壓強創(chuàng)新教學設計

1、壓強創(chuàng)新教學設計一、教材分析：壓強知識安排在二力平衡以及彈力、重力和摩擦力之后,是學生在學習有關力的知識后的一次較大綜合。固體壓強在整個壓強知識中占有很重要的地位，壓強概念的建立，為以后液體壓強，氣體壓強和流體壓強的學習奠定了基礎。另外，壓強知識在生活和生產(chǎn)中應用廣泛，因此，學習這部分知識具有重要的現(xiàn)實意義。二、教學目標:                    1、知識與技能（1）知道壓力的概念。

2、（2）理解壓強的大小跟哪些因素有關。（3）理解壓強的概念;能用壓強公式進行簡單的計算。（4）了解增大和減小壓強的主要方法。2、過程與方法（1）經(jīng)歷探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗過程,培   養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。（2）進一步掌握用控制變量的思路設計實驗的一般過程.3、情感態(tài)度與價值觀（1）在探究過程中,有主動與他人交流的愿望,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄和修正自己的錯誤觀點。（2）體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”。三、教學重點和難點：（1）重點：探究壓力的作用效果跟什么因素有關，建立壓強的概念。（2）難點：應用壓強的知識說

3、明生活實例。四、課型：新授課五、教學準備1、教師準備：壓強小桌、鉤碼、海綿2、學生準備：切好的鉛筆、橡皮泥、細繩、鋼尺、白紙、氣球、礦泉水瓶六、教學方法：啟發(fā)式、探究式教學七、教學程序                        教學程序教師主導學生主體設計意圖及依據(jù)（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望。1、播放一段生活中跟壓強有關的現(xiàn)象視頻1觀看 

4、由視頻錄像引入的兩種有鮮明對比的情景，將學生帶到創(chuàng)設的問題情境中，激發(fā)學生的學習興趣。（二）實驗引入新課 1.讓學生做壓刻度尺的實驗。2.提問：在這個簡單的過程中，用到了哪些學過的知識？ 引入壓力的教學：由于壓而產(chǎn)生的力1參與通過簡單的活動，既能達到舊知識的回顧，又能達到新知識和引入的目的。（三）壓力及壓力作用效果在壓刻度尺實驗基礎上：讓學生總結壓力共同點1.壓力：垂直壓在物體表面上的力讓學生列舉一些常見的壓力事例。并從事例中區(qū)別壓力和重力。2壓力的作用效果：演示實驗： 用同樣大小的力，鐵釘?shù)姆较虿煌ψ饔玫男Ч膊煌?。提問：壓力作用的效果跟什么因素有關？

5、60;思考回答   學生實驗：壓鉛筆體驗壓力的作用效果。     通過師生的活動，自然提出所探究的問題，培養(yǎng)學生的問題意識。（四）探究壓力的作用效果跟什么因素有關？                    （四）探究壓力的作用效果跟什么因素有關？1.提出問題1. 壓力的作用效果跟什么因素有關 教學理論

6、認為：問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法。同時符合把學生的個人知識和直接經(jīng)驗作為課程資源的理念2.猜想假設鼓勵學生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進行猜想：可能與壓力的大小有關；可能與受力面積的大小有關可能與物體的重力有關可能與被接觸物體的材料、硬度學生回答；挖掘學生猜想的合理因素，并引導學生對其猜想和假設進行論證，最后確定壓力的大小和受力面積的大小兩個因素讓大家在課堂內(nèi)進行實驗探究。3.設計實驗（1）準備多樣器材，讓學生自主選擇完成實驗：切好的鉛筆、大塊海綿、橡皮泥、細繩、鉤碼、鋼尺、大白紙、氣球、壓強小桌、礦泉水瓶 （2）教師引導學生設計實驗：如何

7、選用器材？如何確定壓力大小不變？如何確定受力面積不變？（3）設計完畢，個別組展示設計方案，鼓勵學生利用身邊的物體展開實驗。 （4）推薦的實驗裝置：在海綿正立、倒立一瓶礦泉水，可加減水量。 （5）推薦的設計表格：學生自主探究：     動手設計：.有利于培養(yǎng)學生設計方案，選擇實驗器材的能力，有利于發(fā)揮學生的主動性，有利于學生的實驗創(chuàng)新。   推薦理由：操作簡單，能反復使用，能充分利用身邊的器材進行實驗，這都符合新的課改理念要求。實驗的目的：探究壓力的作用效果與哪些因素有關所用器材：相同因素壓力的大

8、小相同受力面積相同不同因素受力面積大受力面積小壓力大壓力小壓力的作用效果     4.進行實驗教師巡視觀察，并重點點撥實驗中動手能力差的學生  體現(xiàn)對學生的人文關懷。5.分析論證小組展示實驗并在課堂上交流探究結果。此環(huán)節(jié)由學生自己總結，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結果：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關。（當壓力大小相同時，受力面積越小，效果越明顯；當受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯。）交流讓學生自己總結可以不受限制，可能會提出與結論不一致的見解；還可以在互相質疑中引起學生的興趣，加深對問題的理解，培

9、養(yǎng)學生歸納能力。6.交流評估各組之間交流在實驗中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗，找出實驗的不足。以相互幫助，共同提高。  體現(xiàn)了老師對全體學生的關注。(五) 壓強概念的形成1. 在以上結論基礎上設疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？2.總結定義: 物體單位面積上受到的壓力公式:  P=F/ S單位: Pa 1Pa=1N/m23.例題練習：P77通過速度概念的類比得出：比較單位面積上受到的壓力的大小水到渠成，建立壓強的概念，符合從感性到理性的認識規(guī)律。（六）應用拓展 1.根據(jù)壓強公式P=F/ S

10、結合趣味游戲的內(nèi)容，讓學生了解改變壓強的實際意義，總結出減小或增大壓強的方法。游戲規(guī)則：學生分組后，老師給出題目進行搶答，答對的組得1分，最后獎勵得分最高的組。附題目（課件）生生互動，積極參與搶答1.讓學生在進行改變壓強方法的學習中學會定性分析和控制變量的研究思想。2.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會” （七）板書設計一、壓力1、定義：垂直作用于物體表面上的力。2、作用效果與哪些因素有關：壓力大小、受力面積的大小。二、壓強1、定義：物體單位面積上受到的壓力。2、計算公式：壓強=壓力/受力面積（p=F/S）3、單位：Pa    1Pa=1N/

11、m2三、生活中減小或增大壓強的實例。     壓強教學反思上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設計思路和得與失。壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。為了解決本課的重難點，本課的教學結構主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關，這一板塊采取了科學探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比較速度的定義方法，讓學生運用比值定義法給壓強下定義，讓學生自主得

12、出，以提高學生的思維能力。第三個板塊，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結合起來，落實“生活物理社會”這一課題。       本課的成功之處：1利用兩只手抓鉛筆入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習興趣。2在猜想壓力的作用效果時，讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示一下自已的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學生的差異。3在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓

13、學生很自然的接受并理解壓強的概念。4在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。    5在了解人對地面的壓強和坦克對地面的壓強時，讓學生了解人和坦克對地面的壓強都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會陷下去，增加學生的生活常識，激發(fā)他們學習物理學的興趣，落實物理社會。6在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析、運用來鞏固。在總結時注意啟發(fā)學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活物理社會”本課不足之處：1對學生了解不夠好，沒有很好的調(diào)動學生的積極性，學生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。2學生看書回答問題，不能很好的跟隨教師的教學步伐，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。3在講例題時，還有4分鐘下課，時間緊迫，沒有讓學生到黑板上進行板演，降低了教學效果。4在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關系，沒有把方法總結出來，學生只是有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。本課需要改進之處：