良好性格利于成功教學設計

1、良好性格利于成功教學設計導讀：本文是關于良好性格利于成功教學設計，希望能幫助到您！良好性格利于成功教學設計教學目標認知目標通過教學，使學生認識良好性格對成長和事業(yè)的重要作用。能力目標通過列舉正反兩方面事例，使學生能夠正確區(qū)分良好性格和 不良性格；通過列舉事例和聯系學生實際，使學生能夠分析出良 好性格對人的學習、工作、事業(yè)、健康有著重要的作用，培養(yǎng)學 生分析問題的能力和分辨是非的能力。思想覺悟目標使學生認識到良好性格對成長和事業(yè)的重要作用，對照自己 性格中的弱點，決心使自己具有良好的性格。教學重點良好性格利于成功。教學難點良好性格使個人才能得以充分施展和發(fā)揮。教學過程導入新課教師：上節(jié)課，我們學

2、習了性格的形成以及良好性格的特點，感謝您的閱讀，希望能幫助到您 對于什么是良好的性格，有了具體的了解。那么，良好的性格對 于我們個人的成長進步有什么作用呢？下面請同學們看一個愛因 斯坦的故事。（多媒體顯示材料）愛因斯坦成功的奧秘歷史上有許多杰出的人才在中學時代往往是很不起眼的，甚 至曾遭到過別人的歧視。愛因斯坦的情況就很典型。他自己的感 覺是“記憶力差”，特別是苦于記單詞和課文。有一次他父親問校 長，這個孩子長大適宜從事什么職業(yè)， 校長的回答是令人沮喪的: 干什么都一樣，反正他決不會有什么成就。愛因斯坦考過蘇黎世 工業(yè)大學，第一次名落孫山。第二次再考，勉強錄取。最后畢業(yè) 時，別的同學都留校當助

3、教，惟獨他沒被留校。有趣的是，這位 成績平平甚至在學業(yè)上被判了 “死刑”的人，日后在科學上卻做 出了劃時代的貢獻。這其中的奧秘在哪里呢？就隱藏在他的性格 中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新 鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精 神。教師：同學們，看了這個故事你從中明白了什么道理呢？愛 因斯坦成功的奧秘在哪里呢？這個故事告訴我們，良好的性格對 于一個人的成長進步和事業(yè)的成功有著非常重要的作用，愛因斯 坦成功的奧秘就在于他具有良好的性格。今天我們要學習的內容 就是良好性格的作用。講授新課感謝您的閱讀，希望能幫助到您。二、良好性格利于成功（板書）教師：請同學

4、們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指出了良好性格對于個人成長有哪些重要作用。學生：教材從四個方面闡述了良好性格的重要作用。第一個方面是：良好性格能使個人才能得以充分施展和發(fā)揮。1、良好性格能使個人才能得以充分施展和發(fā)揮（板書）教師：對，請同學們看以下材料。（多媒體顯示材料）美國心理學家詹姆士認為：一個人一生只用了其總體智慧的10%。而奧托則認為：一個人表現出來的智慧只占全部智慧潛能的30。心理學家研究表明，如果人們能迫使自己運用個人智慧潛能的一半，人們就可以輕而易舉地學會4050 種語言，將一部大英百科全書背得滾瓜爛熟，并順利學完數十所大學的博士課程。這使一般人難以置信。而人們?yōu)槭裁礇]有做到呢？

5、心理學家認為：妨礙人們充分發(fā)揮自己大腦的智慧和潛能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懶惰、缺乏自信和得過且過，使我們心中的巨人長久地沉睡著。教師：這個材料告訴我們：個人才能的施展和發(fā)揮同非智力因素，如性格有著密切關系。下面請同學們聽兩個小故事。請兩個同學分別講故事：空城計和三氣周瑜（故事內容略）教師：聽了這兩個故事，請同學們思考、討論以下問題：1、司馬懿為什么中了諸葛亮的空城計？2、周瑜的性格有什么缺陷？3、這兩個小故事說明了什么道理？（分組探究班級分享成果教師歸納總結）教師歸納總結：1、司馬懿正是由于性格上的多疑， 才中了諸葛亮的空城計。諸葛亮在城中兵力空虛的情況下，不是

6、閉門死守，而是大開城門，這讓司馬懿大犯疑惑。諸葛亮之所以敢在危急之際做出如此大膽的決策，正是根據他平時對司馬懿謹慎多疑性格的了解。2、周瑜性格的缺陷有：氣量小、嫉妒心強、自我調節(jié)情緒能力差，因此，即使他聰明蓋世，也難以成就大業(yè)，因為他心胸狹窄的性格影響了他的才能充分施展和發(fā)揮。3、這兩個小故事說明了這樣一個道理：良好性格能使人的才能充分施展和發(fā)揮，如諸葛亮的聰明才智就得以充分實施和發(fā)揮；而不良性格對人造成的損失也是非常明顯的，如司馬懿一念之差，錯失了戰(zhàn)勝諸葛亮的戰(zhàn)機；周瑜的不良性格則使他英年早逝。教師：這里，我再為大家講一個故事，偉大的發(fā)明家愛迪生的創(chuàng)造發(fā)明達2000 多項，這個成就的取得與他

7、前半生具有膽大、創(chuàng)新、不尚空談的性格是分不開的。但他在晚年卻滋生了因循守舊、固執(zhí)己見的性格。他圄于自己創(chuàng)造的直流電系統，極力反對新興的交流電系統。最后，當交流電系統取得決定性勝利時，他受到被責令退出通用電氣公司的恥辱。從愛迪生的故事中，你能受到什么啟發(fā)呢？學生：這個故事再一次告訴我們良好的性格有利于成功，而不良的性格則會導致失敗。對我們中學生來說，應該從現在開始努力培養(yǎng)自己良好的性格，從而使自己的才能得以充分展示。2、良好性格對做好工作至關重要（板書）教師：這是良好性格第二方面的重要作用。請同學們看下面這個材料。（多媒體顯示材料）某師范大學，有兩個即將畢業(yè)的女大學生，她們共同到一家公司應聘總經

8、理助理。在上百個求職者中，經過面試、復試，最后只剩下她們兩人符合要求，但名額只有一個，怎么辦呢？總經理說你們先回去，明天再作決定。兩個大學生在走出公司大門口時，其中一個人看到路上有顆圖釘，使俯身撿起來。這種無意識的舉動立刻引起了總經理的注意。隨后走過來的總經理對這位大學生說： “你為什么要撿起這顆圖釘呢？”她說： “每天，有很多人經過這兒，這顆圖釘或許會扎破自行車胎或許會扎破某個人的腳，可能會造成麻煩。 ”總經理當即就說： “你明天來上班。 ”教師：哪位同學能說一說，這位撿圖釘的大學生為什么最后得到這份工作？學生 1： 因為她很有責任心，有責任心是做好各種工作的關鍵，所以總經理決定錄用她。學生

9、2：因為她能處處替別人著想，關心別人，這是能夠團結同事，搞好工作的重要品質。教師：回答得非常好，責任心強和關心他人，這都是做好工作必須具有的寶貴品質。因此，在知識、學歷等各方面不相上下的情況下，良好的性格就成為這位大學生求職成功的關鍵。請同學們積極參與以下活動。課堂活動設計：要求學生在黑板上列舉出班集體中干部的名單，如班長、學習委員、宣傳委員、體育委員、小組長、科代表、圖書管理員等等。讓學生評出以上干部中做得出色的同學，并指出他所以能做好此項工作是因為具有了哪方面良好性格。讓學生列舉自己所熟悉的職業(yè)以及該職業(yè)需要具備何種良好的性格。讓學生自我評價，認為自己的性格將來適合做什么工作。通過此項活動

10、，使學生進一步認識到，良好性格對做好工作是至關重要的。3、良好性格有助于健康人格的形成（板書） 教師：這是良好性格第三方面的重要作用。請同學們看下面這個材料。（多媒體顯示材料）意志使他不屈不撓在波浪咆哮的大西洋上，有一葉小舟艱難地航行著，狂風大作，巨浪壓頂，小船的桅桿折斷了，船舷被海浪打裂了，船艙進水了。船艙內有一個金黃頭發(fā)的青年，他面對著驚濤駭浪，臉上毫無懼色，把舵把緊緊地系在腰際，騰出手來舀船艙里的水，繼續(xù)破浪前進。船上這位青年叫林德曼，是位德國的醫(yī)學博士，從事精神病的防治工作，原來他正在進行一次冒險的心理實驗。因為當時德國先后有100 多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結果均遭失敗，無一生還。

11、人們普遍認為，征服大西洋，純屬胡來，人的體力是不可能勝任這樣的遠洋橫渡的。但是林德曼卻不這樣看，他認為遇難而亡的人首先不是從肉體上而是從精神上敗下陣來，也就是說，他們不是死于體力上的限制，而是死于精神上的崩潰，死于恐慌和絕望。為了驗證自己的看法，林德曼博士決定親自作一次橫渡大西洋的嘗試。果然，他如愿以償了。他戰(zhàn)勝了種種驚濤駭浪，終于勝利橫渡大西洋。他在談到成功體會時說： “我從內心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，充滿了我周身的每個細胞?！苯處煟嚎戳诉@則材料，請同學們思考、討論以下問題：1、先前 100 多位勇士橫渡大西洋，無一生還的主要原因是什么？2、林德曼博士能成功橫渡

12、大西洋，取決于什么？3、這個小故事說明了什么問題？（分組探究一一班級分享成果教師歸納總結）教師歸納總結：1、先前 100 多位勇士橫渡大西洋，無一生還的主要原因是死 于恐慌和絕望，是由于缺乏一種信念，缺乏行為的堅韌性，缺乏 堅強的意志力。2、林德曼博士所以能成功橫渡大西洋，則取決于他有頑強的意志力，健全的人格，正是這種頑強的意志力使得他在困難面前不灰心、不動搖，堅持到底獲得成功。3、 這個故事說明了正是由于林德曼博士具有頑強意志的良好性格，才使他形成了堅韌的品質，而堅韌正是健康人格中最重要的東西，是克服一切困難的鑰匙，是一切成就大事業(yè)的人都具有的品質。所以，我們說良好性格有助于健康人格的形成。

13、教材中還給我們講了一個劉伯承元帥的故事，也充分說明了這個道理。4、良好性格促進身心健康（板書）教師：這是良好性格第四方面的重要作用。俗話說得好： “笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。 ”這說明性格與健康有密切的關系。樂觀的性格是一個人長壽的秘訣！因為性格樂觀的人，往往能夠保持開朗、豁達偷快的心境。這樣，就可以使人的身體處于最佳狀態(tài)，從而增強人的抗病能力。許多長壽老人的經歷都說明了這一點。如鄧小平同志，一生中幾次大起大落，經歷許多磨難，但他有著頑強的意志、樂觀的性格，所以沒有被這些磨難所壓倒，活到了 90 多歲的高齡。相反，不良性格能給人的身體帶來不良的影響， 例如， 心情不開朗、情緒抑郁，經常處

14、于憤怒、焦慮之中，或對自己過于克制，把不良情緒壓在心底，容易發(fā)生冠心病或癌癥。請同學們看下面這個材料。（多媒休顯示材料） 性格與疾病美國心臟病專家邁費里德曼本人就是一個冠心病人。他得病前脾氣暴躁。后來他努力改變性格，使自己凡事都心平氣和，以后心臟病就再沒有復發(fā)過。他結合自己患病前后的性格特點，又觀察了大量的冠心病人，經過多年研究，于1977 年在國際學術會議上提出，A型行為特征是冠心病的一個獨立性危險因素。 此觀 點很快就被醫(yī)學界接受。A型行為就是以性急、爭強好勝、煩躁易 怒，并有敵意為主要性格特征。 A型行為者與非A型行為者相比， 發(fā)生心絞痛的相對危險性前者比后者高7 倍，發(fā)生心肌梗塞的危險性前者比后者高7 倍，容易得冠心病，又很容易發(fā)生惡性心律失調。A型行為還可以引起高血脂癥、消化道潰瘍、膽石癥、慢性頸肩腰痛等。性格特征不僅是致病因素，而且還會影響疾病的發(fā)展、轉歸。科學家研究表明：病人對自己身上所患疾病的體驗，往往受個人性格特點的影響。例如，有的人所患疾病并不嚴重，卻感到大病在身，思想負擔很重，以致病情加重。而有的人則相反，雖然病情很重，但自己卻若無其事、樂觀開朗，病情反而會 有所減輕。教師：這些材料都