關(guān)于德育教學(xué)中滲透職業(yè)價值觀教育

1、關(guān)于德育教學(xué)中滲透職業(yè)價值觀教育        關(guān)鍵詞：職業(yè)價值觀；德育教學(xué)；課程設(shè)計 論文摘要：職業(yè)價值觀對于人的職業(yè)生涯的起著導(dǎo)向作用，是人的必備的職業(yè)素質(zhì)之一，職業(yè)類院校應(yīng)重視對職校生的職業(yè)價值觀的引導(dǎo)和。文章依據(jù)教育的“四大支柱”相應(yīng)地提出了“四塊基石”誠信做人、認真做事、合作意識、創(chuàng)新精神，并結(jié)合課程的教學(xué)實踐，闡述具體實施策略。 所謂職業(yè)價值觀，就是人們根據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定、具有概括性和動力作用的一套信念系統(tǒng)；它是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)；它不但決定了人們的擇業(yè)傾

2、向而且決定了人們的工作態(tài)度；它是個體在長期的社會變化過程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)感受的結(jié)晶；它屬于個性傾向范疇的概念。 對于職場中的人來說，職業(yè)價值觀對于其職業(yè)生涯的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，是其追求事業(yè)成功、獲得職業(yè)滿足感的動力源泉。相對于職業(yè)知識和技能這種顯形素質(zhì)而言，職業(yè)價值觀、態(tài)度等隱性素質(zhì)在職業(yè)教育場景中易被忽略，而在工作場景中卻又發(fā)揮著極為重要的作用。因此，我們在El常教學(xué)中應(yīng)重視對職校生的職業(yè)價值觀的教育。結(jié)合哲學(xué)課程教學(xué)，就職業(yè)價值觀教育的德育教學(xué)，筆者從誠信做人、認真做事、合作意識、創(chuàng)新精神四個方面作些闡述。 一、誠信做人 聯(lián)合國科教文組織于1986年就提出了教育的“四大支柱”，

3、即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。北京師范大學(xué)黨委書記周之良教授也曾經(jīng)說過：“人生有兩件事，第一是學(xué)做人；第二是學(xué)做事。我認為學(xué)做人更重要。如果你不會做人，只會做事，即便你掌握了若干知識和技能，也未必能把事做好!”可見，教學(xué)生首先學(xué)會做人已經(jīng)成為教育界的普遍共識，也是教育的目的和根本。 做人以誠信為本。然而，在現(xiàn)代市場條件下，社會上一些不講誠信、一心向前(錢)看的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生了很大的負面影響。對正處于人生觀、價值觀形成關(guān)鍵時期的職校學(xué)生來說，學(xué)校要發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的誠信做人的價值取向，在不違反社會道德原則的基礎(chǔ)上積極追求正當利益。 在德育教學(xué)中，我們可以結(jié)合哲學(xué)課程中有關(guān)“

4、正確處理義與利”內(nèi)容，向?qū)W生提供相關(guān)案例，使其明白靠欺騙只能獲得一時的利益，要想長遠的發(fā)展必須講誠信，憑實干。這里借用新加坡特許科技學(xué)院的一個教學(xué)案例：教師教學(xué)生如何去爭取項目。當客戶提出項目的時間要求是一周完成，實際上要保質(zhì)保量地完成，一周時間肯定不夠，這時應(yīng)當如何回答最好?有三種方案：一是明知無法完成，但為拿到項目，欺騙客戶說可以完成；二是如實回答一周無法完成，放棄對項目的爭??；三是在認真研究客戶的方案后，告訴他如果按照原方案，一周無法完成；但如果在設(shè)計上做一些改動，又不影響效果，就可以完成任務(wù)。通過這個案例，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，很顯然是第三種方案最圓滿。以誠相待，又不乏機智；既完成了任務(wù)，又

5、可以贏得客戶的信任，兼顧了義與利。 二、認真做事 學(xué)會做事是教育的四大支柱之一，也是各種類型的教育的共同目標之一。對于職業(yè)教育來說，我們主要培養(yǎng)一線的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，對于學(xué)生的動手能力和實踐操作方面的要求比較高。作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育載體，職業(yè)院校應(yīng)使學(xué)生在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的做事態(tài)度。 譬如，在哲學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合“偶然性與必然性”教學(xué)內(nèi)容進行滲透。案例：XX鋼廠的軋機試驗臺有一顆鏍釘沒有擰緊，一個工人啟動設(shè)備，加壓，當壓力升到某個值時，那鏍釘像一顆子彈一樣飛出來，后果不堪設(shè)想。一次事故是偶然的，然而其背后卻隱藏著必然性：麻痹大意，不認真做事。一朝失足鑄成千古恨，后悔晚矣!用血的

6、教訓(xùn)警醒學(xué)生：遵從專業(yè)規(guī)范，注意細節(jié)，踏實做事。 此外，教師認真的專業(yè)態(tài)度對待教育教學(xué)工作，會起到榜樣示范的作用。以點名為例，現(xiàn)在很多學(xué)生的名字都用比較生僻的字，很多老師想出高招應(yīng)付這個問題，比如讓班長點名，或者老師報學(xué)號，自己說名字等等，也許這是教育機智的一種表現(xiàn)。不過教師不妨試試先查下字典，自己在名單上標注一下，課堂上出乎學(xué)生意料地叫出所有學(xué)生的名字。雖然只是個小小的舉動，卻因為您的重視，您的認真，令學(xué)生非常驚喜，教師榜樣的力量往往就在點滴之間，無形之中。 三、合作意識 社會化大分工之后，職業(yè)活動的專門化程度大幅度提高，人與人之間的依賴性不斷增強，因此需要各類專業(yè)人員的相互合作，這就要求從

7、業(yè)者具有團隊精神和合作意識，學(xué)會人際交往，與人共處 但是，目前我國大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生都是出生于上世紀80年代末90年代初，基本都是獨生子女，普遍追求個性，突出自我導(dǎo)向，社會意識淡漠。為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場生活，增強其職業(yè)素質(zhì)，我們可以嘗試從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式兩方面人手。 1         首先，從教學(xué)內(nèi)容來說，在課程講授生產(chǎn)關(guān)系的時候提到了：為了進行生產(chǎn)，人們之間便形成了一定的聯(lián)系和關(guān)系。人在社會交往中，誰也離不開別人的幫助。這里我們還可以適當安排些在工作中如何與人溝通的教學(xué)內(nèi)容或者主題活動，讓學(xué)生掌握人際

8、交往的原則和技巧。 其次，從教學(xué)形式上來說，我們可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。比如，在講授社會意識這一章節(jié)的時候，我們可以設(shè)計一個課外作業(yè)：45人一組，分組討論，分工合作，針對學(xué)校不文明現(xiàn)象，設(shè)計校園文明建設(shè)方案，最后作為團隊向大家演示。通過合作學(xué)習(xí)的實踐，使學(xué)生明白團隊力量的實現(xiàn)需要每個成員精誠合作，互相鼓勵支持，取長補短，切實感受到1+1>2。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)充分鼓勵，給予真誠地贊許，正面強化學(xué)生的合作意識。 四、創(chuàng)新精神 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在長期的應(yīng)試下，使得學(xué)生只會讀死書，死讀書。隨著市場競爭愈演愈烈，生產(chǎn)過程中的技術(shù)含量不斷提高，科技更新頻率也

9、日益加快。對從事生產(chǎn)第一線崗位上的技術(shù)人員來說，除理論知識和專業(yè)技能方面有較高的要求外，尤其迫切需要的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一個國家和民族的不竭動力，也是一個人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)院校應(yīng)當教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 在德育教學(xué)中，我們可以結(jié)合“技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這部分內(nèi)容進行創(chuàng)新教育。如案例：日本產(chǎn)品在國際市場擁有很強的綜合競爭力，而創(chuàng)新是日本工業(yè)成功的秘訣。曾經(jīng)有人形象地比喻，日本人每引進100美元的技術(shù)，會用200美元來進行學(xué)習(xí)、消化和創(chuàng)新，并用自行研發(fā)的專利技術(shù)賺回300美元。上世紀50年代初，本田摩托車在歐美國家消費者心目中屬于劣質(zhì)產(chǎn)品。但該公司創(chuàng)始人

10、本田宗一郎從德國購買了摩托車和技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)進行技術(shù)研究和創(chuàng)新，生產(chǎn)出世界上享有盛名的高質(zhì)量摩托車，由于本田十分注重研發(fā)和自主創(chuàng)新，不斷推出新技術(shù)、新產(chǎn)品，受到消費者青睞，現(xiàn)已成為以汽車為主打產(chǎn)品的大型跨國。教師可以借用這樣的事例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，同時也增強了學(xué)生的民族危機意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去，掌握技術(shù)本領(lǐng)，不斷創(chuàng)造。 此外，我們教師在平時教學(xué)中要有意識地去鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動。比如，在課堂討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；在作業(yè)設(shè)計上，少讓學(xué)生做照搬書的機械工作，多安排些可以讓學(xué)生有所創(chuàng)造的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師在教學(xué)中也應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，成為課程的設(shè)計者和開發(fā)者，