兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)_20

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文?！?/p>

2、信息資料】生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、方案一：聽音樂導(dǎo)入：播放百鳥朝鳳片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽到、看到了什么導(dǎo)語(yǔ)揭題：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？學(xué)生齊讀課題。2、方案二：看圖導(dǎo)入：出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥?？匆娺@些你會(huì)想到什么？教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。給“蛋”組詞。3、方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入：讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？鳥蛋。讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題

3、。設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。二、讀課文，整體感知1、自由讀全文：要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、再讀課文：自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文：其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。5、齊讀全文。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字1、學(xué)生在課

4、文中圈出生字：讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。3、用多種方法識(shí)記：做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連。聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕。找反義詞識(shí)字：輕。說(shuō)話識(shí)字：仿佛、定。做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。4、把生字放回課文：生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽：讀后指名評(píng)價(jià)。6、分小節(jié)練讀：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀。全班表演讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑，因此，

5、教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用。四、總結(jié)從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）五、作業(yè)把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽。第二課時(shí)一、鞏固字詞抽讀生字卡片：讀字組詞。有選擇地組詞造句。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文：第一小節(jié)

6、：指名讀課文。說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。2、第二小節(jié)：指名讀：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。）指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在

7、自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。3、第三小節(jié)：學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，弁加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。4、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑，如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？指導(dǎo)朗讀：自由讀。指名讀。齊讀。師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。三、借助想像，升華感情1、學(xué)生齊讀全文，交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。四、寫字指導(dǎo)1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：寫好口字旁：“聽、唱”。寫好“走之”。寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查：保護(hù)鳥類。為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流?！就?/p>