五年級上冊英語教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored∣外研版三起

1、外研社三年級起點第五冊要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 Module 9 Feelings 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適

2、中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼

3、兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 Unit 1 Are you feeling bored?教學(xué)設(shè)計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教

4、學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標】1、 語言知識目標：通

5、過做游戲、看錄相、多種互動等活動，95%的學(xué)生能聽、說、認、讀、理解并運用單詞 feel、bored、sad、angry、happy/ ill、better；通過角色表演和小組展示，90%學(xué)生能夠流利利用句型Are you feeling ?I feel和句型How is XXX?進行詢問某人的情緒及狀態(tài)。2、 語言技能目標：通過跟讀、對話表演、我是小記者等活動，92%的學(xué)生能夠熟練運用句型Are you feeling sad/bored？詢問他人的感受和身體狀況，并能夠運用句型Ifeel happy/sad表達自己的情緒：3、情感目標： 通過自編對話及小調(diào)查活動，學(xué)生學(xué)會禮貌地詢問他人的感

6、受，體貼關(guān)愛他人。4 、學(xué)習(xí)策略目標： 通過看課文視頻，感知對話內(nèi)容，學(xué)會捕捉對話中重要信息的聽力技巧。 通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)交際情景等語言實踐活動，增強對所學(xué)英語的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語做事情的能力?！窘虒W(xué)重難點】1、教學(xué)重點：能夠熟練運用句型Are you feeling sad/bored？Whats the matter? 詢問他人的感受和身體狀況，并能夠運用句型Ifeel happy/sad表達自己的情緒：2、教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識與他人交流自己的情緒和感受，以及用英語詢問他人的情緒狀況?！窘虒W(xué)評價】1、通過猜一猜活動及單詞操練，完成目標一、二的檢測；2、通過表演“我

7、是小記者”，完成目標三檢測；3、通過角色表演，完成目標一、四檢測?！窘虒W(xué)準備】課件、sticker、小圖片【教學(xué)過程】StepI： Warming up1、Greeting.（設(shè)計意圖：師生以How are you?簡單問候，營造和諧的課堂氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)英語氛圍。）2、sing a song.3.free talks （設(shè)計意圖：以一首If youre happy. 歌曲迅速將學(xué)生帶進英語課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，同時在歌曲中鞏固本節(jié)課所需要的happy 單詞，利用課件及已學(xué)單詞，為學(xué)生搭建本節(jié)課的詞匯支架。）Step :Presentation 進行Part 1的鞏

8、固與操練。、師生簡單問答，引出課題。T：Im happy now. Im feeling happy now （板書單詞：feel,教授）.Are you feeling happy? 師運用句型對學(xué)生進行詢問并板書課題。2. 教授單詞feel，進行句型Are you feeling happy?的操練。3、Whats the dog feeling? Is it feeling happy?4、單詞Woof sad兩個新單詞的引入與練習(xí)。5、小結(jié)：T:The dog is lovelyand useful .We should love animals.(培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感.)Step

9、 :Drill（一）Are you feeling ?句型及新單詞的操練。1、帶著問題1What about Lingling?走進文本。T：The dog is feeling happy now.Were feeling happy now . What about Lingling? Is she feeling happy now ? Lets find it .學(xué)生交流。（Shes feeling sad.）2、angry單詞的操練與拓展。3、利用Are you feeling ?句型進行問答練習(xí)。（在問答練習(xí)中，輔以Do you miss your friends ? Do you

10、 miss your parents?等句型的練習(xí)與運用。）4、小游戲（guessing game）進行Are you feeling？句型和單詞的鞏固。（設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分的操練本課重點句型Are you feeling?Is she/he feeling? 及其答語的機會。同時采用猜測的形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生熟練掌握四個表示情緒單詞的基礎(chǔ)上，通過問答練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ诉M行詢問并拓展到運用句型Do you ？進行簡單的詢問，以此進行鞏固。）（二）Whats the matter with her grandma?句型及部分單詞的練習(xí)。、看課文視頻回答問題。、tol

11、d ill 單詞的呈現(xiàn)及練習(xí)。（三）How is linglings grandma?問答練習(xí)及應(yīng)用。、自讀課文，判斷正誤。、回答問題的過程中，進一步理解課文，突破單詞better的鞏固與訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：通過問題的引領(lǐng)，學(xué)生走進文本，并能從文本中找到相關(guān)答案，循序漸進、層層深入地挖掘課文內(nèi)涵，符合學(xué)生認知規(guī)律。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握相關(guān)句型的問答及應(yīng)用。在運用中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，在情景中練習(xí)語言、學(xué)習(xí)語言，達到語用目的。）Step Practice1、跟讀課文錄音2遍。2、自己練習(xí)。3、分角色表演。、情景表演：我是小記者。（設(shè)計意圖：學(xué)生聽錄音跟讀、模仿，有助于學(xué)生標準語音、語調(diào)的形成。在情景表演中，通過對留守兒童情景的引入，滲透對學(xué)