高中語文-揚州慢課件-粵教

1、 唐代詩人李益說：唐代詩人李益說：“天下三分明月夜，天下三分明月夜，二分無賴是揚州。二分無賴是揚州。 ” ”揚州自古是風流婀娜的所在。揚州自古是風流婀娜的所在。她與春風明月、小橋流水、紅袖美人相連。明月下美她與春風明月、小橋流水、紅袖美人相連。明月下美人如玉的二十四橋，人如玉的二十四橋，“月下飛天鏡，云生結海樓月下飛天鏡，云生結海樓”的的瘦西湖，色藝雙絕、紅袖添香的美人，引得多少文人瘦西湖，色藝雙絕、紅袖添香的美人，引得多少文人騷客醉臥揚州，也誘得隋煬帝楊廣開鑿大運河，引巨騷客醉臥揚州，也誘得隋煬帝楊廣開鑿大運河，引巨舟數(shù)次下江南。舟數(shù)次下江南。 到了盛唐以后，揚州更不知成全了多少文到了盛唐以

2、后，揚州更不知成全了多少文人墨客的千古情思。十丈軟紅的揚州是浮華人生的銷人墨客的千古情思。十丈軟紅的揚州是浮華人生的銷金庫，也是金庫，也是“人生只合揚州死，禪智山光好墓田人生只合揚州死，禪智山光好墓田”的的溫柔鄉(xiāng)。溫柔鄉(xiāng)。 姜夔，字堯章，別號白石道姜夔，字堯章，別號白石道人，又號石帚人，又號石帚zhuzhu。饒州鄱饒州鄱陽陽( (今江西鄱陽縣）人。南今江西鄱陽縣）人。南宋宋詞人。他少年孤貧，屢試詞人。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉徙不第，終生未仕，一生轉徙江湖。江湖。 1 1、品味詞的語言、品味詞的語言, ,了解了解對比對比手法。手法。 2 2、領悟詞的主旨和詞人的思想情感。、領悟詞的

3、主旨和詞人的思想情感。 3 3、賞析名句，了解、賞析名句，了解化用化用前人詩句的藝術手法前人詩句的藝術手法 揚州慢揚州慢 淳熙淳熙chnxchnx丙申至日，予過維揚。夜雪初丙申至日，予過維揚。夜雪初霽霽jj，薺薺jj麥彌望。入其麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍戍shsh角悲吟。予懷角悲吟。予懷愴愴chungchung然然，感，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也。 淮左淮左/ /名都，竹西名都，竹西/ /佳處，解鞍佳處，解鞍/ /少少shosho駐駐/ /初程。初程。過過/ /春風春風

4、/ /十里，十里，盡盡/ /薺麥薺麥/ /青青。青青。自自/ /胡馬胡馬/ /窺江窺江/ /去后，廢去后，廢池池/ /喬木，猶厭喬木，猶厭/ /言兵。漸黃昏，清角言兵。漸黃昏，清角/ /吹寒，都在空城吹寒，都在空城。 杜郎杜郎/ /俊賞，算而今、俊賞，算而今、重重chngchng到到/ /須驚。須驚?？v縱/ /豆蔻豆蔻/ /詞工，青樓夢好，難賦詞工，青樓夢好，難賦/ /深情。二十四橋深情。二十四橋/ /仍在，仍在，波心蕩、冷月波心蕩、冷月/ /無聲。無聲。念念/ /橋邊橋邊/ /紅藥，年年紅藥，年年/ /知知/ /為誰生為誰生？ 詩人在詩人在_(_(時候時候 ) ) 經(jīng)過揚州，經(jīng)過揚州，看到了

5、看到了_，（景），（景）聽到了聽到了_，（聲），（聲）生發(fā)出生發(fā)出_的情感，的情感，點出了本詞的主旨點出了本詞的主旨_冬至雪晴的早晨冬至雪晴的早晨滿眼的薺麥滿眼的薺麥 自碧的寒水自碧的寒水悲吟的戍角悲吟的戍角悲傷（愴然）悲傷（愴然）黍離之悲黍離之悲 彼黍離離，彼稷彼黍離離，彼稷jj之苗。行邁靡靡，中心搖搖。之苗。行邁靡靡，中心搖搖。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天，此何人哉悠悠蒼天，此何人哉? ? 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。醉。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。

6、 悠悠蒼天，此何人哉悠悠蒼天，此何人哉? ? 彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。 知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。 悠悠蒼天，此何人哉悠悠蒼天，此何人哉? ? 那黍子長得一排排，那高梁生出苗兒來。離家那黍子長得一排排，那高梁生出苗兒來。離家遠行難邁步，心中煩悶方寸亂。了解我的知我有遠行難邁步，心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊，為憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊，為什么要這樣對待我？什么要這樣對待我？ 那黍子長得一排排，那高粱抽出穗兒來。那黍子長得一排排，那高粱抽出穗兒來。

7、離家遠行難邁步，心中昏亂如醉酒。了解我的知離家遠行難邁步，心中昏亂如醉酒。了解我的知我有憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊我有憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊，為什么要這樣對待我，為什么要這樣對待我? ? 那黍子長得一排排，那高梁結出粒兒來。那黍子長得一排排，那高梁結出粒兒來。離家遠行難邁步，心中郁悶如噎食。了解我的知離家遠行難邁步，心中郁悶如噎食。了解我的知我有憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊我有憂愁，不了解我的當我有所求。悠悠蒼天啊，為什么要這樣對待我，為什么要這樣對待我? ? “胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆

8、興二年（1164）金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚州，在瓜洲望江亭對其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國”，并改亭名為“不歸亭”。 11、凡為教者必期于達到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。13、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。2022-4-192022-4-19April 19, 202214、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。15、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。16、一個人所受的教育超過了自己的

9、智力，這樣的人才有學問。17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。2022年4月2022-4-192022-4-192022-4-194/19/202218、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。2022-4-192022-4-19詩人佇立在揚州，詩人佇立在揚州，看到了看到了_ _ _ _ _聽到了聽到了_畫面特點：畫面特點：_青青薺麥青青薺麥廢池喬木廢池喬木二十四橋二十四橋無聲冷月無聲冷月寂寞紅藥寂寞紅藥清角吹寒清角吹寒詩人想象中的揚州是，詩人想象中的揚州是，,_,_,_可以用一個

10、詞來概括：可以用一個詞來概括：蕭條凄冷蕭條凄冷淮左名都淮左名都竹西佳處竹西佳處春風十里春風十里繁華秀麗繁華秀麗空空 城城 選取你最喜歡的一句或幾句，從選取你最喜歡的一句或幾句，從煉字、手法、煉字、手法、情感情感等方面加以賞析。等方面加以賞析。 “漸黃昏，清角吹寒，都在空城漸黃昏，清角吹寒，都在空城”鑒賞：鑒賞：“漸漸”，慢慢地、逐漸地，慢慢地、逐漸地（字義），（字義），表明詞人佇立良久，表明詞人佇立良久，陷入悲涼之中陷入悲涼之中（情感），（情感），不知不覺就到了黃昏不知不覺就到了黃昏（句義），（句義），而黃而黃昏，又格外的令人惆悵?；?，又格外的令人惆悵?！扒迩濉毙揎椥揎棥敖墙恰?，很特別的味道，

11、很特別的味道，跟跟“寒寒”、“空空”用在一起，表現(xiàn)揚州的荒涼冷落。用在一起，表現(xiàn)揚州的荒涼冷落?！昂弊?，字，它不僅表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內心涌起一股它不僅表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內心涌起一股寒流（字義、句義）。這里是用了寒流（字義、句義）。這里是用了“移就移就”（通感）（通感）的的手法手法，用觸覺寫聽覺，把所聞所感交織在一起（用觸覺寫聽覺，把所聞所感交織在一起（如何運用如何運用），使），使“黍黍離之悲離之悲”更為具體。更為具體。 “厭厭”字用得妙，運用了字用得妙，運用了擬人擬人的手法，廢池、喬的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它木本是沒有

12、知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是們是1515年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨. . 古人曾說：以我觀物，物皆著我之色彩。古人曾說：以我觀物，物皆著我之色彩。詞人用擬人手法，抒情更加蘊藉含蓄，委婉動人。詞人用擬人手法，抒情更加蘊藉含蓄，委婉動人?！皵?shù)語寫兵燹后情景逼真。數(shù)語寫兵燹后情景

13、逼真。猶厭言兵猶厭言兵四字，包括無限傷亂語。四字，包括無限傷亂語。他人累千百言，亦無此韻味他人累千百言，亦無此韻味”。 清陳廷焯清陳廷焯白雨齋詞話白雨齋詞話 “二十四橋二十四橋”化用化用了杜牧的了杜牧的“二十四橋明月夜，玉二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫人何處教吹簫”的詩意。名勝猶在，繁華已逝，只余下的詩意。名勝猶在，繁華已逝，只余下“波心蕩，冷月無聲波心蕩，冷月無聲”的凄涼，形象地的凄涼，形象地反襯反襯出盛衰興亡出盛衰興亡的巨變，表現(xiàn)出作者深沉的憂國之情。的巨變，表現(xiàn)出作者深沉的憂國之情。 一個一個“蕩蕩”字，勾連名橋、冷月，靜中有動；月無字，勾連名橋、冷月，靜中有動；月無冷暖，作者冷暖，作者

14、移情移情于月亮，把自己的感覺傾注到月亮上，于月亮，把自己的感覺傾注到月亮上，也帶有了作者的情感。也帶有了作者的情感。 這兩句運用了擬人和反襯的表現(xiàn)手法，把花人這兩句運用了擬人和反襯的表現(xiàn)手法，把花人格化，紅花盛開卻無人欣賞，物猶如此，人何以堪，格化，紅花盛開卻無人欣賞，物猶如此，人何以堪，反襯了物是人非、感時傷亂的情懷反襯了物是人非、感時傷亂的情懷 作者用衰涼而低沉的情調，抒寫了自己無作者用衰涼而低沉的情調，抒寫了自己無奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量和博大的胸懷。這正是詞人獨特的風格神力量和博大的胸懷。這正是詞人獨特的風格，過去人謂之，過

15、去人謂之“清空清空”。 本詞即是本詞即是“清空清空”的代表作，它的勝的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊藉含蓄，少有豪壯激人之處在于：詞的情感蘊藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語言、意象偏向于淡雅素凈；烈的情懷；詞的語言、意象偏向于淡雅素凈；詞的意境疏朗開闊。詞的意境疏朗開闊。1 1、下列加點字注音沒有錯的一組是（、下列加點字注音沒有錯的一組是（ ）A.A.暮靄（暮靄（ii） 凝噎（凝噎（yy） 夜雪初霽（夜雪初霽（jj） 戍（戍（shsh）B.B.愴（愴（chungchung）然）然 豆蔻（豆蔻（kuku） 薺（薺（jj）麥）麥 彌（彌（mm）C.C.姜夔（姜夔（kuku） 蕭（蕭（xio

16、xio）條）條 留戀（留戀（linlin） 窺（窺（kuku）D.D.那堪（那堪（knkn） 俊賞（俊賞（shngshng） 芍（芍（shosho）藥）藥 黍（黍（ss）離）離2 2、揚州慢揚州慢中，與杜牧詩句中，與杜牧詩句“二十四橋明月夜，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫玉人何處教吹簫”相關的著名詞句是：相關的著名詞句是：“_”_”3 3、對、對“黍離黍離之悲之悲”理解不當?shù)囊豁検牵ɡ斫獠划數(shù)囊豁検牵?） A.A.黍離黍離是詩是詩詩詩王風王風中的篇名。中的篇名。 B.B.黍離黍離首句是：首句是：“彼黍離離彼黍離離”。 C.C.后人常用后人常用“禾黍禾黍”表對國家昔盛今衰的感傷。表對國家昔盛今衰

17、的感傷。 D.D.詞中與詞中與黍離黍離首句相應的句子是首句相應的句子是“廢池喬木廢池喬木”。 AD1111、用典，是古詩詞常見的一種修辭格。詩詞用典時詞語十分簡、用典，是古詩詞常見的一種修辭格。詩詞用典時詞語十分簡約，這些包含著典故的詞語的含義、內容十分豐富，下面用典分約，這些包含著典故的詞語的含義、內容十分豐富，下面用典分析不當?shù)囊豁検牵ㄎ霾划數(shù)囊豁検牵?）A.“A.“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！被枚爬傻脑娋?，反化用杜郎的詩句，反襯今日揚州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。襯今日揚州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。 B.“B.“杜郎俊

18、賞，算而今重到須驚。杜郎俊賞，算而今重到須驚?！边@句是說揚州在金兵大舉，這句是說揚州在金兵大舉，南侵之時變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來南侵之時變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚。到這里也感到吃驚。 C.“C.“過春風十里過春風十里”這句是指先前揚州繁華的街道，詩人這里是反這句是指先前揚州繁華的街道，詩人這里是反襯眼前襯眼前“盡薺麥青青盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情。的悲涼痛惜之情。D.“D.“二十四橋猶在二十四橋猶在”化用杜牧的詩句化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜，玉人何二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發(fā)了無限痛惜昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發(fā)了無限痛惜之情。之情。B _，_，解鞍少駐初程。，解鞍少駐初程。 過過_，盡盡_。自自_， _，猶厭言兵。漸，猶厭言兵。漸黃昏，黃昏，_，_。 杜郎俊賞，算而今、重到須杜郎俊賞，算而今、重到須驚。驚。 縱縱_，青樓夢好，青樓夢好，_。_，_、_。念念_，年年知為誰生？，年年知為誰生？1 1、花、花自自飄零水飄零水自自流。一種相思，兩處閑愁。流。一種相思，兩處閑愁。