青島版六年級下冊全冊科學(xué)教案

1、沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時間2012年1月12日單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備人任曉蕊課題1、細(xì)胞課型實(shí)驗(yàn)探究課參與備課人員任曉蕊谷秀紅胡玉潔教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。能力目標(biāo):養(yǎng)學(xué)生的觀祭能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）學(xué)情分析：讓學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過使用

2、顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1 .掛圖或投影片一一洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞。2 .洋蔥、鑷子。3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，許多自然界的秘密。人們才能觀察到3.顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課創(chuàng)1.談話：在自然課中，設(shè)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然生自由發(fā)言情事物。其中哪些是有生命境的？感2.講解：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)知植物、動物、人都是有情景，為后面的探究奠問生命的。由于它們都

3、是有生定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)題命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就習(xí)興趣。來認(rèn)識這個問題。探索體驗(yàn)解決問題1.觀察不同生物體的細(xì)胞。1. 以小組合作的形式分組觀察2. 匯報交流結(jié)果讓學(xué)生充分發(fā)言，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，聯(lián)系觀察結(jié)果初步得出結(jié)論的科學(xué)探索方法。（1）認(rèn)識顯微鏡。出示顯微鏡，向?qū)W生展示并介紹每一部分的名稱：顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。講解、演

4、示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教帥可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）（2）用顯微鏡觀察洋蔥表皮的結(jié)構(gòu)：講述：下面，我們先來進(jìn)行項(xiàng)觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下層薄薄的膜（教師演示下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報觀察結(jié)果。3 .生：我觀察到洋蔥表皮是由一個個小格子組成的。4 .生：把細(xì)胞的樣子畫下來講述：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。分組觀察。匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你

5、能在黑板上簡單地畫一畫嗎？講解：（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個小格子是一個細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了XX倍，一小片洋蔥生：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成生：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。3、提問：洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

6、洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1制作細(xì)胞模型2查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生長的？讓學(xué)生通過制作制作細(xì)胞模型更加清楚細(xì)胞結(jié)構(gòu)。并將學(xué)生的探究興趣延伸到課外，是科學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。板書設(shè)計：細(xì)胞構(gòu)成生物體細(xì)胞是生物體的基本單位教學(xué)反思：沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時間2012年1月12日單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備人任曉蕊課題2、我從哪里來課型新授課參與備課人員任曉蕊谷秀紅胡玉潔教學(xué)知識目標(biāo)了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)：人的生育方式。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網(wǎng)查詢，訪問有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問家長等獲取多方面的資料.并整理出有用的資料，并

7、用合理的語言與大家進(jìn)行交流。能力目標(biāo):能從為什么,為什么會這樣等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源.情感、態(tài)度、價值觀：1、想知道，愛提問；愿意合作交流2、能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。學(xué)情分析：學(xué)生對于自己是從那里來的，有一些淺顯的認(rèn)識，但并不系統(tǒng)和明確。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑，如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生，詢問家長等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如圖片，書籍,錄像資料,課件等，以便課上與學(xué)生共享資源.教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個

8、性備課創(chuàng)設(shè)情境感知問題1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己從小到大的照片。2、展示西游記中悟空出世的片段。3.展示細(xì)胞的分裂過程示意圖學(xué)生課前搜集了資料使學(xué)生由此提出問題，產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.探索一、.讓學(xué)生交流課前搜集到的資料。生：醫(yī)生說每個人都是媽媽體要研究我從哪里來先讓生的。驗(yàn)學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生生：聽媽媽說，我在媽媽肚解課前搜集了資料，已經(jīng)有了子里時.給學(xué)生創(chuàng)造一個寬決些知識儲備，在讓學(xué)生談看生：我從十萬個為什么松自由的交流平臺，讓問法時,學(xué)生自然會將自己獲知道胎兒在媽媽肚子每一個學(xué)生充分匯報題取的信息發(fā)表出來.（1）小組交流。先說一說這些資料都是從哪里來的，讓學(xué)

9、生了解資料的可靠性。再讓學(xué)生把自己搜集到的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，借此可以比一比誰搜集的資料多，誰搜集到的資料準(zhǔn)確。里自己的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生能主動交流自己的資料和觀點(diǎn)。(2)全班交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行全班交流，教師要及時加一點(diǎn)評，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。二、詳細(xì)了解胎兒的形成及發(fā)育過程?；顒右唬禾涸杏?個月時形成的重要時期(精子和卵子受精卵一一分裂成細(xì)胞一一分化成各種組織組成各個器官人體)活動二:生：雙胞胎是指胎生生物，一胎生下兩個個體的情況。生：雙胞胎可分為同卵雙胞胎和異卵雙胞胎。生：試管嬰兒就是采取人工方法使卵子和精子在體外受精，并進(jìn)行早期胚胎發(fā)育，然后移植到母

10、體體內(nèi)生長發(fā)育而誕生的嬰兒。展示了兩個資料卡：一是胎兒發(fā)育過程的圖片。二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過程的文字資料，讓學(xué)生了解這方面的知識教學(xué)中，可以用大屏幕展示的形式,全班共同學(xué)習(xí).（簡單介紹：精子和卵子的受精以及著床情況，以及相關(guān)問題）活動三：討論1、什么是雙胞胎？2、什么是試管嬰兒？三、自由活動:讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，如彎腰，拿東西，走路,甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?從而體會媽媽十月懷胎的辛苦.拓1、談收獲生：使學(xué)生更加充分的了展2、設(shè)計制作一份生命手冊.解“我從哪里來”。并延讓學(xué)生將通過搜集信息將探索活動延伸到課

11、伸父流信息再度獲夕卜，進(jìn)一步體會媽媽生應(yīng)取的科學(xué)知識以及經(jīng)歷游育自己的辛苦，從而感用戲體驗(yàn)后的感悟，動手整理激媽媽，熱愛媽媽。創(chuàng)下來,形成一份生命手冊。新板書設(shè)計：我從哪里來構(gòu)成生物體細(xì)胞是生物體的基本單位教學(xué)反思：沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時間2012年1月12日單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備人任曉蕊課題3、人的一生課型新授課參與備課人員任曉蕊谷秀紅胡玉潔教學(xué)知識目標(biāo)：人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個人保健。能力目標(biāo):1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形

12、、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。情感、態(tài)度、價值觀：想知道,愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命。學(xué)情分析：學(xué)生的身體在生長發(fā)育過程中，不斷的發(fā)生著變化，讓學(xué)生通過查閱資料和自身的變化，探究人的一生生長的大致過程。教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片。課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來。設(shè)計意圖個性備課學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境感知問題1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征。課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的

13、體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生課前搜集了資料。從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。使學(xué)生通過自己搜集的資料中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。探索體一、探究人的一生身體會發(fā)生哪些變化。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自由的交流平臺，讓每一個學(xué)生能主動交驗(yàn)（1）交流課前搜集到流自己的資料和觀點(diǎn)。解的資料。決（2）整理研究結(jié)果。生：美麗青春痘、說話的聲問根據(jù)同學(xué)之間的交流，音變粗、喉結(jié)突出題再結(jié)合自己手中的體檢生：出生后，身體逐漸長大，表，把研究的結(jié)果整理直到長成健壯的成年人，然一下。可以根據(jù)自己的后人的身體又會逐漸的衰愛好整理，可以是表格老，直到死亡。式，也可

14、以是提綱式。（3）了解人的一生身生：這是一個客觀規(guī)律。一體變化的規(guī)律。般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)人的一生分為：發(fā)育期育期（從出生到20歲）、成培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的成熟期漸衰期和衰老期熟期（20道40歲）、漸衰期科學(xué)態(tài)度。2、探究青春期身體變化特（40到60歲）和衰老期（60征歲以后）等4個發(fā)展階段。同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？請冋學(xué)們先繪制圖表，然后再觀祭圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，請寫在下面：(1) 、圖表(2) 、發(fā)現(xiàn)生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程.生：人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰

15、的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。生：統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖、折線圖生：青少年在1020歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始3、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？寫出日常的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。生：青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身咼、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征生：加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保

16、證睡眠、心理咨詢生活中你的做法：拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣?，也可以出一期專題研究。引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探索延伸到課下，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望。板書設(shè)計：人的一生發(fā)育期成熟期漸衰期和衰老期教學(xué)反思：沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時2012年1月12日單位沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主備任曉蕊間人課題4、我像誰課型新授參與備課人員任曉蕊谷秀紅胡玉潔教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)

17、學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提咼比較分析和推理能力。能力目標(biāo):在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深步探究活動。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人體的遺傳和變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力。課前準(zhǔn)備：一張全家福照片、一面鏡子、搜集同一株植物的落葉和果實(shí)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課創(chuàng)設(shè)情境感知一、諺語導(dǎo)課1、談話：諺語龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來打地洞”、一母生九子，九子各不同”分別說明了什么？2、生交流，引出研究的內(nèi)生討論交流從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景

18、，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題容：遺傳和變異。探索從具體特征看，有些人是通過學(xué)生研究自己的身體特征與家人有體直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些哪些相似和差異，并對驗(yàn)人是雙眼皮，有些人是單眼部分動植物進(jìn)行觀察解皮；有些人有耳垂，有些人研究，知道生物的很多決沒有耳垂等等，我們調(diào)查自特征是可以遺傳的，認(rèn)問己和父母在頭發(fā)、眼皮、耳識遺傳和變異是生物題垂、面頰、舌頭能否卷起、界普遍存在的現(xiàn)象，提大拇指能否向后翹六個方咼學(xué)生對冋現(xiàn)象作面的特征，請同學(xué)們：生：出不同解釋的能力，進(jìn)活動一：1，找找自己的身步激發(fā)學(xué)生對生命體特征與家人的相同點(diǎn)。2、找找與家人的不同點(diǎn)，初步認(rèn)識變異現(xiàn)象。活動二：動植物中有

19、沒有這樣的現(xiàn)象呢？1、學(xué)生充分交流個人對動植物的觀察研究情況。2、課件展示動植物中的遺傳和變異現(xiàn)象。3、師生小結(jié)什么是遺傳和變異。4、展示個資料卡提出遺傳和變異的概念，并指出遺傳和變異是生物界普遍存生：生自由交流師巡視檢查，并及時給予正確的引導(dǎo)。科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。先啟發(fā)學(xué)生充分利用各種資源。觀察人常見的身體特征，找找與家人的相同點(diǎn)，初步認(rèn)識遺傳現(xiàn)象。找找與家人的不同點(diǎn)，初步認(rèn)識變異現(xiàn)象。把探究活動延伸到植物上，充分認(rèn)識動植物中的遺傳和變異現(xiàn)象。在的現(xiàn)象。三、自由活動以比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”為主題，學(xué)生可以自由選擇其他動物和植物作為研究對象開展活動。教師總結(jié)：結(jié)合上面的現(xiàn)象，

20、教師出示相關(guān)資料加以解釋：生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象，叫做遺傳。生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異：遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新四、拓展活動進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊。聯(lián)系自身，更能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。將學(xué)生的探究興趣延伸至課外，是科學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)。板書設(shè)計：我像誰遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。教學(xué)反思：沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時間2012年1月9日單位界湖中心小學(xué)主備人牛春芬課題5、讓身體熱起來課型探究實(shí)驗(yàn)參與備課人員葛文珍、劉振功、郭允敏教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道讓身體熱起來的方法及用途。教學(xué)重點(diǎn)

21、：探究讓身體熱起來的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對讓身體熱起來的方法的歸類能力目標(biāo):能從這是什么、為什么會這樣學(xué)情分析：學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)做讓身體等角度對人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能嘗試從不冋的方式、不冋的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表小研究的過程和纟口果。熱起來的活動，有能力分析讓身體熱起來的方法與途徑，探究人體能量的來源與轉(zhuǎn)化，認(rèn)識維系正常的生命活動需要能量，生命離不開能量，學(xué)生能經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。情感、態(tài)度、價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

22、創(chuàng)設(shè)-.導(dǎo)入上課開始，讓同學(xué)們觀察生：自由談感受，并提出問通過看冬天的情景圖，激活學(xué)生已有的生活情境感知問題課本中的副冬天的情景圖。請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談在這種天氣的感受。引發(fā)學(xué)生提出問題：導(dǎo)入新課。題：在這樣寒冷的冬天，怎樣使小姑娘的身體熱起來？經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而提出問題，為課堂的探究活動作好鋪墊，埋下伏筆。探二、探究活動索（一）探究讓身體熱起來的提示學(xué)生在活動之前體方法先交流自己對身體熱驗(yàn)1、提出問題：生：自由回答。起來的認(rèn)識，說出身體解要讓我們的身體熱起來，有生：以小組為單位進(jìn)行猜熱起來的外部表現(xiàn)，交決哪些方法？想。流讓身體熱起來的具問2、猜想假設(shè)：體方法和事例，

23、從而觸題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。小組內(nèi)交流，說體驗(yàn):吃火及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3、交流讓身體熱起來的方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流讓身體熱起來的方法，并說出自己的體驗(yàn)。鍋、吃麻辣、吃巧克力、冬天烤火等都會使身體熱起來。4、做一做設(shè)計的目的主要是讓師：生活中遇到問題能夠生：做原地跑、跳繩、拍球、學(xué)生動起來，給學(xué)生營積極想辦法去解決，這就是俯臥撐等運(yùn)動。造個寬松的開放的一個科學(xué)探究的過程。下面活動空間。讓學(xué)生在說請同學(xué)們選擇現(xiàn)場能夠做一說、做一做的過程中的方法做一做，以驗(yàn)證它的體驗(yàn)科學(xué)課的無限樂可行性。學(xué)生自己記錄。趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深5、記錄請同學(xué)們把想到的或做的都記錄下來。入探究的動機(jī)和熱情。6、全

24、班交流：根據(jù)自己的記錄與其他同學(xué)交流，在進(jìn)一步交流的基礎(chǔ)上，找到其他讓身體熱起來的方法，并分析方法的可行性。7、將“讓身體熱起來的方法”進(jìn)行歸類整理，老師出示記錄表：在小組內(nèi)進(jìn)行分類。小組上臺展示。學(xué)生交流人體能量的來源。引導(dǎo)學(xué)生從補(bǔ)充內(nèi)能、外部加熱、內(nèi)部刺激、外部刺激等方面對自己提出的方法加以歸類，從而使學(xué)生形成對使身體熱起來的方法的認(rèn)識。分類我的方法補(bǔ)充內(nèi)能外部加熱自身運(yùn)動內(nèi)部刺激8、展示交流：師生起評價。小組內(nèi)交流各自搜集的人體冃匕量去向的資料。小組間相互評價，、相互借鑒，實(shí)現(xiàn)成果共享。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生針對人體吸收的能量到哪里去了這一問題展開充分的交流，闡述自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，并將

25、課前搜集到的有關(guān)人體能量轉(zhuǎn)化方面的問題進(jìn)行交流，從而認(rèn)識到人體能量的去處：保持體溫（熱能）、運(yùn)動（機(jī)械能）生長（儲存能）等。（二）了解能量的來源1、提出問題：人體吸收的能量都到哪里去了？引領(lǐng)學(xué)生了解人體能量主要來自于食物，同時讓學(xué)生了解大自然中的生物是我們?nèi)祟愔饕氖澄飦碓?，儲存在食物中的能量主要是化學(xué)能。2、老師播放有關(guān)人體能量去向的視頻讓學(xué)生觀看。3、全班交流人體能量的去向。4、師生一起總結(jié)：人體能量的去向：轉(zhuǎn)化成熱冃匕維扌寸體溫；轉(zhuǎn)化成機(jī)械能供肌肉利用；轉(zhuǎn)化成儲存能供生長發(fā)育；其它生物能量供細(xì)胞活動。5、在這一活動過程中，讓學(xué)生認(rèn)識人體能量去向的同時，還讓學(xué)生意識到以卜兩點(diǎn)：第，能量是維

26、系生命的核心因素，沒有能量，人就無法工作、學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動，即使是熟睡的人，也需要能量；第二，人體能量消耗的主要去向就是變成熱能散發(fā)。（三）自由活動就對提出的問題展開充分的交流，闡述各自的觀點(diǎn)。小組討論交流。讓學(xué)生在對人體能量有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的問題，并嘗試通過各種途徑解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意1、提出問題：北極熊為什么不怕冷？2、猜想假設(shè)：3、老師總結(jié)。識，保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新提出探究指向，激發(fā)學(xué)生課下探究。有興趣的同學(xué)可以分成不同的小組進(jìn)行活動，在活動前要做好分工，活動中要做好記錄，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。我設(shè)計了幾個課后探究的題目供大

27、家選擇：（1）生活中有很多肥胖的人，調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議。（2）了解人如果沒有食物能存活多少天。（3）了解人如果沒有水能以小組為單位調(diào)查了解。或查資料搜集。引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的持續(xù)發(fā)展。存活多少天。（4）了解少年成年人每天需要存食物中獲取的能量是多少。板書設(shè)計：5、讓:讓身體熱起人體能量的去向：（機(jī)械能）、生長（儲存能）等身體熱起來補(bǔ)充內(nèi)能來的方法：外部加熱內(nèi)部刺激外部刺激保持體溫（熱能）、運(yùn)動亭。教學(xué)反思：沂南集體網(wǎng)絡(luò)備課小學(xué)科學(xué)六年級下冊時間2012年1月10日單位界湖中心小學(xué)主備人牛春芬課題6、擺的秘密課型探究實(shí)驗(yàn)參與備課人

28、員葛文珍、劉振功、郭允敏教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道影響擺擺動快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)：探究影響擺擺動的因素。教學(xué)難點(diǎn)：對對比實(shí)驗(yàn)的探究過程。能力目標(biāo):能用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計簡單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。學(xué)情分析：生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生都見過或玩過，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們能從“是什么、為什么會這樣等角度對擺提出問題，會使用簡單儀器進(jìn)行定量觀察，能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。他們有探究自然奧妙的志趣和科學(xué)精神。情感、態(tài)度、價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽

29、想象；在活動中愿意合作與交流。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課創(chuàng)設(shè)一、故事導(dǎo)入：1、師播放一段有關(guān)伽學(xué)生觀看音像資料。本環(huán)節(jié)以科學(xué)家伽利情利略研究擺的秘密的音略研究擺的故事導(dǎo)入境像資料。提問：從短片新課，激發(fā)學(xué)生探究的感中你知道伽利略發(fā)現(xiàn)了欲望。同時使學(xué)生認(rèn)識知什么秘密？伽利略有哪學(xué)生簡單匯報。至U：認(rèn)真仔細(xì)的觀察是問些方面值得你去學(xué)習(xí)？發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的題板書課題：擺的秘密重要手段，讓學(xué)生從科2、認(rèn)識生活中類似擺學(xué)生根據(jù)課本上的蕩秋千學(xué)家身上學(xué)習(xí)認(rèn)真觀的現(xiàn)象。圖、蕩船圖和教室班級牌等察的好習(xí)慣。在我們生活中有很多類圖片進(jìn)行回答。似擺的現(xiàn)象，誰能說一下通過看圖和提問，引起你

30、在哪里見過這種現(xiàn)學(xué)生簡單描述。學(xué)生對以前游戲場景象？這是我們經(jīng)常見到的回憶，通過想象秋千的擺的現(xiàn)象，請同學(xué)們觀和船擺動的過程初步察圖片。誰能描述他們是學(xué)生交流。了解擺的運(yùn)動規(guī)律。怎樣擺動的。3、認(rèn)識擺的基本結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們都玩過秋千，誰能說一下秋千是由哪幾部分組成的？秋千是生活中典型的擺，秋千的底座就是擺的擺錘，秋千的繩子就是擺的擺線。這是在我們的生活中經(jīng)常見到擺的現(xiàn)象。擺里面到底藏著什么秘密呢？你們想不想知道？科學(xué)家為了弄清楚事物的真相和原理要不斷的做實(shí)驗(yàn)，直到弄清楚為止。下面我們就親自制作學(xué)生自由回報。通過生活中常見的擺的現(xiàn)象，讓學(xué)生充分認(rèn)識擺，了解擺的基本結(jié)構(gòu)，為下步制作擺和探究擺的活動做

31、好鋪墊，激發(fā)學(xué)生探究擺的秘密的興趣。一個擺，仔細(xì)觀察研究，解開其中的秘密。板書：擺的基本結(jié)構(gòu)：擺錘和擺線探二、實(shí)驗(yàn)探究：索1、制作一個擺。體(1)設(shè)計：驗(yàn)請冋學(xué)們先動腦思考學(xué)生匯報自己設(shè)計的擺解下，再和小組同學(xué)討論你們決準(zhǔn)備制作一個怎樣的擺。也問可以用圖的形式畫下來。在制作擺時，教師提供題(2)制作：學(xué)生在制作擺時，教師鼓勵幾根長短不同的線、小卜面請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的材料，鎖、螺絲帽等不同的擺設(shè)想，動手制作一個擺，看巡視指導(dǎo)學(xué)生制作過程中錘。讓學(xué)生通過自己動哪個小組設(shè)計的擺既獨(dú)特可能遇到的問題。手制作出擺繩長短不又新穎。如果同學(xué)們覺得自己帶的材料不能滿足要求，可以用老師給你們準(zhǔn)備的材料(幾根長短不冋的線、小鎖、螺絲帽等不同的擺錘)。老師觀察了你們小組制作的擺，發(fā)現(xiàn)這些擺各不相同、各有特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了你們無窮的智慧。(3)評價：下面，請同學(xué)們評價一下哪個小組制作的擺新穎，哪個小組制作的擺還需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。小組內(nèi)互相評價。學(xué)生自由回答。同的擺和擺錘重量不同的擺，從而發(fā)現(xiàn)影響擺擺動快慢的因素。讓學(xué)生明確什么叫擺動一次。在同學(xué)們評價了小組制作的擺后，我們思考下：怎樣數(shù)擺擺動的次數(shù)呢？請看老師制作的擺，我讓擺擺動起來。擺在擺動時