第10課秦末農(nóng)民大起義教學設計

1、第10課秦末農(nóng)民大起義教學設計第10課秦末農(nóng)民大起義教學設計教學目標:1.了解秦的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢之爭（知識目標）。2.通過對秦末農(nóng)民起義的原因、楚漢之爭中項敗劉勝的原因分析，認識到“得民心者得天下”的道理（情感態(tài)度和價值觀）。3.分析秦末農(nóng)民起義的原因（能力目標）。重點難點:教學重點：陳勝吳廣起義和楚漢之爭。教學難點：秦滅亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。教學方法:教法：講授法，歸納法，圖片分析法學法：自主學習、閱讀法教學準備:1.學生進行課本預習，閱讀課本內(nèi)容，尋找秦朝暴政體現(xiàn)及陳勝吳廣起義知識2.教師設計教學問題及多媒體課件教學過程設計一新課導入通過一首農(nóng)謠，使學生思考其

2、中反映出的秦朝暴政的體現(xiàn)（設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，為新課的學習準備）二展示目標1.了解秦的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢之爭。2.通過對秦末農(nóng)民起義的原因、楚漢之爭中項敗劉勝的原因分析，使學生認識到“得民心者得天下”的道理。3.秦末農(nóng)民起義的原因分析（設計意圖：明確學習內(nèi)容）三合作學習【自主學習】一、秦的暴政出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關圖片，組織學生思考歸納出秦始皇的暴政師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。（學生瀏覽書本，學生思考歸納出秦始皇的暴政。成語“指鹿為馬”。）教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。（設計意圖：讓學生主動

3、參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學生演繹歷史的能力，使更多學生參與到課堂中來。）過渡：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。二、秦末農(nóng)民起義1 、前期：陳勝、吳廣起義。（1）課件展示大澤鄉(xiāng)起義“揭竿而起”片段。（2）提問：大澤鄉(xiāng)起義的時間，地點，任務，經(jīng)過，結果，意義2 、后期：項羽、劉邦繼續(xù)反抗秦朝直到推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。（穿插歷史故事“破釜沉舟”課后）（2）劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。過渡：此時，教師指出秦朝滅亡后，被另一個朝代所取代。劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎

4、么辦呢？3 、楚漢之爭及漢朝的建立（1）展示鴻門宴的圖片。（2）比較劉邦與項羽的行為，思考：劉邦為什么能夠取得勝利？秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處？通過對問題的探究，使學生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。（3）了解漢朝的建立。四盤點收獲1.學生從不同角度討論自己的學習的感受2、教師小結秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為”西漢”。我們