語文《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

1、古詩鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計10初教2班46王?；ā窘虒W(xué)內(nèi)容】古詩鳥鳴澗?！窘虒W(xué)年級】人教版六年級下冊?！窘虒W(xué)理念】作為高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。鳥鳴澗是一首淺顯易懂的詩，學(xué)生可以通過注釋理解詩的大概意思。而王維的詩有一個特點，就是“詩中有畫，畫中有詩”。那在這一首詩中，主要是通過理解詩的深意來想象詩中的畫面，體會作者的心境，感受盛唐時期那一種和諧安定的畫面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。2. 理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。3. 學(xué)習(xí)吟誦。通過錄音示范

2、進(jìn)行吟唱，體會作者的心境，感受到盛唐時代和安定和諧的社會氣氛?！窘虒W(xué)重點】想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情；背誦全詩?！窘虒W(xué)難點】理解鳥鳴澗的詩句意思。【教學(xué)課時】一課時?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT、背景音樂【教學(xué)過程】一、活動導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 同學(xué)們,你們都喜歡古詩吧?大家平時一定積累了不少古詩,今天,老師要考考大家,咱們來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?誰如果猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!（課件演示：詠鵝登鸛雀樓這些沒難倒你們，咱再來一首有一定難度的,想挑戰(zhàn)嗎?接著演示:春曉）2. 老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。春曉是唐代詩人孟浩然寫下的描寫夜晚景色的詩。春眠不覺曉，

3、處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。今天我們就一起來看看同樣是描寫夜晚的一首詩鳥鳴澗。來，跟著老師一起寫課題。（板書：鳥鳴澗）【設(shè)計意圖：以看圖猜古詩、背古詩這樣的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷?、解詩題1、齊讀古詩題目。2、看到這個字，你能猜出什么是“澗”嗎？指導(dǎo)：“澗”字有三點水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時鳴叫的小溪溝。4、這首詩是誰在什么情況下寫給誰的呢？（了解古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩）王維你了解他嗎？師簡介作者。王維（701761），唐代著名詩人，畫家。他的家

4、住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）【過渡】：王維他的山水詩造詣極高，鳥鳴澗是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫?！驹O(shè)計意圖：從題目入手，以問題過渡調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！咳?、初讀詩文，整體感知1、學(xué)生自讀。2、指名讀。點評3、齊讀。4、這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時節(jié)的呢？指名回答，并說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板

5、書春夜）（評：你真會思考）5、詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請同學(xué)們到詩中一行一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來，四行都找完了，再舉手。指名回答。（相機(jī)板書：花、山、月、鳥、澗）6、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。指名回答。（板書靜）（評：你有一雙慧眼，一下子就把這個字找準(zhǔn)了。）的確，這首詩給我們的一個深刻感受就是“靜”?！驹O(shè)計意圖:課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會古詩描寫的情景通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩人當(dāng)時所處的環(huán)境,加深

6、學(xué)生對詩歌的理解和體驗?！克摹⑵纷x詩句1、師：我們已經(jīng)大概了解了這首詩的意思，這首詩給你留下了一個“靜”的印象，那你是從哪一句感受到的呢？人閑桂花落，夜靜春山空。師：你對哪個詞的印象最深呢？（預(yù)設(shè)：生：花落閑空）師：你從這些詞語感受到了靜，那你帶著自己的感受再讀一讀這句話。師：你的朗讀讓我仿佛身處在那樣一個夜晚。其他的同學(xué)在他的朗讀中感受到了一幅什么樣的畫面？生：師：是的，仿佛眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面，王維站在山中，仿佛看到了芬芳的桂花飄落下來。在那寂靜的夜里，什么都沒有了，只有自己站在感受那空蕩蕩的夜。再把這句詩讀一遍。師：聽你們的朗讀真是一種享受啊，你們不但讀出了聲，還讀出了情，真棒。師：你

7、們還從這句讀出了什么？生：我讀出了作者的心情是靜的。（“閑”字感受作者的心靜）夜是空蕩蕩的，感覺什么都沒有。（“空”字感受春夜的靜）師：“閑”是什么意思？生：悠閑、閑靜師：那這里的“閑”可以表示作者怎樣的心情與生活？生1:悠閑生2:沒有煩惱的事師：“空”是什么意思？生:空寂，空蕩師:正因為詩人生活的悠閑，正因為詩人的心靜，才能感受到“花落”，詩人的心是靜的，夜也是靜的，兩者是相互契合的。來我們帶著詩人的心靜再讀一遍這句詩?！局笇?dǎo)】看看這個“落”，正因為桂花飄落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”

8、字可以特別拖長。第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非?？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（生試讀）【讀的太棒了，你們的朗讀給我?guī)砹丝鞓贰繋?你能夠想象這里的白天會是什么樣子嗎？那現(xiàn)在的晚上又是什么樣子的？用一段話把他說出來。小結(jié):白天是鳥語花香，人生喧囂的。而晚上是如此的寂靜。在這一句詩中，我們感受到詩人的心靜，夜的寂靜。仿佛腦海中就已經(jīng)出現(xiàn)了一幅美麗的畫面）（帶著我們所感受的靜再來朗讀一下這句詩）2、王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時間給山里的一起披上了

9、一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀月出驚山鳥，時鳴春澗中。（預(yù)設(shè):師:你在這一句中讀出了什么？生1:月亮出來了，驚動了鳥兒生2:鳥兒的叫聲偶爾的在山中響起（帶著自己的感受把這一句再讀一遍）師:為什么“月出”會“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊熜〗Y(jié):鳥兒本來是休息了的，因為月光讓鳥兒受驚了。【你們的思維真敏捷】師:是的，這里就是用聲音來襯托出夜的靜，整首

10、詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運用到古詩詞中，叫以動襯靜。板書：以動襯靜生帶著自己的感受再把這句詩讀一遍。師：讀著這一句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：（想象那一種畫面，再來讀一讀這一句詩。）設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的情感，只有抓住詩中的重點詞句，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，放手讓學(xué)生去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。五擴(kuò)展1、師：我們學(xué)習(xí)詩，通過了解它的時代背景就能更深刻的理解這一首詩。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)唐代，看一看王維是在什么樣的背景下寫下這首詩的？2、師：你們覺得盛唐時期是一個什么樣的社會？【盛唐時期的生活是和諧安定的，那時候人民的生活就像我們現(xiàn)在的生活是幸福快樂的，正因為人民的生活是和諧安定的，詩人才會那么的“人閑”，才會那么心靜?！?、師：帶著對盛唐時代和諧安定生活的閑適心情再來讀一讀這