第1課時(shí)《負(fù)數(shù)的意義和讀、寫(xiě)法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的意義和讀、寫(xiě)法課型新授課鑒于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，為了提高學(xué)生在課堂中的參與性與主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特色：1.提供信息，引出負(fù)數(shù)。上課伊始，首先提供一組信息，讓學(xué)生初步建立具有相反意義的量的意識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)作鋪墊。再讓學(xué)生用自己的方法把一組具有相反意設(shè)計(jì)說(shuō)明義的量記錄下來(lái)，并出示不同的記錄方式，最后引出正數(shù)和負(fù)數(shù)。2.結(jié)合情境，深入理解0為了讓學(xué)生能夠直觀地理解負(fù)數(shù)的意義，創(chuàng)設(shè)表示溫度的情境，區(qū)分3C和-3C,在直觀的感受下理解用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，會(huì)正確地讀、寫(xiě)正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教具準(zhǔn)備PPT課件課前準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備溫度計(jì)教

2、學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)1.觀察信息，獨(dú)立思1.課件出示信息：考，然后在小組內(nèi)交1.將對(duì)應(yīng)的數(shù)填在相應(yīng)圖書(shū)館昨天購(gòu)進(jìn)300本的圈里。流自己的想法，再進(jìn)書(shū)，今天借出100本。39835.215014行全班匯報(bào)，初步體思考題中的兩個(gè)數(shù)據(jù)表一、提供素材，會(huì)生活中存在很多具1521.90.005百6示的意義有什么不同。有相反意義的量。導(dǎo)入新課。（5743.62.組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了分鐘）解到的生活中具有相反2.交流自己了解的信息，并說(shuō)清數(shù)據(jù)中哪意義的量。自然數(shù)兩種量是意義相反3.課件出示幾組相反意義的。的量。分?jǐn)?shù)小數(shù)3.觀察數(shù)據(jù)，談感想。二、初步感知1.組織學(xué)生用自己的方法1.認(rèn)真思考，

3、并獨(dú)立2.照樣子填一填。負(fù)數(shù)。（10分鐘）表示上述具有相反意義嘗試用自己喜歡的方向前走8步（向后走8的量。2在小組內(nèi)討論、交流，并匯報(bào)。3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)捷。法表示具有相反意義的量。2.在小組內(nèi)討論、交流，并匯報(bào)不同的方法。3.通過(guò)比較，得出用“+”表示的方法最簡(jiǎn)捷。步)；從銀行取出500元()；電梯上升5層()；向東跑了50米()。1介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)。1.(1)認(rèn)真聽(tīng)教師的讀3.填空。(1)師板書(shū)一組負(fù)數(shù)，并領(lǐng)法，嘗試讀出其他的(1)如果下降5米記作讀一個(gè)負(fù)數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生讀負(fù)數(shù)，并在小組內(nèi)互5米，那么上升4米記出其他的負(fù)數(shù)。讀互評(píng)。作()米；如果+2千(2)師介紹正號(hào)“+”和負(fù)(2)學(xué)

4、習(xí)正號(hào)“+”和克表示增加2千克，那號(hào)“一”，并明確書(shū)寫(xiě)正負(fù)號(hào)“一”的讀寫(xiě)方么3千克表示()。負(fù)數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。法，明確正數(shù)前面的(2)2月7日，媽媽在銀2.走進(jìn)生活，了解負(fù)數(shù)。正號(hào)可以省略不寫(xiě)，行存入5000元，存折上(1)氣溫預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)不能應(yīng)記作()元；3月1(課件出示例1)省略不寫(xiě)。日，媽媽取出1000元，三、師生交流，指導(dǎo)學(xué)生觀察六個(gè)城2.(1)認(rèn)真觀察六個(gè)存折上應(yīng)記作()探究新知。(15市的氣溫情況，說(shuō)說(shuō)能發(fā)城市的氣溫，說(shuō)出自丿元。分鐘)現(xiàn)什么。己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(武漢+8.7讀作()，課件出示一3C和3C。和長(zhǎng)沙的氣溫中都有25讀作()。提問(wèn)：-3C和3C有什么3C,但

5、是武漢的3C(4)海平面的海拔記作0不同？表示的意義一樣帶有“”)米，海拔+450米表示嗎？嘗試說(shuō)出兩個(gè)溫度();海拔102米表引導(dǎo)學(xué)生討論：0C是表示的意義。(3C示()。零上還是零下，能用正負(fù)表示零卜3攝氏度，4.下表為二(1)班幾名學(xué)數(shù)表示嗎？3C表示零上3攝氏生每節(jié)課的舉手次數(shù)，(2)存折上的負(fù)數(shù)。度)如果把7次作為標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生自學(xué)教材3頁(yè)例經(jīng)過(guò)討論明確0C超過(guò)的次數(shù)用正數(shù)表2，討論存折中的正數(shù)表是零上溫度和零下溫示，不足的次數(shù)用負(fù)數(shù)示什么，負(fù)數(shù)表示什么。3明確負(fù)數(shù)的意義和讀法。4.引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的負(fù)數(shù)。度的分界線，因此0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（2）在討論中明確存折中的正數(shù)表示存錢的數(shù)額，負(fù)數(shù)表示支取的數(shù)額。3. 理解負(fù)數(shù)的意義，并舉例試讀負(fù)數(shù)。4. 舉例說(shuō)出生活中的負(fù)數(shù)。表示，請(qǐng)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。姓名次數(shù)表示張晶9李強(qiáng)5王剛8張麗4四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。（7分鐘）1教材4頁(yè)1題。2.教材4頁(yè)2題。1. 在小組內(nèi)討論、交流做法，小組選代表陳述問(wèn)題的答案。2. 獨(dú)立元成，并匯報(bào)結(jié)果。5.判斷。（1）零上12C和零下12C是兩種相反意義的量。（）（2）一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）（3）0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù)。（）五、課