù)學(xué)生課前收集的相關(guān)材料，教師梳理后（課件出示），引導(dǎo)學(xué)生討論。1、（百度圖片）bbb:/aaaeku.cc/xzy

4、/sctx/82254.htm金色的魚(yú)鉤插圖（問(wèn)題：故事的主人公是誰(shuí)？給你留下最深印象的是什么？他為什么要這樣做？他的結(jié)局如何？你怎么看待他？）（學(xué)生：舍己為人、自我犧牲的精神）2、（百度圖片）bbb:/aaaeku.cc/xzy/sctx/82223.htm豐碑插圖（問(wèn)題： 故事中的什么深深的打動(dòng)了我們？這座豐碑是用什么鑄就的？）（學(xué)生：緊密團(tuán)結(jié)，顧全大局的精神）3、（百度圖片）bbb:/aaaedu5aaa/html/kewenchatu/2009/0731/168.html飛奪瀘定橋插圖（問(wèn)題：在二十二勇士身上，我們學(xué)到了什么精神？）（學(xué)生：勇于戰(zhàn)斗，無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神）師:是啊

5、!1934年10月，紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、湖南等11個(gè)?。╞bb:/aaalvyou114aaa/map/mapfull.asp?mapid=3882）。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅一方面軍在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過(guò)草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍25000千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。毛主席揮毫寫下了七律.長(zhǎng)征。學(xué)生齊讀。三、理解詩(shī)意1、范讀（百度視頻）bbb:/aaatudouaaa/programs/view/-zeBP7xXAxU/isRenhe=12、學(xué)生自由讀3、交流

6、閱讀收獲。（交流內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴體會(huì)，也可以是印象深刻的句子）4、細(xì)讀全詩(shī)，理解句子。抽生讀，領(lǐng)讀，老師引讀，分男女讀，小組比賽讀等多種朗讀方式，老師結(jié)合同學(xué)們的朗讀再次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬(wàn)水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語(yǔ)氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行要讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪

7、的岷山，“更喜”二字既是紅軍當(dāng)時(shí)的心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。）在指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三詩(shī)句時(shí)，結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，如：詩(shī)句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩(shī)人的什么精神？“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是指長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)感人的故事？“暖”“寒”二字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？課件出示相關(guān)畫(huà)面。師：真不錯(cuò)!好,我們輕松一下（百度視頻）bbb:/aaatudouaaa/programs/view/-zeBP7xXAxU/isRenhe=1師：欣賞了這首歌曲，看了這些畫(huà)面，請(qǐng)你閉目回味回味你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛聽(tīng)到了什么？用一兩句話描述出來(lái)。生：我仿佛師：是?。÷?tīng)著這首激動(dòng)

8、人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉毛主席及其中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們?cè)俅畏怕暲首x吧！學(xué)生齊讀。師：讀得不錯(cuò),能背嗎?有誰(shuí)敢來(lái)背背？學(xué)生背誦四、拓展延伸師：同學(xué)們，長(zhǎng)征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是長(zhǎng)征精神過(guò)時(shí)了嗎？我們要學(xué)習(xí)紅軍的什么？生：我們要像紅軍戰(zhàn)士那樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不怕困難，勇往直前根據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、不怕困難、勇往直前、堅(jiān)韌不拔（紅軍精神 永垂不朽）學(xué)

9、生齊讀板書(shū)。師:是??！自從盤古開(kāi)天地，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有！從來(lái)沒(méi)有的！長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢！紅軍革命的氣勢(shì)是不可阻擋的！它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個(gè)省，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。 師：你們看,面對(duì)那樣的千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍戰(zhàn)士都只把它們當(dāng)做是平平常常的小事而已,在詩(shī)中,對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛主席的藝術(shù)風(fēng)格，這就是一代偉人毛主席詩(shī)

10、詞藝術(shù)的魅力所在！我們?cè)賮?lái)讀讀這幾首詩(shī)，領(lǐng)略一下毛主席的豪壯氣魄！師：同學(xué)們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實(shí)，毛主席還是一位偉大的詩(shī)人、書(shū)法家。毛主席一生所作詩(shī)詞甚多，讀毛主席的詩(shī)，我們不僅可以感受到一代偉人指點(diǎn)江山的豪邁氣概，更能領(lǐng)略到領(lǐng)袖作為普通人豐富的情感世界。bbb:/aaahuaxiaaaa/zt/2003-71/whbl.html (該設(shè)計(jì)曾參閱了綿陽(yáng)市先鋒路小學(xué)劉登老師等的長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)反思:這節(jié)課是去年我在學(xué)校上的一堂校級(jí)公開(kāi)課。全詩(shī)僅有五十六個(gè)字，怎么才能教好呢？為

11、此，我查閱了大量的資料，并向綿陽(yáng)市先鋒路小學(xué)劉登老師等請(qǐng)教，還請(qǐng)劉登老師幫我整理了課件，教學(xué)后，覺(jué)得這堂課還比較成功。1.資源整合，創(chuàng)設(shè)情境紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)過(guò)去了70多年，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，要體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，藐視困難的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，非常困難。教學(xué)中，我以幻燈片形式分別出示紅軍長(zhǎng)征路線圖等長(zhǎng)征歷史背景資料，播放七律.長(zhǎng)征歌曲（配有長(zhǎng)征畫(huà)面）等。正因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)手段的適時(shí)、合理使用，學(xué)生“穿越了時(shí)空”，與紅軍一道冒著敵人的槍林彈雨前行，與紅軍一道突破敵人的圍追阻擊，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，長(zhǎng)征終于勝利。2.入情范讀，讀中悟情教學(xué)中，要讓學(xué)生充分感知文章情感美，就必須讓學(xué)生充分朗讀。朗讀是書(shū)面語(yǔ)言有聲化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理使用，把文本變成可感的聲音，使整理的喜、怒、哀、樂(lè)以及是與非、美與丑的辨別迅速滲透到學(xué)生心里