長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)論文：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思

1、論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)検文網(wǎng)Wr59168,net長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)論文：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。是學(xué)生比較深入研究立體圖形的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍。根據(jù)大綱的要求，這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)觀察實(shí)物，動(dòng)手操作、分組討論等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念。通過(guò)觀察圖形引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出長(zhǎng)方體的面、棱的特點(diǎn)，能正確判斷具體圖形中的長(zhǎng)、寬、高，發(fā)展空間觀念。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”因此，我根據(jù)大綱、教材要求及學(xué)生實(shí)際情況，主要采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，放手讓學(xué)生去

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題并解決問(wèn)題，把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)”，并應(yīng)用觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到探求新知的過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生以口答形式回憶學(xué)過(guò)的平面圖形，再通過(guò)觀察實(shí)物明確立體圖形與平面圖形的不同，同時(shí)根據(jù)以前對(duì)長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)，找到實(shí)物教具有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體，然后說(shuō)出日常生活中形狀是長(zhǎng)方體的物體，這樣有利于學(xué)生分清長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的概念，便于學(xué)生逐步形成立體圖形的空間觀念，為教學(xué)新知奠定基礎(chǔ)。論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net如教學(xué)“面的特點(diǎn)

3、”時(shí)，（1）出示教具、學(xué)具，弓I導(dǎo)學(xué)生感知什么叫面，再分組討論面的特征;數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?看一看，長(zhǎng)方體這幾個(gè)面是什么形狀?比一比，哪些面完全相同?（2）引導(dǎo)得出：長(zhǎng)方體有6個(gè)長(zhǎng)方形的面（特殊情況下，有的兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是由動(dòng)作感知到表象到概念，因此在教學(xué)中，我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，從摸一摸、數(shù)一數(shù)到看一看、比一比，放手讓學(xué)生感知，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，逐步遷移，讓學(xué)生概括出面、棱的特征及長(zhǎng)方體特征。如教學(xué)“棱的特征”時(shí)，（1）出示教具、學(xué)具，動(dòng)手操作演示，讓學(xué)生感知什么是棱。（2）自由數(shù)、看，指名回答：a. 長(zhǎng)方體有幾條棱？有12條棱b

4、. 長(zhǎng)方體的棱可分幾組？可分3組。c. 每組棱長(zhǎng)度怎樣？每組4條棱長(zhǎng)相等。在概括理解長(zhǎng)方體特征后，我又要學(xué)生自學(xué)課本例2，讓學(xué)生再次探究12條棱之間的關(guān)系，建立表象思維過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，通過(guò)具體實(shí)物論文發(fā)表專家98餌中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng).59168,net及圖形的長(zhǎng)、寬、重要意義。高的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)好長(zhǎng)、寬、高的教學(xué)“頂點(diǎn)的特征”時(shí)，（1）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具感知頂點(diǎn)，指名回答:a. 長(zhǎng)方體有幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？b. 長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：長(zhǎng)方體3條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)，共有8個(gè)頂點(diǎn)。最后是巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化新知。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要抓住重點(diǎn)面向全體，內(nèi)容要有梯度，難易安排層次清楚。首先是練習(xí)基礎(chǔ)題：a. 長(zhǎng)方體的12條棱可以分（）組，每組棱長(zhǎng)度（）。b. 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有（）條，長(zhǎng)度（）。c. 相交于一個(gè)頂點(diǎn)三條棱長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的（）、（）、（）。同時(shí)我還讓學(xué)生拿著自己的長(zhǎng)方體盒子，調(diào)換盒子的位置說(shuō)長(zhǎng)、寬、高。使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不是固定不變的。2. 嘗試題：判斷題（課時(shí)訓(xùn)練第3題）。3. 動(dòng)手操作題：