教學(xué)計(jì)劃修訂說明

1、教學(xué)計(jì)劃修訂說明教學(xué)計(jì)劃是我院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是教學(xué)工作的核心文件，自2004年下半年開始，我院真正轉(zhuǎn)到了以教學(xué)為中心的軌道，2005年進(jìn)入了“規(guī)范管理年”，三年制大專教學(xué)計(jì)劃也進(jìn)一步得到了普遍剖析和完善，基本實(shí)現(xiàn)了“三統(tǒng)一”“三明確”，即統(tǒng)一體例、統(tǒng)一課時(shí)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一課程名稱，明確專業(yè)方向與定位、明確課程歸屬、明確專業(yè)負(fù)責(zé)人和教研室。按照“以專業(yè)建設(shè)為龍頭、適當(dāng)兼顧學(xué)科建設(shè)”的基本思路，啟動(dòng)了專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)工程以課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)和系部建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)十分嚴(yán)肅的文件，具

2、有相對(duì)穩(wěn)定性，但隨著實(shí)踐的發(fā)展，也應(yīng)堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，我們準(zhǔn)備按照“一年一小修，五年一大修”的工作安排，不斷調(diào)整、改革和完善，使教學(xué)計(jì)劃修訂規(guī)范化和制度化。三年制大專各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃將從2005年9月起在我院實(shí)施。第一部分教學(xué)計(jì)劃修訂情況一、教學(xué)計(jì)劃修訂的背景教學(xué)計(jì)劃是學(xué)院培養(yǎng)人才、進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)院教育思想、目標(biāo)、模式的集中體現(xiàn)和人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)院組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)，也是2005年年底迎接教育行政部門對(duì)我院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的重要教學(xué)文件。教學(xué)計(jì)劃的修訂是我院當(dāng)前專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等一系列工作的

3、龍頭工作。建院5年以來，我院獲得了跨越式的發(fā)展，但因?yàn)榻ㄔ簳r(shí)間不長(zhǎng)，加之近年來才迅速崛起的高職院沒有比較完善的教學(xué)計(jì)劃可借鑒，以傳媒為特色的高職院教學(xué)計(jì)劃制定更是一個(gè)嶄新的課題，我院教學(xué)計(jì)劃在“摸著石頭過河”的實(shí)踐過程中探索，盡管各專業(yè)對(duì)教學(xué)計(jì)劃不斷修訂完善，但根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和改革的要求，需要進(jìn)一步統(tǒng)一要求，集中進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。我們組織修訂教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)是國(guó)家教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見、湖南省教育廳有關(guān)文件精神、人才市場(chǎng)調(diào)查分析與預(yù)測(cè)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見以及我院自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。二、教學(xué)計(jì)劃修訂的過程（一）2003年10月13日，教務(wù)處下發(fā)了關(guān)于修訂我院各專

4、業(yè)教學(xué)計(jì)劃的工作意見，提出了人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求；制定我院教學(xué)計(jì)劃的總體原則；教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成與時(shí)間安排；并印發(fā)了多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃作為參考。（二）2004年初，在此基礎(chǔ)上又制定了全院各專業(yè)修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)的幾點(diǎn)統(tǒng)一性意見，對(duì)修業(yè)年限、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、“兩課”的開設(shè)、學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)控制、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排等作了統(tǒng)一要求，并重申了教學(xué)計(jì)劃修訂的格式、內(nèi)容。這兩次要求基本確定了教學(xué)計(jì)劃的框架和表格規(guī)范。（三）2004年11月6日，在審看各專業(yè)上交的教學(xué)計(jì)劃后，針對(duì)存在的帶普遍性的問題，下發(fā)了關(guān)于修訂我院各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充意見，對(duì)教學(xué)計(jì)劃修訂格式中規(guī)定的10個(gè)部分逐一說明，以增強(qiáng)可操作性；具體規(guī)定了

5、公共課時(shí)數(shù)，開設(shè)的時(shí)間；實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)及所占比例；各系學(xué)生普通話、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)要求；附表的內(nèi)容；并針對(duì)上交的每一份教學(xué)計(jì)劃中的問題分別寫了一份書面的修訂意見，下發(fā)各系部，要求作進(jìn)一步修改。補(bǔ)充意見重在闡明計(jì)劃各部分的內(nèi)涵，對(duì)各專業(yè)提出了進(jìn)一步修訂的具體要求。（四）2005年1月19日，從放寒假后的第一天開始，進(jìn)入到我院教學(xué)計(jì)劃集中修訂階段，各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人等共50多人參加，在數(shù)九寒天，集體赴學(xué)院南院進(jìn)行了為期7天的教學(xué)計(jì)劃集中修訂工作，各系系主任為各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的總負(fù)責(zé)人。院黨委書記方林佑、院長(zhǎng)馮一粟、黨委副書記姚海濤、副院長(zhǎng)袁維坤、院長(zhǎng)助理易匠翹、方建超等領(lǐng)導(dǎo)以及院督導(dǎo)室的專家們親自坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，并

6、參與了修訂的全過程。本次修訂根據(jù)教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見精神，組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人反復(fù)研討，澄清了許多模糊認(rèn)識(shí),1月24號(hào)，組織了教學(xué)計(jì)劃集中答辯會(huì)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人按要求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂陳述與答辯。教務(wù)處在初審修改后，將修訂后的教學(xué)計(jì)劃送院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)室專家審閱。本次修訂重點(diǎn)突出了我院職業(yè)特色、傳媒特色，要求各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要利于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，從宏觀上作了許多調(diào)整。1、強(qiáng)調(diào)全院教學(xué)計(jì)劃的一致性、整體性，又要求不同專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有其獨(dú)特性、區(qū)分性。我院對(duì)教學(xué)計(jì)劃的要素、格式作了進(jìn)一步的統(tǒng)一規(guī)范，但教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)核則各有不同；2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃制定的科學(xué)性。要求各專業(yè)制定的教學(xué)計(jì)

7、劃都體現(xiàn)出對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能要求、就業(yè)崗位群與課程設(shè)置之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程設(shè)置能否保障上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；確定了課程結(jié)構(gòu)五大板塊，要求從宏觀上把握各大板塊之間的聯(lián)系；要求開出具有特色的專業(yè)方向課，作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化；要求列出各個(gè)專業(yè)的主干課程、核心課程等；3、對(duì)全院公共課作了比較大的調(diào)整，調(diào)整了公共課的課時(shí)，相應(yīng)地提高了專業(yè)課的課時(shí)比重。4、明確了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重，要求各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的40%以上。（五）方林佑書記對(duì)我院的專業(yè)建設(shè)及學(xué)院發(fā)展作了認(rèn)真、全面的立項(xiàng)研究和理論思考，撰寫了關(guān)于我院專業(yè)建設(shè)的思考一文和省級(jí)課題高等傳媒理論和學(xué)科建設(shè)研究的結(jié)題報(bào)告，在宏觀研究

8、世界高等傳媒教育發(fā)展的背景上，通過對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高等傳媒學(xué)院辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃定位、課程建設(shè)等方面比較研究，結(jié)合我院實(shí)際，從專業(yè)定位和課程建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)等多方面提出了指導(dǎo)性意見。并親自掛帥，認(rèn)真審看每一份教學(xué)計(jì)劃，和各專業(yè)負(fù)責(zé)人一起研討，逐一反饋，反復(fù)修訂。（六）2005年5月8日下午，我院再一次召集各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人集中在北院實(shí)驗(yàn)大樓三樓教師備課室，組織集體修訂。要求根據(jù)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)定位一覽表和湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程歸屬一覽表，從宏觀到微觀審核教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)方向和每一門課程。課程按專業(yè)和學(xué)科歸口管理，各系部按照分工和規(guī)范的統(tǒng)一名稱來建設(shè)課

9、程,對(duì)任選課部分進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)評(píng)估要求，結(jié)合我院實(shí)際情況，任選課中的人文素養(yǎng)課應(yīng)占任選課總課時(shí)的50%以上，課程一般在本院其它專業(yè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課中挑選；（七）2005年5月12日，組織了在呈報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)審查之前要做好的有關(guān)工作，特抽調(diào)網(wǎng)絡(luò)傳媒系廖建民，經(jīng)濟(jì)與管理系顏家水、朱渴清，國(guó)際傳播系程知等骨干力量，以及教務(wù)處曾賽紅副處長(zhǎng)、王利華老師等，在5月14、15日，將全院所有教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真、仔細(xì)審看一遍，記錄各教學(xué)計(jì)劃存在的問題，對(duì)普遍存在的問題整理歸類。（八）2005年5月24日，召集各系各專業(yè)負(fù)責(zé)人集中在北院實(shí)驗(yàn)大樓三樓教師備課室，再一次組織集體修訂。根據(jù)初審的情況分別用書

10、面形式對(duì)每一個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出了修改建議，并逐一反饋給各專業(yè)負(fù)責(zé)人。根據(jù)普遍存在的問題教務(wù)處下發(fā)了教學(xué)計(jì)劃審批前需要修正的幾個(gè)問題，對(duì)一些問題加以重申和規(guī)范。要求各專業(yè)負(fù)責(zé)人和系主任本著嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，仔細(xì)核對(duì)簽字后交教務(wù)處。（九）2005年6月1-15日，教務(wù)處對(duì)各教學(xué)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)程表的數(shù)據(jù)反復(fù)計(jì)算、核對(duì)，對(duì)存在的差錯(cuò)個(gè)別交流、修正。（十）將反復(fù)修改的計(jì)劃匯總送院領(lǐng)導(dǎo)和專家終審。第二部分修訂后的教學(xué)計(jì)劃主要特點(diǎn)和不足一、修訂后教學(xué)計(jì)劃的主要特點(diǎn)我院修訂后的教學(xué)計(jì)劃主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):（一）基本實(shí)現(xiàn)了“三統(tǒng)一”“三明確”。即統(tǒng)一體例、統(tǒng)一課程課時(shí)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一課程名稱；明確專業(yè)方向與定

11、位、明確課程歸屬、明確教研室和專業(yè)負(fù)責(zé)人。按照“以專業(yè)建設(shè)為龍頭，適當(dāng)兼顧學(xué)科建設(shè)”的基本思路，啟動(dòng)了專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)的系統(tǒng)工程，以課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)和系（部）建設(shè)。（二）突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)：1、簡(jiǎn)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的40%以上；2、弱化了“學(xué)”和“史”的課程，增加了專業(yè)技能課程和課時(shí)；3、調(diào)整了公共課課時(shí)，優(yōu)化了公共課教學(xué)組織形式，對(duì)有些公共課采取講座等靈活方式開設(shè)；4、各專業(yè)都設(shè)立專業(yè)方向課模塊，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、為學(xué)生將來就業(yè)打下了基礎(chǔ)。（三）強(qiáng)調(diào)文理滲透和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。1、任選

12、課程要求在本院其它專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課中挑選;2、規(guī)定了學(xué)院統(tǒng)一開設(shè)的任選課普通話（開設(shè)了臺(tái)詞、語音與發(fā)聲課的除外）、書法藝術(shù)、汽車駕駛；3、要求有一定比例的提高人文素養(yǎng)的課程;（四）突出了對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)：各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃明確了專業(yè)核心課、主干課；明確了各專業(yè)學(xué)生必須取得的通用的技能證書（英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、普通話過級(jí)證）和鼓勵(lì)取得的職業(yè)資格證書（如秘書資格證、會(huì)計(jì)證、教師資格證等）；明確了各專業(yè)專業(yè)方向定位及相對(duì)應(yīng)的課程。止匕外，計(jì)劃修訂過程中鍛煉和培養(yǎng)了管理隊(duì)伍。二、修訂后教學(xué)計(jì)劃存在的主要不足：（一）一些專業(yè)教學(xué)計(jì)劃市場(chǎng)調(diào)查不夠，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格定位欠準(zhǔn)。（二

13、）課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)。表現(xiàn)在：（1）一些系的一些專業(yè)站在自身和現(xiàn)有師資角度，把專業(yè)課課時(shí)最大化，把加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課程最小化，或根本不開人文素養(yǎng)方面的課；（2）有的系有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏課程保證；（3）一些新開專業(yè)的主干課程介紹中，課程內(nèi)涵挖掘不夠，了解不全；（4）有的系有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系不明；（5）課程開設(shè)不均衡，普遍存在第5學(xué)期課程門數(shù)、課時(shí)過少等問題（10節(jié)左右）。（三）有些計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)等安排有些牽強(qiáng)，為了達(dá)到占總課時(shí)40%的指標(biāo)，硬拼湊起來，實(shí)施起來會(huì)有一定的困難。第三部分教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中需要解決的問題教學(xué)計(jì)劃修訂完善的過程，同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)提高過程。

14、通過教學(xué)計(jì)劃修訂，我們積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為保證教學(xué)計(jì)劃的順利思想實(shí)現(xiàn)，有以下問題需要解決：一、在今后的教學(xué)計(jì)劃制（修）訂前，要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查與分析，切實(shí)做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并作為有關(guān)部門的職責(zé)予以規(guī)定，以改變目前這種紙上談兵的情況，確保我院高職各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位準(zhǔn)確。二、各專業(yè)應(yīng)建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂、指導(dǎo)課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)。三、充實(shí)系部教學(xué)管理力量，為系部配齊教學(xué)管理行家。目前我院系部業(yè)務(wù)管理水平參差不齊，極少數(shù)系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)修訂教學(xué)計(jì)劃這種“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的工作缺乏認(rèn)識(shí)，甚至以多一事不如少一事的敷衍態(tài)度搪塞

15、；有的來自媒體，對(duì)教學(xué)管理業(yè)務(wù)確實(shí)缺乏了解，盡管態(tài)度非常虛心，卻有待進(jìn)一步提高教學(xué)和教學(xué)管理水平；有的青黃不接，由剛畢業(yè)不久的從未上過課也沒有從事過相關(guān)業(yè)務(wù)工作的年輕老師負(fù)責(zé)修訂教學(xué)計(jì)劃，顯然力不能及。種種原因，使教學(xué)計(jì)劃修訂工作推進(jìn)舉步維艱。四、建議學(xué)院盡快下發(fā)教研室管理制度、文件，明確教研室機(jī)構(gòu)設(shè)置、明確教研室主任職責(zé)，讓教研室主任名正言順地開展工作，以高度的責(zé)任心把計(jì)劃修訂好。教研室是教學(xué)管理的基本單位。我院教研室主要以專業(yè)為單位設(shè)置。要制定好專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，必須發(fā)揮教研室主任的積極性。在計(jì)劃修訂的過程中發(fā)現(xiàn)，一些系部因?yàn)榻萄惺抑魅螞]有確定，或確定了沒有發(fā)文，致使經(jīng)常變更教學(xué)計(jì)劃修改的負(fù)責(zé)人，彼此缺乏銜接，致使每次修