小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

1、WORD格式.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果大箕小學(xué)陳海霞今年開學(xué)不久， 我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的， 經(jīng)常到了上課時(shí)間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)， 反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。 有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事。有一次上課，老師說： “你們今天算從加加一直加到的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。 老師說完就看起小說來。小朋友們開始計(jì)算：加等于，加等于數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可

2、是看一看高斯寫的數(shù)：，不覺驚奇起來。這個(gè)歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級數(shù)的方法。 高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來，而且，在他的鼓勵(lì)下，高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后，顯得很激動(dòng)，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念：事實(shí)上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題，大家可作一番比較。一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。蝸牛想：“井外

3、的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？” “這井有米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實(shí)際行動(dòng)來回答，它順著井壁往上爬。 到傍晚終于爬了米， 蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！比欢?，它太累了，專業(yè)資料整理.便決定睡上一覺。 早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了米，可是晚上蝸牛又滑下米。爬呀爬，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺(tái)。小朋友你算出來了嗎， 蝸牛爬上井臺(tái)用了幾天時(shí)間？我也說幾句 :小學(xué)生由于年齡比

4、較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥， 如果老師不改進(jìn)教育方法， 總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會(huì)注意聽講，而不是一味地強(qiáng)制學(xué)生去聽。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧！.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事享受教育，享受人生大箕小學(xué)陳海霞教師要有一顆年輕的心， 涌動(dòng)著青春的激情。 當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生， 幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖， 有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。在十幾年的教學(xué)

5、工作中， 很多事情難忘忘記， 其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。 那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課， 這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練， 突然在一本書里面掉出來一張紙條。 我揀了起來，上面寫著： XXX ：51392010 我一生就愛你一個(gè)！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時(shí)，其他同學(xué)都把目光投向了我，問： “老師，上面寫了什么呀？”“沒什么?！?我說。“我知道，是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出， “老師，念念看?！薄昂茫俏揖湍罱o你們聽。 ”我把紙條慢慢地展開了，我

6、就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感， 愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來， 把它放入口袋里。 旁邊一個(gè)男生問：“老師，就這個(gè)？”“當(dāng)然了?！蔽亦嵵氐馗嬖V他， “學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？”我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認(rèn)真做題?！钡诙熘形?，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期， 但是你們畢竟還是孩子， 現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教.師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長，你知

7、道嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花.最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習(xí)， 在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績是班級前 3 名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過： “盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。 ”確實(shí)，通過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。 精神是行為的支撐。 如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子， 教化孩子，那么對孩子行為上的過錯(cuò)，我們也會(huì)多一份理解， 對孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對策。我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。 “幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個(gè)道理。我是做教育的，我的工作理念是： “享受教育，享受人生” 。.如何

8、提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性大箕小學(xué)陳海霞新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、 見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識共享共進(jìn)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂的互動(dòng)性， 有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體參與性， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 更能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力， 以及團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。 要提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性可從以下四方面入手：一、 培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。要提高師生之間、 生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、

9、平等地對待每一位學(xué)生，才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。在學(xué)生有困難時(shí)，教師要主動(dòng)地傾力相助， 細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，異常言行，及時(shí)與學(xué)生談心。消除學(xué)生對老師的敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、 班集體的溫暖， 才能讓每一位學(xué)生都積極地主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，更有意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、 示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑。教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，

10、應(yīng)多給學(xué)生一此探索、猜測的空間，逐步養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。由于創(chuàng)新源于問題，問題生于情境， 要使學(xué)生能提出好的問題， 就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境來啟發(fā)學(xué)生思考。三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課， 通過多開展數(shù)學(xué)活動(dòng)， 豐富教學(xué)形式的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性， 使每一個(gè)學(xué)生樹立參與意.識、合作意識。 數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與合作的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生能交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地交流。其中后者是極其重要的，因?yàn)閷W(xué)生在這一系列過程中，要內(nèi)化數(shù)學(xué)語言，并學(xué)習(xí)用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數(shù)學(xué)世界， 從而促進(jìn)思維的發(fā)展。因此

11、，數(shù)學(xué)課應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探索與合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。四、完善評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中， 巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性語言， 撩撥學(xué)生上進(jìn)心和創(chuàng)新的欲望。盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對書本的質(zhì)疑，敢于指出老師的錯(cuò)誤。要相信任何一個(gè)學(xué)生都可變得更好， 要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，激勵(lì)每一位學(xué)生，使其進(jìn)步。切記“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。要激勵(lì)學(xué)生，還要讓學(xué)生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強(qiáng)信心；要指導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，消除挫折感；讓學(xué)生學(xué)會(huì)“避已之短，揚(yáng)已之長”。塑造好學(xué)生健康的人格，才有助于師生之間、生生之間更好地互動(dòng)。.如何激發(fā)學(xué)生興趣大箕小學(xué)陳海霞數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，

12、要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。 小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維， 特別是小學(xué)低年級學(xué)生， 對自己的行為約束力差， 注意力容易分散。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)” 。這樣學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會(huì)逐漸產(chǎn)生怨學(xué)情緒。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣， 從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲， 良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。 在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。一、盡量用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)， 不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 課堂上盡量用形象生動(dòng)的

13、數(shù)學(xué)語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字的字形， 讓學(xué)生背誦順口溜：“象粉筆，象鴨子，象耳朵，象小旗，象鉤子，象口哨，象銀鋤，象葫蘆，象蝌蚪。 ”以此來幫助學(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩， 將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次，給每組學(xué)生提供 6 個(gè)長方形硬紙板， 讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長方體紙盒。 學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候， 就會(huì)體驗(yàn)到只有相對的兩個(gè)長方體硬紙

14、板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗(yàn)到只有把12 根木條分成3組，在相同方向上有 4 根長短相等的木條才能插成長方體框架。 從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識。 再通過同學(xué)之間的交流和教師的.提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小， 自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊” 的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律， 把學(xué)科特點(diǎn)、年齡

15、、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無味”而高壓學(xué)生，應(yīng)盡最大的努力， 激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、 動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)參與課堂， 變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。. 7 的乘法口

16、訣教學(xué)反思大箕小學(xué)陳海霞“7 的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、 認(rèn)知規(guī)律和年齡特征， 本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。 讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法， 利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣， 讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力， 與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。1、主動(dòng)探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 1 到 6 的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)， 如每句口訣的第一個(gè)字

17、是按順序排列的， 第二個(gè)字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系， 還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。 在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣， 找一找口訣的規(guī)律。2、利用規(guī)律速記口訣。 7 的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)， 幫助學(xué)生記憶口訣， 大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感， 學(xué)生學(xué)得也比較累。 所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如

18、：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算山行這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。 教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景， 讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié) 7 的乘法口訣。 同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。.5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些

19、策略； 始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程， 注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本， 充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，對學(xué)生的評價(jià)語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用。展望未來，完善自我，提升自身素養(yǎng)，使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。.分一分教學(xué)案例大箕小學(xué)陳海霞 引入 ：同學(xué)們，你們平時(shí)在家吃東西是獨(dú)自一個(gè)人吃，還是和家里人一起分著吃？你們是如何分著吃的？今天我們就來學(xué)習(xí)分一分。 板書課題 ：分一分把 6 個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？1、教師在黑板上擺出6 個(gè)小圓片。（同時(shí)讓學(xué)生拿出6 根小棒代表 6 個(gè)小圓片）（請三個(gè)學(xué)生在黑板上分，其余學(xué)