陳情表教學(xué)案

1、陜科大附中高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)陳情表教學(xué)案編者：王毅 編審： 時間 年 月 日第 節(jié)班級組別第 組姓名課題陳情表第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解李密生平及本文創(chuàng)作背景2、了解說文這一文體的特征3、篩選確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生篩選與辨識能力4、知人論世，自主學(xué)習(xí)，合作探究課堂環(huán)節(jié)及探究的問題探究或交流結(jié)果記錄探究中的困惑與問題一、激趣。二、閱讀詩文，拿取目標(biāo)。1、讀完詩歌你會獲得哪些信息或產(chǎn)生哪些問題？2、快速瀏覽課文并交流，確定本文及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（點撥：去除用自已的主觀感受及閱讀、生活經(jīng)驗體驗等可以單獨解決的問題；確定本節(jié)課可以解決的學(xué)習(xí)任務(wù)；確定課后探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。）三、知人論世1、知人2、創(chuàng)作背景古

2、語說：“讀出師表不下淚者必不忠，讀陳情表不下淚者必不孝?！鼻О倌陙恚藗兂０阎覄t出師表，孝則陳情表相提并論，可見，李密的陳情表為中華民族忠義孝親的美德添上了濃墨重彩的一筆。李密用拳拳之心抒寫自己與祖母相依為命的故事，用執(zhí)著的“孝”打動晉武帝，用純真的“情”感染了千千萬萬讀者，以質(zhì)樸的“愛”譜寫了一曲動人的歌1. 解說文體 ： 陳，陳述。表，古代臣下呈給帝王的一種文書。本文是李密向晉武帝司馬炎上的表文。 2、李密（234287），一名虔，字令伯，晉武陽（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母劉氏撫養(yǎng)長大，甚孝謹(jǐn)，勤學(xué)。青年時仕蜀漢，數(shù)使吳，有才辯，敬慕諸葛亮。蜀漢亡后，泰始三年（267年），晉

3、武帝司馬炎下詔征他為太子洗馬，他因祖母年高，無人奉養(yǎng)，不肯應(yīng)命，上表陳述自己的情況，晉武帝看了他的表，很受感動，說他在當(dāng)時的名望不是虛傳的，就不再勉強他。背景資料司馬氏集團通過陰謀和屠殺廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀明賢到朝中做官。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對象。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請。 課堂環(huán)節(jié)及探究的問題探究或交流結(jié)果記錄探究中的困惑與問題1、給下列

4、劃橫線的詞語注音：臣以險釁（ ） 憫（ ）臣孤弱 夙遭閔（ ）兇終鮮（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微賤責(zé)臣逋（ ）慢猶蒙衿（ ）育寵命優(yōu)渥（ ） 豈敢盤桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山除臣洗（ ）馬 逮（ ）奉圣朝過蒙拔擢（ ） 門衰祚（ ）薄 2、找出句中的通假字： 1.通假字（1）夙遭閔兇同 同 （2）零丁孤苦同 同 （3）常在床蓐同 同 （4）四十有四同 同 2.古今異義（1）至于成立古義： 今義：表示達到某種程度（2）九歲不行古義： 今義：不可以；不被允許（3）則告訴不許古義： 今義：說給人，使人知道（4）臣之辛苦古義： 今義：身心勞苦答案：（1）到 （2）不會走路 （3

5、）報告申訴 （4）辛酸苦楚3.詞類活用（1）非臣隕首所能上報（ ） （2）則劉病日篤（ ） （3）謹(jǐn)拜表以聞（ ） （4）保卒余年（ ） （5）夙遭閔兇（ ） （6）猥以微賤（ ） （7）愿陛下矜愍愚誠（ ） （8）凡在故老（ ） （9）是以區(qū)區(qū)不能廢遠（ ） 2：（1）“閔”同“憫”，憂傷。（2）“零丁”同“伶仃”，孤獨的樣子。（3）“蓐”同“褥”，草墊子，草席。（4）“有”同“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。2.古今異義（1）至于成立古義： 今義：表示達到某種程度（2）九歲不行古義： 今義：不可以；不被允許（3）則告訴不許古義： 今義：說給人，使人知道（4）臣之辛苦古義： 今義：身心勞苦答案：（

6、1）到 （2）不會走路 （3）報告申訴 （4）辛酸苦楚答案：（1）名詞作狀語 向上 （2）名詞作狀語 一天天地 （3）動詞的使動用法 使知道 （4）動詞的使動用法 使終了 （5）形容詞用作名詞 憂傷不幸的事 （6）形容詞用作名詞 卑微低賤的身份 （7）形容詞用作名詞 誠心 （8）形容詞用作名詞 年老的人 （9）形容詞用作動詞 遠離學(xué)以致用合作探究1、自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究既定學(xué)習(xí)任務(wù)。2、小組展演交流探究結(jié)論（小組互評）。3、老師點評1歸納小結(jié)作業(yè)（課堂生成問題）收獲與反思陜科大附中高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)陳情表教學(xué)案編者：王毅 編審：時間 年 月 日第 節(jié)班級組別第 組組長小組成員課題陳情表第

7、2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理文思，以意逆志，揣摩主題2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)習(xí)借景抒情、對比、襯托等的表現(xiàn)手法。2、積累美詞名句。 課堂環(huán)節(jié)及探究的問題探究或交流結(jié)果記錄探究中的困惑與問題一、激趣。二、合作交流，小組展演1、本文主要陳的是什么情.對于朝廷的征召，李密打算“辭不赴命”，但是要讓晉武帝接受，十分困難。李密是怎么說的？這樣表達有什么好處？2、文中的“孝”表現(xiàn)在哪里？你如何看待李密的“孝”？就當(dāng)時處境看，如果李密開始就向晉武帝提出請求，不但達不到目的，甚至可能性命不保。因此，李密上來不談上表的目的，而是從自己的遭遇和家庭的困境談起，回憶了幼時的悲慘遭遇和祖孫二人相依為命的困境，營造出一種情

8、感氛圍，使下文提出辭不赴命的請求有了必要的感情依據(jù)。要說服晉武帝，只有“情”還不夠，還得曉之以理。作者歷數(shù)“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”的“國恩”，極寫“劉病日篤”“告訴不許”的狼狽處境，把盡忠與盡孝不能兩全的苦衷揭示出來，再把晉朝“以孝治天下”作為理論根據(jù)，說明“辭不赴命”的原因，把握武帝心理，化解武帝疑慮，為提出要求鋪平道路。提出要求之前，又合理地提出先盡孝后盡忠的解決辦法，既做到忠孝兩全，又區(qū)分輕重緩急讓晉武帝無法拒絕。最后提出要求，也就瓜熟蒂落、水到渠成了。文中“孝”主要表現(xiàn)在以下四個方面：臣侍湯藥，未曾廢離；以供養(yǎng)無主，辭不赴命；劉日薄西山，氣息奄奄，不能廢遠；庶劉僥幸，保卒余年。

9、李密反復(fù)強調(diào)“孝”，絕不僅僅是為其不奉詔仕晉而故意找借口，他是真心因終養(yǎng)祖母才難以應(yīng)詔的。李密比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統(tǒng)治階級中，應(yīng)該說是少有的，因而是可貴的。也可從反面來說，李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”，更何況司馬氏統(tǒng)治集團內(nèi)部勾心斗角，矛盾錯綜復(fù)雜，李密作為亡國遺臣，對卷入當(dāng)時的政治漩渦不免有所顧慮、警戒，供奉祖母雖是實況，卻也是推托借口。但妙在不露痕跡，利用晉武帝“以孝治天下”的旗號，懇訴臣必須盡孝祖母不能應(yīng)詔之情。課堂環(huán)節(jié)及探究的問題探究或交流結(jié)果記錄探究中的困惑與問題1 .假設(shè)晉

10、武帝與李密面談，晉武帝問李密：“既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？”作為李密的你會說什么呢？“2.聯(lián)系當(dāng)今實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣看待李密陳情表中所反映的“孝”的思想。這是一道創(chuàng)新想象題，應(yīng)扣住課文內(nèi)容來理解。既要敘之以事，又要動之以情，曉之以理。這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”，讓晉武帝明白自己的忠心。將以孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作對照，再以一幅祖母病篤圖深深打動晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是祖母病重，從而滿足自己不廢遠的要求。思路提示一 “孝”是儒家的重要思想之一，在封建社會“盡孝”

11、是衡量人們道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時又是維系社會以及人與人之間關(guān)系的倫理觀念之一。思路提示二 我國古代勞動人民一直崇尚正直、誠實、勤勞、敬老、愛幼等美德，至今還是人們崇尚的道德風(fēng)尚。并且我國婚姻法規(guī)定，子女對父母負(fù)有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。因此對于陳情表中的“盡孝”是值得肯定的。思路提示三 陳情表中的李密對扶養(yǎng)過自己的祖母竭盡孝順之心，擔(dān)負(fù)起贍養(yǎng)服侍的責(zé)任，這是完全值得肯定的。當(dāng)前社會中，出現(xiàn)的對年老父母不敬、虐待，甚至遺棄的行徑，應(yīng)給予批判，甚至給予法學(xué)以致用合作探究有人認(rèn)為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉召而故意尋找借口，你同意這個說法嗎，為什么？歸納小結(jié)探究作業(yè)1有關(guān)孝的名句2，仿寫句子誰言寸草心，報得三春暉！孝心是漢文帝侍母的目不交睫、衣不解帶、親嘗湯藥；多少動人的孝子故事像一朵朵美麗的浪花，激蕩著人類情感的長河。 (1)父母在，不遠游，游必有方。(論語)(2)事父母，幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。(論語)(3)人人親其親，長其長，而天下平。（孟子）(4)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之