小學數(shù)學教學小故事

1、WORD格式.小學數(shù)學教學小故事激發(fā)學生興趣，提高教學效果大箕小學陳海霞今年開學不久， 我有一節(jié)數(shù)學課是排在體育課后面的， 經(jīng)常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學生講一個數(shù)學小故事。結(jié)果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習， 反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。 有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學定律的故事。有一次上課，老師說： “你們今天算從加加一直加到的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。 老師說完就看起小說來。小朋友們開始計算：加等于，加等于數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可

2、是看一看高斯寫的數(shù)：，不覺驚奇起來。這個歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)的方法。 高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數(shù)學家。學生聽完故事后，顯得很激動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念：事實上，教材中很多應用題都屬于數(shù)學故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學故事題，大家可作一番比較。一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習慣了。蝸牛想：“井外

3、的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？” “這井有米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行動來回答，它順著井壁往上爬。 到傍晚終于爬了米， 蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！比欢?，它太累了，專業(yè)資料整理.便決定睡上一覺。 早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了米，可是晚上蝸牛又滑下米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎， 蝸牛爬上井臺用了幾天時間？我也說幾句 :小學生由于年齡比

4、較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學內(nèi)容相對來說比較枯燥， 如果老師不改進教育方法， 總是以灌輸式的教學方法來講授，那么，肯定不會吸引學生的注意力,更談不上教育教學質(zhì)量的提高了。要想當一名學生喜歡的教師，就應該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強制學生去聽。學無止境，讓我們學習學習再學習，不斷地提高自己的教學藝術(shù)與魅力吧！.小學數(shù)學教學小故事享受教育，享受人生大箕小學陳海霞教師要有一顆年輕的心， 涌動著青春的激情。 當然幸福并不永遠表現(xiàn)出輕松自在的人生， 幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖， 有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。在十幾年的教學

5、工作中， 很多事情難忘忘記， 其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。 那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學課， 這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學生交基礎(chǔ)訓練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓練， 突然在一本書里面掉出來一張紙條。 我揀了起來，上面寫著： XXX ：51392010 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問： “老師，上面寫了什么呀？”“沒什么?！?我說?！拔抑?，是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出， “老師，念念看?！薄昂茫俏揖湍罱o你們聽。 ”我把紙條慢慢地展開了，我

6、就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感， 愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來， 把它放入口袋里。 旁邊一個男生問：“老師，就這個？”“當然了?！蔽亦嵵氐馗嬖V他， “學習不就是這樣嗎？”我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認真做題?！钡诙熘形?，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期， 但是你們畢竟還是孩子， 現(xiàn)在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教.師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知

7、道嗎？”她點了點頭，眼里噙著淚花.最后，那位女同學非常用功的學習， 在她畢業(yè)考試時數(shù)學成績是班級前 3 名。記的有位教育學家曾經(jīng)說過： “盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。 ”確實，通過陳陳的事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。 精神是行為的支撐。 如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子， 教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解， 對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。我認為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。 “幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是： “享受教育，享受人生” 。.如何

8、提高數(shù)學課堂的互動性大箕小學陳海霞新課程強調(diào)，數(shù)學課應是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充的活動。在這個活動中，教師與學生分享彼此的思考、 見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識共享共進。真正實現(xiàn)學生是學習的主體性，提高課堂的互動性， 有利于提高學生在學習中的主體參與性， 有利于提高學生學習興趣， 更能培養(yǎng)學生的合作與交流能力， 以及團隊精神和創(chuàng)新精神。 要提高數(shù)學課堂的互動性可從以下四方面入手：一、 培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。要提高師生之間、 生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、

9、平等地對待每一位學生，才能消除學生的逆反心理、嫉妒心理。在學生有困難時，教師要主動地傾力相助， 細心關(guān)注學生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學生談心。消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。要理解學生，寬容學生。只有讓學生感受到教師崇高的人格魅力、 班集體的溫暖， 才能讓每一位學生都積極地主動地參與到課堂的教學活動。二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學問題、數(shù)學情境，激發(fā)學生的好奇心。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師要指導學生善問。為此，應在課堂上給學生適當?shù)攸c撥、 示范，指導學生提問的方向和思考問題的途徑。教給學生正確的質(zhì)疑方法。在教學設(shè)計上，

10、應多給學生一此探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學生的問題意識。由于創(chuàng)新源于問題，問題生于情境， 要使學生能提出好的問題， 就必須為學生創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境來啟發(fā)學生思考。三、多開展豐富多彩的數(shù)學活動， 提高學生學習興趣和動手能力。數(shù)學課應是活動課， 通過多開展數(shù)學活動， 豐富教學形式的多樣性，調(diào)動學生參與數(shù)學活動的學習積極性， 使每一個學生樹立參與意.識、合作意識。 數(shù)學課應盡量為學生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機會，讓每一個學生能交流地學習數(shù)學和學習數(shù)學地交流。其中后者是極其重要的，因為學生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學語言，并學習用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學世界， 從而促進思維的發(fā)展。因此

11、，數(shù)學課應盡量創(chuàng)設(shè)獨立探索與合作交流的機會，促進學生積極地學習。四、完善評價和激勵機制，使學生樂學、勤學。在數(shù)學課堂中， 巧妙地運用激勵性語言， 撩撥學生上進心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵學生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學生都可變得更好， 要用發(fā)展的眼光看學生，激勵每一位學生，使其進步。切記“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。要激勵學生，還要讓學生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導學生正確對待失敗，消除挫折感；讓學生學會“避已之短，揚已之長”。塑造好學生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動。.如何激發(fā)學生興趣大箕小學陳海霞數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，

12、要讓學生學好數(shù)學不是一件容易的事。 小學生的主要思維形式是直觀形象思維， 特別是小學低年級學生， 對自己的行為約束力差， 注意力容易分散。 傳統(tǒng)的教學方法是對學生加以約束，限制學生“動” 。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產(chǎn)生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣， 從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲， 良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。 在此我就如何激發(fā)學生數(shù)學興趣談談淺見。一、盡量用形象生動的數(shù)學語言來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)， 不易引起學生對數(shù)學的學習興趣， 課堂上盡量用形象生動的

13、數(shù)學語言會激發(fā)學生的學習興趣。比如教學生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字的字形， 讓學生背誦順口溜：“象粉筆，象鴨子，象耳朵，象小旗，象鉤子，象口哨，象銀鋤，象葫蘆，象蝌蚪。 ”以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩， 將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。二、讓學生親自操作，培養(yǎng)學生的學習興趣如教學“長方體的認識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供 6 個長方形硬紙板， 讓每一組學生糊一個長方體紙盒。 學生在挑選紙板糊紙盒的時候， 就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙

14、板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12 根木條分成3組，在相同方向上有 4 根長短相等的木條才能插成長方體框架。 從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認識。 再通過同學之間的交流和教師的.提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結(jié)合，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。三、采用靈活多變的教學方式，增強學習興趣小學生年齡小， 自制力差，學習時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊” 的情緒。只有遵循學生心理活動的規(guī)律， 把學科特點、年齡

15、、心理特征結(jié)合起來，學生才愿意學，主動學?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而提高對數(shù)學的學習興趣， 并保證數(shù)學教學的順利進行。興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學生，應盡最大的努力， 激發(fā)學生興趣， 調(diào)動學生積極性，引導學生動口、 動腦、動手，積極主動參與課堂， 變“要我學” 為“我要學”、“我愛學”。要讓孩子們熱愛數(shù)學，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣，孩子們一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就會轉(zhuǎn)化為努力學習，從而達到輕松愉快、樂于學習的教學目的。促進學生思維的發(fā)展，達到提高素質(zhì)教育的目的。. 7 的乘法口

16、訣教學反思大箕小學陳海霞“7 的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。根據(jù)二年級學生的學習心理、 認知規(guī)律和年齡特征， 本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。 讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法， 利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣， 讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力， 與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。1、主動探究，自編口訣。學生已經(jīng)學過了 1 到 6 的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點， 如每句口訣的第一個字

17、是按順序排列的， 第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系， 還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。 在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣， 找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律速記口訣。 7 的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習， 幫助學生記憶口訣， 大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。3、多種形式的練習設(shè)計。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感， 學生學得也比較累。 所以我設(shè)計了多種形式的練習，如

18、：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算山行這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。 教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景， 讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié) 7 的乘法口訣。 同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。.5、充分調(diào)動學生學習的興趣。在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些

19、策略； 始終體現(xiàn)以學生為主體， 讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程， 注意學生自主學習的積極性、 主動性?？傊?，教學情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本， 充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。當然這節(jié)課中也存在著不足，對學生的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用。展望未來，完善自我，提升自身素養(yǎng)，使每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。.分一分教學案例大箕小學陳海霞 引入 ：同學們，你們平時在家吃東西是獨自一個人吃，還是和家里人一起分著吃？你們是如何分著吃的？今天我們就來學習分一分。 板書課題 ：分一分把 6 個圓片分成兩堆，有幾種分法？1、教師在黑板上擺出6 個小圓片。（同時讓學生拿出6 根小棒代表 6 個小圓片）（請三個學生在黑板上分，其余學