芙蓉樓送辛漸教學設計

1、芙蓉樓送辛漸教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學過程一、激情導入。播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。導語：古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產，它就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出熠熠的光輝。本學期我們一起輕叩詩歌的大門，感受了詩經采薇中遠征戰(zhàn)士的艱辛生活和思歸的情懷；詩圣杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。的喜悅心情；宋代詞人辛棄疾那忘懷于大自然中所得到的快樂今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨著

2、唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩芙蓉樓送辛漸。二、知詩人。（出示王昌齡像）師：這位就是詩人王昌齡，課前大家查閱過了他的相關資料，你們都了解到了些什么（課件出示詩人簡介）三、釋題。師：學習古詩，應從題目入手。你從題目中知道了什么“芙蓉樓”是潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。“送”是送別的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎與朋友分別時，詩人會是一種怎樣的心情呢讓我們帶著這樣的情感來讀課題。三、整體誦讀，品評朗讀。過渡：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，這首詩描寫的就是詩人在芙蓉樓送別好友的情景。下面讓我們一起走進這首詩。

3、1、初讀古詩請同學們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。（1）指導讀得正確。師：誰來讀一讀這首詩其他同學注意聽，聽他有沒有把每個字的讀音都讀準了。（2）指導讀出節(jié)奏美。師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀讀看能不能讀出節(jié)奏來。指名讀一讀芙蓉樓送辛漸，其他同學注意聽，他在讀時是怎么停頓的，有沒有讀出節(jié)奏與韻律。2、師配樂范讀。3、學生配樂朗讀。四、感悟詩歌內容。1、自讀自悟。學生結合注釋仔細地讀一讀，想一想這首詩主要講了什么內容。可以把自己讀懂的內容跟同桌講一講。2、集體交流。師：誰來說說你從這首詩中知道了什么過渡：結合注釋，我們已經對這首詩的內容有了大概的了解。有人說，古詩

4、是語言的鉆石，它凝練、雋永，值得我們細細地品味、琢磨。讓我們先來品品第一、二句。（出示一、二句詩）五、品詩，悟情。1、教學一、二兩句，感受含蓄的離別情懷。（1）請同學們認真讀讀一、二兩句，邊讀邊想你仿佛看到了什么（相機板書：寒雨孤山）你能用一句完整的話來說說你看到的情景嗎面對著這樣的凄風冷雨，這樣孤零零的楚山，又要與好友分別了，詩人心中是怎樣的感受呢（板書：孤寂）詩人表面上寫楚山孤獨，其實是在表達自己孤寂的內心??！師：讓我們帶著這種情感，再讀這兩句。（指導朗讀）師：芙蓉樓一別，辛漸即將回到故鄉(xiāng)洛陽與親人團聚，而這里就只留下詩人一個人了，再沒人陪他飲酒，陪他吟詩，與他交心了想到這些，他的心中更感

5、到（學生說感受）所以在第一、二句這樣寫道：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（師引生再讀）。（2）指導朗讀一、二句。讀出詩人與朋友離別時的惆悵，那份送別好友時的凄涼孤寂。2、教學三、四兩句，感受詩人高潔的情懷。（1）師：天亮了，這對好友就要分別了。如果是你，會讓友人給你的家人帶什么話呢但是詩人王昌齡卻是只是囑托辛漸：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！保ǔ鍪竞髢删湓姡?）師：芙蓉樓一別之后，辛漸即將回到洛陽，見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友（年邁的雙親、結發(fā)妻子、兄弟姐妹、友人）這些親友見到辛漸后可能會問些什么（他為什么不回來是否吃飽穿暖他究竟犯了什么錯為什么屢遭貶謫）（

6、3）師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人“一片冰心在玉壺?！边@究竟是為什么（課件插入詩人生平簡介：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚。四十一歲時因事獲罪，被貶謫嶺南，北返長安時在江寧縣任職，在江寧數年，又遭人底毀，五十一歲時又一次遭到貶謫，被貶到更為偏遠的龍標。王昌齡一生中竟兩次被貶。他人生六分之一的時間，為官三分之一的時間，是在貶謫中度過的！可以說，他一生壯志未酬。但是在身心飽受煎熬的貶謫歲月里，他依然堅守自己的理想，從未改變過自己冰清玉潔的品質，也從未改變過報效國家的志向?。┩ㄟ^了解了詩人的經歷，請再讀讀這一句，你從中體會到了什么是從哪些字詞體會到的（板書冰心、玉壺）“冰心”是什么意思詩人

7、想用它說明什么“玉壺”是什么樣子的呢（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）由此可見，詩人以冰心玉壺自喻就是要表明自己的信念。師：多么正直的人，多么高潔的心啊?。ò鍟焊邼崳?）引讀：所以當年邁的雙親問他：你會因橫遭誹謗非議而改變志氣嗎王昌齡會堅定地說：“一片冰心在玉壺”！當結發(fā)的妻子問他：你會因為處境艱難而向惡劣的環(huán)境屈服嗎王昌齡會深情地說：“一片冰心在玉壺”！當親密的兄弟問他：你會因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污嗎王昌齡會堅決地說：“一片冰心在玉壺”！當情深意重的友人問他：你會因為遭到貶謫而改變玉潔冰清的節(jié)操嗎王昌齡依然會豪邁地說：“一片冰心在玉壺”！師：王昌齡一遍又一遍地在心底里吶喊

8、：（師引生讀）“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。3、歸納主題。師：芙蓉樓送辛漸這首詩通過一孤一寒，烘托了詩人送別友人時的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時“一片冰心在玉壺”也成為了全詩的主旨所在，成為了流傳千古的佳句。4、熟讀成誦。師：當我們理解了詩人與朋友離別的傷感，理解了詩人那冰清玉潔的高尚情操之后，讓我們再一次跟隨著這悠揚的樂曲吟誦這首詩，走進詩人的內心世界。（播放古詩新唱）六、拓展延伸。1、師：同學們，王昌齡寫的芙蓉樓送辛漸其實共有兩首，這節(jié)課學的是其中一首，描寫的是早晨在江邊離別的情景。出示詩句“丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。”描寫的是頭天晚上詩人在芙蓉樓為辛漸餞別時的情景。我們來讀一讀。（生讀）從“高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心?！庇衷僖淮蔚莱隽嗽娙说墓录胖椤５还墉h(huán)境怎樣惡劣，內心怎樣孤寂，始終改變不了詩人的高潔情操，因為他始終做到：“一片冰心在玉壺”。（出示并引生再讀此句）2、師配樂解說：在古代，由于交通不便，親人朋友之間往往一別數載難以相見，因而古人更重離別。士大夫們送行，不光是備酒餞行，折柳相送，還常寫詩給自己的朋友。所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的主