幼兒園洗手說課稿

1、幼兒園洗手說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式以下是小編收集的幼兒園洗手說課稿歡迎查看！設(shè)計(jì)思路：結(jié)合上學(xué)期我們搞過的“認(rèn)識(shí)我自己”的主題活動(dòng)小班的孩子對(duì)自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認(rèn)知但小班的孩子年齡小自我服務(wù)意識(shí)差他們?cè)诩矣袝r(shí)連洗手這些小事情都有家長(zhǎng)包辦代替了于是在幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子還不知怎樣正確的洗手洗手的時(shí)候往往趁老師不注意的時(shí)候就“偷懶”只是匆匆地濕一下手或簡(jiǎn)單的打打肥皂經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫甚至袖口都已濕了半截地上也“發(fā)了水”春季到來了孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住

2、了他們的活動(dòng)量增加了能用小手做越來越多的事情了他們整天摸摸著摸摸那手里難免沾滿了各種細(xì)菌春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)因此對(duì)于小班的孩子來講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣使其具備基本的生活自理能力是對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的重要內(nèi)容也是幼兒身心健康的基礎(chǔ)因此本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官通過觀察圖畫、參與游戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手了解洗手的重要性和正確洗手的方法在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語言表達(dá)力及實(shí)際操作能力培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí)促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展說學(xué)法：綱要指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)

3、化程度培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng)任何時(shí)候健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律”此節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性從我們身邊的實(shí)際生活入手利用形象生動(dòng)的手偶表演來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力樹立正確的健康意識(shí)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過觀察畫面、討論畫面引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)力;通過模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過程來感受活動(dòng)帶來的樂

4、趣從而激發(fā)幼兒參與的積極性初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)說教法：綱要中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要避免過度保護(hù)和包辦代替鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”教師作為教育的引導(dǎo)者應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來選擇適宜的教育內(nèi)容并采用與之相適應(yīng)的教育方法來獲得良好的教育效果綱要指出“身心并重”的幼兒教育觀身體的健康和心理的適應(yīng)都是幼兒身心健全的基礎(chǔ)更是對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的重要目標(biāo)對(duì)幼兒實(shí)施健康教育應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合使幼兒盡早建立起各種健康行為在此節(jié)活動(dòng)中以小班的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合本班

5、的實(shí)際情況通過讓幼兒自主的探究調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的小手臟了是怎樣做的通過引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙利用手偶的表演來吸引孩子的興趣通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動(dòng)的樂趣在整節(jié)活動(dòng)中以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣逐步提高幼兒的生活自理能力說過程：活動(dòng)目標(biāo)：1、知道洗手的重要性2、掌握洗手的正確方法3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件兩個(gè)小熊

6、手偶活動(dòng)過程：（一）游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞來看戲大家快來比一比誰的大誰的小個(gè)指頭長(zhǎng)個(gè)指頭短?”（通過問答式的兒歌形式來引發(fā)幼兒的興趣并通過這首能夠體現(xiàn)手指特征的兒歌游戲讓幼兒通過親身比較手指的大小、長(zhǎng)短來感知自己的小手為下面的活動(dòng)作鋪墊）（二）集中觀看手偶表演幫助幼兒了解洗手的重要性1、游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”（激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣）教師引導(dǎo)語：“今天我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了我們一起來歡迎它吧”（出示扮演小醫(yī)生的手偶向小醫(yī)生問好）2、觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊講述故事讓幼兒了解洗手的重要性）提問：豆豆為什么會(huì)肚子疼啊?它應(yīng)

7、該怎樣做呀?（通過故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流（調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性）問題：你們的肚子疼過?為什么?我們應(yīng)該做啊?（結(jié)合幼兒在實(shí)際生活中出現(xiàn)的飯前便后不洗手及吃手現(xiàn)象調(diào)動(dòng)幼兒說一說洗手的重要性）4、小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生（鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）（這一步環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力通過“聽故事”來引發(fā)問題調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說“手臟了會(huì)樣”“我們應(yīng)該怎樣做”鍛煉幼兒的口語表達(dá)力培養(yǎng)幼兒解決問題的能力通過故事讓幼兒了解洗手的重要性鼓勵(lì)幼兒要勤洗手講衛(wèi)生培養(yǎng)幼兒正

8、確的健康態(tài)度）（三）設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒觀看課件學(xué)習(xí)洗手的正確方法1、調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?2、出示洗手客件設(shè)計(jì)提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面了解洗手的正確方法畫面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來學(xué)一學(xué)吧（引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容并啟發(fā)幼兒用語言表述）3、師幼共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子沖手搓肥皂搓手心手背沖肥皂擦手（教師根據(jù)畫面邊做動(dòng)作邊講解）4、引導(dǎo)幼兒邊說兒歌做洗手模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)洗手的正確方法：（師幼一起邊說兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確洗手的順序及方法）我有一雙小小手快來快來洗洗手白衣袖花衣袖洗手前快卷袖不讓水滴沾衣袖打開水龍頭沖沖小小手關(guān)上水龍頭搓出肥皂泡搓搓

9、手心搓搓手背打開水管沖一沖肥皂泡沖干凈再用手巾擦擦手小小手真干凈5、師幼談話：“我們什么時(shí)候該洗手?”（飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等）（這一環(huán)節(jié)先以調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)請(qǐng)幼兒說一說自己是怎樣洗手的引導(dǎo)幼兒觀察畫面通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)幼兒自主的探究從而了解正確洗手的順序及方法通過邊說兒歌邊進(jìn)行模仿洗手動(dòng)作的表演的形式來調(diào)動(dòng)幼兒的參與的積極性學(xué)習(xí)洗手的正確方法并且通過師幼談話讓幼兒懂得什么時(shí)候該洗手促進(jìn)幼兒良好的健康行為的養(yǎng)成）（四）幼兒實(shí)際練習(xí)：洗洗小手講衛(wèi)生進(jìn)一步掌握洗手的方法教師引導(dǎo)語：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時(shí)間了我們一起去洗洗小手吧看看誰的小手洗的最干凈”在實(shí)際練習(xí)中教師引導(dǎo)幼兒邊說兒歌

10、邊洗手指導(dǎo)幼兒正確的洗手（以上的環(huán)節(jié)僅僅是對(duì)幼兒正確洗手的順序及方法知識(shí)的傳授但我們教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)而是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及理解從而培養(yǎng)幼兒解決問題的能力僅僅是“紙上談兵”是沒有用的我們應(yīng)該為幼兒提供可以實(shí)際操作的環(huán)境讓幼兒親身的去體驗(yàn)、去感受因此設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)讓幼兒通過洗洗自己的小手的實(shí)際練習(xí)來進(jìn)一步掌握洗手的方法進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固幼兒的對(duì)洗手方法的理解逐步培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成）活動(dòng)延伸：（逐步培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣）1、幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的要在一日生活各環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒用語言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣2、家園共育：利用家長(zhǎng)資源請(qǐng)家長(zhǎng)配合引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成3、區(qū)域活動(dòng)里師幼一起討論怎樣保護(hù)小手;些東西會(huì)傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事要求：1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法知道在飯前飯后|、點(diǎn)心及大便后要洗手2、學(xué)會(huì)念洗手兒歌準(zhǔn)備：一條臟毛巾過程：一：用游戲口吻引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望老師：今天我聽到毛巾架上有哭的聲音我走過去一看（舉起臟毛巾）這條毛巾對(duì)我說：“有一個(gè)小朋友手沒洗干凈就在我身上擦了你看把我身上擦臟了”提問：1、誰在哭啊2、毛巾