部編人教版初中語文八年級上冊《第三單元寫作：學習描寫景物》公開課教案_1

1、最美的遇見學習描寫景物一、教、學目標1培養(yǎng)學生調(diào)動所有感官觀察景物的習慣。2、在傳統(tǒng)寫景狀物的藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，嘗試“精選動詞、形容詞，妙用量詞，妙用疊詞”等寫景狀物的方法。3、描繪景物的景語或物語，抒寫景物的情語或哲語，力求達到一定的境界。二、教學設(shè)計：（一）課堂情境創(chuàng)設(shè)師：正如李漢榮在山中訪友中所寫的，清晨，走出門，迎著微風，會遇見古橋、樹林、鳥兒、露珠，清涼的山泉、汩汩的溪流、飛流的瀑布、悠悠的白云，更是在山中遇見的有時我們不必出門，有了窗，窗子打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無需再到外面去找。同學們，在野芳發(fā)而幽香的日子里，或在佳

2、木秀而繁陰的日子里，或在風霜高潔的日子里，或在凍風時作的日子里，帶上好心情，走出門，或坐于窗前，你曾遇見誰，曾探訪過誰呢？（教學停頓，給學生思考的時間）師：這景，這物，曾是你那天一一最美的遇見。（二）探訪師：回憶好了，請舉手生1：生2：生3：（指定一名學生在黑板上記錄，記錄在黑板左邊）師：（指導）可以更具體點。可以在景或物前加上表示處所、節(jié)令時間的字詞；也可以在景或物前加上形容或修飾它的字、詞或短語，抓住景、物的特征。比如：屋后的百草園，林間的風，清晨的霧，神奇的丹霞山，魚可百許頭的小石潭（記錄完后，請學生讀一讀）師：你們的探訪，你們的遇見，實則是觀察的過程，是我們這顆敏感的心與景物交流的過程

3、。就是用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去嗅，用雙手去觸，用舌頭去嘗，靜下心來感受、思考、想象，以至今日，頭腦里總能浮現(xiàn)它的？（教學停頓，讓學生思考？）（老師總結(jié)）以至今日，總能浮現(xiàn)它的形態(tài)、色彩、光影、聲音、氣味。我想說：“學習描寫景物”的第一步。就是“觀察，觀察，再觀察。”（請學生在聽課本上記錄、標注）（三）物語或景語（真景物）師：徜徉于（黑板上的景、物），你會發(fā)現(xiàn)：泉有泉語，鳥有鳥語，花有花語正是這些景、物獨具個性的特征，才組成了色彩斑斕、聲聲入耳的大千世界。“學習描寫景物”的第二步，就是要讀懂大自然的物語、景語，物語、景物，本質(zhì)上就是“真景物”。從讀者審美的角度來說，就是會使人產(chǎn)生如見其形

4、，如聞其聲，如嗅其香的藝術(shù)審美效果。正如王國維所說“語語都在目前，便是不隔”。師：真景物是這樣子的。1物語或景語實例 “采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”“天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！睂懢叭绱?，方為不隔。 彎月落在湖水中魚兒游去了，碎得月影半池一一（聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？） 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。一一答謝中書書 從天山下來的流水，停在高高的懸?guī)r上。它四處觀望，尋找出路。在這沒有路的地方，在這高懸的空處，流水，你要向那里去呢？流水沒有回答。它昂起了頭，揮動著手臂，用盡所有的力

5、氣向前跳起來了流水朝它所選定的方向沖過去，發(fā)出了白色的浪花，散發(fā)著白色的煙霧，在山巖上發(fā)出了生命的吶喊那閃閃的白光，那滾滾的浪花，那不散的煙霧，沖向無底深淵，震撼著萬丈巖石。（呵，你這人世的瀑布，你是生活的象征，斗爭的象征，永遠不滅的象征！你已經(jīng)流進了我的心底。一一柯藍）2、用重音朗讀法，自然地讀出景、物的景語、物語。3、板書（請學生做好課堂筆記）巧用動詞景語、物語形容詞活用量詞妙用疊詞（問題設(shè)計：同學們思考一下：用重音朗讀的字詞，為何能生動、傳神地描摹出景物的特點及神韻？）（四）情語或哲語（真感情）師：同學們，當我們面對這些或壯美，或優(yōu)美，或凄美的景、物時，內(nèi)心深處會不經(jīng)意間泛起什么情感，或

6、油然而生出什么情感？（請學生回答）也就是說，我們在寫好景語、物語的同時，是不是還可以融入什么？（教學停頓一下）師：對，描寫景物時還可以恰當?shù)厝谌肭楦谢蛩伎?，融入歷史或未來，它能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。即加入自己的主觀感受，即情語、哲語。用平等的心去傾聽“她”的故事，用平等的心去感受“她”的平凡或不平凡。（我們繼續(xù)來看剛才的文字）1聲情并茂地讀出景、物的情語或哲語 （彎月落在湖水中魚兒游去了，碎得月影半池一一）聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？ 呵，你這人世的瀑布，你是生活的象征，斗爭的象征，永遠不滅的象征！你已經(jīng)流進了我的心底。一一柯藍 黃昏的天空，在我看來，像一扇窗戶，一盞燈火，燈

7、火背后的一次等待。一一飛鳥集2、板書直抒胸臆I象征I情語、哲語聯(lián)想、想象丿師：情語、哲語，即“真感情”。“真感情”中的“真”，“真”不僅僅是真切的一己之情，而且是作家對宇宙實底、人生本質(zhì)、人類命運的終極關(guān)懷和體悟。（五）境界（真景物、真感情）師：同學們，在描寫景物時，除了要描寫好景語、物語之外，更要抒寫好情語、哲語。甚至在此基礎(chǔ)上，還有更高的追求自古以來，詩人、作家，語不驚人死不休，佳句如云，我們試看幾則：1、品讀佳句春風又綠江南岸。紅杏枝頭春意鬧。云破月來花弄影。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，

8、似與游者相樂。（男生讀一行，女生讀一行）師：同學們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：這些經(jīng)典詩句有什么共同的東西？（教學停頓）師：這些詩句都達到了情景交融、物我兩忘的“境界”，所謂“境界”，就是寫出“真景物、真感情”，如此，會成為永恒的經(jīng)典。比如：“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字，而境界全出?！霸破圃聛砘ㄅ啊保弧芭弊?，而境界全出矣。文人作家所創(chuàng)造的優(yōu)美的景物描寫或壯觀的景物描寫，“境界”也。王國維說：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情，謂之有境界；否則謂之無境界。”2、板書（請學生做好課堂筆記）精選動詞精選形容詞J景語、物語?妙用量詞|巧用疊詞丿（境界直抒胸臆情語、哲語

9、丿象征聯(lián)想、想象-3、散文詩師：讓我們來欣賞詩人紀伯倫的春，感受其優(yōu)美的境界。來呀，親愛的！讓我們到荒野去！冰雪已經(jīng)消融，生命從夢鄉(xiāng)蘇醒，春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們?nèi)プ穼ご禾煸谶|闊的田野上留下的蹤跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。??！冬之夜疊好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開來。于是桃樹、蘋果樹打扮得如同蓋得爾夜的新娘；葡萄樹醒來了，枝藤扭結(jié)好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開，如同從大海中涌出浪花朵朵。來！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽小鳥的歡歌，心曠神怡;讓我們呼吸那春風的

10、芳菲，如醉如癡。讓我們坐在那藏匿著紫羅蘭的巖石下，相互在愛戀中親吻。紀伯倫春（六）我心寫我景（物）師：同學們，請試著用詩歌的形式、四字文言句式或用淺顯、曉暢、生動的現(xiàn)代漢語去描述“那天最美的遇見”。記著：哪怕巧用一個動詞，一個形容詞，活用一個量詞，妙用一個疊詞，都會使你的文章錦上添花。拿起你的筆，寫好景、物的景語、物語和情語、哲語，用最美的文字去定格“那天最美的遇見”。同時，給你的景、物描寫片斷，擬個漂亮的標題吧!（大自然的環(huán)境和物種已具備足夠的詩意，只需要我們?nèi)鐚嵱涗?。）（學生習作展示、交流、點評）師：這堂寫作課，老師收獲多多，相信同學們也是。景物描寫，探訪是前提；寫好景物（學生記錄）或物語，以及情語或哲語，是關(guān)鍵；境界是目標，是愿景（七）結(jié)束語師：今天，我們遇見了最美的（黑板上寫的景物）遇見是一種緣分，遇見是一種熏陶，遇見是一種回饋。今天的課堂，又何嘗不是生命中最美的遇見呢！在這堂課中，我們也遇見了生花妙筆的你。天地與我并生，而萬物與我為一，生命的奧秘，人生的真諦，從那天的遇見開始。我們大自然見，不見不散！詩人布萊克的天真的預(yù)示中的幾句詩，是對本堂作文課那天的遇見最好的回答。老師把它送給大家。一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那時收藏。（詩人：布萊克）（七）課后鞏固1、你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍