一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三疑三探教案一冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第一單元分析本單元通過一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)幫助初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，初步培養(yǎng)兒童愛校，愛老師，愛同學(xué)的思想感情，以及懂禮貌，守紀(jì)律的良好習(xí)慣；另一方面，通過準(zhǔn)備課的教學(xué)，初步了解學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)的情況，為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。通過觀察實(shí)物圖，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步學(xué)會(huì)觀察一幅反映學(xué)生上學(xué)開始的圖畫，圖中有老師、學(xué)生、鮮花、樹木、房屋、小鳥，數(shù)物時(shí)可以用手或筆尖點(diǎn)著數(shù)，不重復(fù)，不遺漏，做到眼、口、手、一致動(dòng)，還要用含有數(shù)量的一句話把數(shù)的結(jié)果敘述出來。讓學(xué)生在看

2、完這幅圖畫知道：要按時(shí)到校，尊敬老師，愛科學(xué)，注意鍛煉好自己的身體。數(shù) 一 數(shù)（一）累計(jì)課時(shí)數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第25頁的內(nèi)容。教材分析：教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要守紀(jì)、尊師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，鍛煉身體。另一方面使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)目的：1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察和語言表

3、達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生口述能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖、小棒等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請(qǐng)幾位會(huì)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的試著給大家數(shù)幾次。導(dǎo)入新課，板書課題。（數(shù)一數(shù)）看了課題，你想知道什么？（問題預(yù)設(shè)：怎樣數(shù)數(shù)？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？）看圖數(shù)數(shù)：1、出示自探提示。（1）這是什么地方？（2）這里都有一些什么？（3）按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個(gè)數(shù)。 讓學(xué)生結(jié)合自探提示觀察課本主題圖。二、解疑合探：（15分鐘）1、學(xué)生自探結(jié)束后，師生逐題討論交流。（1）這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。

4、今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。（2）同桌同學(xué)互相說一說圖上都有些什么，然后指名讓學(xué)生說一說，學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？同時(shí)還要把同學(xué)回答的問題記下來板書。2、數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生。數(shù)數(shù)量是1的事物。師問：有幾面國旗？配合學(xué)生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。教師：有幾位老師？在國旗的下面出示老師圖并加上圈。教師小結(jié)：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。課件同時(shí)在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀學(xué)生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學(xué)樓。）數(shù)其他數(shù)量的事物。引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的順序完整

5、地說出。仿照進(jìn)行。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對(duì)不對(duì)?？勺寣W(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)價(jià)。認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯(cuò)了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯(cuò)了的數(shù)，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生讀數(shù)。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你有哪些不明白的地方提出來，大家共同解決。老師，我數(shù)數(shù)時(shí)總是數(shù)錯(cuò)，怎么辦？（數(shù)數(shù)容易出錯(cuò)，要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，另外，數(shù)的時(shí)候要按順序來數(shù)不能想數(shù)多少就

6、數(shù)多少。）四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、數(shù)數(shù)教室里的實(shí)物。教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？你左邊這一行有幾位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？2、小結(jié)：今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說給家長(zhǎng)聽。也可以整理收集的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)：數(shù) 一 數(shù)（一）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10國旗 單杠 凳子 垃圾桶 樓 花 鳥 樹 女 男教學(xué)反思：第二單元分析教學(xué)內(nèi)容：本單元包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮三部分內(nèi)容。是在老教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短，高矮內(nèi)容的新單元。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過操作初步知道“同樣多”“

7、多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較方法，并能正確地進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)：自由比較物體，感受比較的應(yīng)用。課時(shí)安排：3課時(shí)比 多 少（一） 累計(jì)課時(shí)數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)一的第題。教材分析：“同樣多”“多”“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步認(rèn)識(shí)，但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較。教學(xué)目的：1.使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”

8、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過操作，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的辦法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式.教具準(zhǔn)備：主題圖，學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）、出示主題圖，設(shè)置引人入勝的故事情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課。教師講述：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭，河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個(gè)究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。

9、圖中的水果、物品有多有少，哪種物品多？哪種物品少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)比多少的方法。板書課題。2、看了課題，你想提出什么問題？問題預(yù)設(shè)：（1）怎樣比較物體的多少？（2）比較物體多少的方法有哪幾種？（3）怎樣才能很快地比較物體的多少？（二）出示自探提示：（1）圖中有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚？（2）圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多？（3）圖中還可以比什么？小豬有幾只？木頭有幾根？（4）小豬和木頭比，誰多？誰少？（5）圖中還可以比什么？怎樣比較這些物品的多少？用學(xué)具擺出來用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來。二、解疑合探（15分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果?？商釂枌W(xué)困生，中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)

10、價(jià)。2、針對(duì)自探提示中的第5小題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。3、講述：一只小兔搬一塊磚，正好都對(duì)上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。小豬和蘋果同樣多，木頭和磚同樣多，兔子和蘿卜同樣多，木頭和蘿卜同樣多，小魚和大樹同樣多、3、說明：一只小豬對(duì)一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：怎樣才能很快地比較物體的多少？有兩堆東西怎樣才能很快地比多少？學(xué)習(xí)比多少在我們的生活中有什么作用？）針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決?？勺寣W(xué)生

11、 同桌倆探討或四人一小組進(jìn)行探討。四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目（提問部分學(xué)生回答，根據(jù)回答的情況反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深印象。）2、（1）、課本第8頁做一做的題目。 （2）、練習(xí)一第1、2、3、4題。3、擺一擺，畫一畫，填一填。（1）三角和五角星（ ）比 （ ）（2）第一行擺4個(gè)，第二行擺和同樣多。（3）第一行擺5個(gè)圓，第二行擺三角比圓少2個(gè)（或多2個(gè)）4、本節(jié)小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)比較物體多少的方法，教師要多次強(qiáng)調(diào)。板書設(shè)計(jì)： 比 一 比和同樣多 比多2個(gè) 比 少2個(gè)教學(xué)反思： 比 長(zhǎng) 短（二）累計(jì)課時(shí)數(shù)（3） 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)一的第、題。教

12、材分析：長(zhǎng)短、高矮都屬于比物體長(zhǎng)度的問題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短?！伴L(zhǎng)短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長(zhǎng)”、“短”的概念，二是比長(zhǎng)短的方法。教學(xué)目的：1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體的一般方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、使學(xué)生初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：“長(zhǎng)”、“短”的概念，比長(zhǎng)短的方法。教學(xué)難點(diǎn)：“長(zhǎng)”、“短”的概念，比長(zhǎng)短的方法。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式.教具準(zhǔn)備：1、十二袋不同的物品。2、兩枝不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。教學(xué)

13、過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、引導(dǎo)觀察。2、感知物體有長(zhǎng)有短。教師談話：每組桌子上有兩 個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的是什么 嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來看一看。有什么 ？交流、匯報(bào)。教師問：你發(fā)現(xiàn)什么？小組交流。教師不斷巡視。學(xué)生匯報(bào)。對(duì)回答好的同學(xué)師應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把是白色；三根毛線：一根是紅色，有扣，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)，有短。出示課題,圍繞課題設(shè)疑。看到這個(gè)課題，你想到了什么？（問題預(yù)設(shè)：怎樣比較物體的長(zhǎng)短？比較物體的長(zhǎng)短有什么作用？）出示自探提示：你是怎樣知道

14、這些物體有長(zhǎng)有短的呢？比長(zhǎng)短的方法是什么？如果給你兩個(gè)物體你會(huì)比較長(zhǎng)短嗎？說說你的比較方法？學(xué)生自探，教師巡視學(xué)情。二、解疑合探（15分鐘）檢查自探情況，遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則。重點(diǎn)內(nèi)容教師強(qiáng)調(diào)并板書。1、有的同學(xué)說：比較物體的長(zhǎng)短，可以用眼睛看出來。有的同學(xué)說：把學(xué)具橫著平放在桌上，一頭對(duì)齊或豎著立在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。（讓學(xué)生演示，教會(huì)學(xué)困生比較的方法）2、表示比較的一般方法 ：我們不管把鉛筆豎著在桌子上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌子上，都有一個(gè)共同點(diǎn)。一般要把要比的物體一端對(duì)齊。兩頭都不對(duì)齊，如圖“ 二 ”兩邊都不對(duì)齊，這樣的比法是錯(cuò)誤的。我們不能這

15、樣比。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：怎樣比較兩個(gè)桌子的長(zhǎng)短？用尺子量出兩個(gè)物體的長(zhǎng)度來比較長(zhǎng)短可以嗎？）針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。師最后要反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深印象 。四、拓展運(yùn)用（10分鐘）1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、教師談話：現(xiàn)在。我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)合，想比什么 就比什么 。愿意比什么 就比什么 。3、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具，手、腳。還可以讓學(xué)生比書本，跳繩等。出示練習(xí)一第6題，讓同學(xué)說出圖意，然后完成在書上，說一說想法。出示彎繩和直繩，讓學(xué)生說說怎樣比較。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手操作再請(qǐng)學(xué)困生

16、回答，師給予表揚(yáng)。4、本節(jié)小結(jié)：說一說大家都有哪些收獲？新課結(jié)束后，可讓學(xué)生收拾學(xué)具，養(yǎng)成干凈、整潔的良好習(xí)慣。 讓學(xué)生掌握比長(zhǎng)短的一般方法。愛護(hù)學(xué)具。板書設(shè)計(jì)： 比 長(zhǎng) 短教學(xué)反思： 比 高 矮（三）累計(jì)課時(shí)數(shù)（4）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)一的第、題。教材分析：教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)找出學(xué)生日常生活比較貼近的激發(fā)學(xué)生興趣，比身材，讓學(xué)生初步感知人有高有矮，進(jìn)而讓學(xué)生探究比較的方法。教學(xué)目的：1、通過觀察，懂得垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比高矮，初步感知物體有高有矮，通過學(xué)生的活動(dòng)探討比高矮的不同方法。2、通過小組的活動(dòng)，懂得長(zhǎng)短和高矮在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

17、教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較高矮的方法。教學(xué)難點(diǎn)：口述比高矮的過程。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆等、圖片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）導(dǎo)入：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)比高矮的方法。（板書課題：比高矮）看了課題，你想知道什么？ 問題預(yù)設(shè)（1）為什么要學(xué)習(xí)比高矮？（2）怎樣比較高矮？ (3)高矮和長(zhǎng)短是一樣的嗎？比高矮和長(zhǎng)短的方法是一樣的嗎？（二）出示自探提示：打開課本第9頁第一幅圖片認(rèn)真觀察思考下面問題： （1）哪種顏色的紙條最長(zhǎng)，哪種顏色的紙條最短?（2）他們都是怎樣比較長(zhǎng)短的？（3）如果是你，你有什么更好的方法？二、解疑合探（15分鐘）檢查自探情況，遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)

18、等生評(píng)價(jià)的原則。重點(diǎn)內(nèi)容教師強(qiáng)調(diào)并板書。1、兩個(gè)同學(xué)背靠背直接比。2、讓他們兩個(gè)人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€(gè)記號(hào)。用做記號(hào)的方法比身高。（說明：這叫間接比高矮）總結(jié)：高矮實(shí)際是屬于比物體長(zhǎng)度的問題。在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短。讓學(xué)生懂得：比高矮實(shí)際上就是比長(zhǎng)短也要一端對(duì)齊。反饋練習(xí)：把最高的涂上紅色（在圖形的下面標(biāo)出）。（ ）（ ）（ ）（ ）三、質(zhì)疑再探(5分鐘)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比高矮的方法，你還有哪些不懂的地方，說出來大家共同解決。兩個(gè)人或物體的高矮相差很大，是不是可以不用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來比？四、拓展應(yīng)用（10

19、分鐘）1、游戲：同桌的兩位同學(xué)比一比誰高誰矮，說一說是怎樣比的。（要站在同一個(gè)高度上，不能踮腳，不能蜷腿。）排隊(duì)游戲： 五個(gè)同學(xué)排一隊(duì)，高的在前面，矮的在后面，說一說你們是怎樣排的？（學(xué)生先排隊(duì)，再說方法）做練習(xí)P12頁7題。使學(xué)生對(duì)一些常見的動(dòng)物的高矮都有一些常識(shí)，通過判斷圖中的三種動(dòng)物的高矮，可以鞏固知識(shí)。做練習(xí)P13頁8題。左圖是摸高游戲，右圖是擺木塊游戲。學(xué)生通過活動(dòng)，豐富“高矮”的感性知識(shí)。做練習(xí)P13頁9題。第一組比高矮，通過活動(dòng)使學(xué)生不僅可以加深對(duì)“高”“矮”的認(rèn)識(shí)，而且還可以了解比較高矮的正確方法。在這里可加一些站在不同高度比高矮的題目。板書設(shè)計(jì)： 比 高 矮教后反思：第三單元

20、教材分析教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第14頁第31頁）教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各

21、數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。課時(shí)安排： 1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)

22、和有關(guān)的加減法2課時(shí)15的認(rèn)識(shí)（一）累計(jì)課時(shí)數(shù)（4）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)二的第題。教材分析：這部分的教材包括15的基數(shù)含義，認(rèn)識(shí)讀寫、數(shù)的順序、比大小，序數(shù)含義、數(shù)的組成六個(gè)部分。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是15的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：15的寫法。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備15數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探 （一） （5分鐘）1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)

23、15這些數(shù)嗎?今天這節(jié)課老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)15各數(shù)。（板書課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么問題？提問同學(xué)站起來回答并板書：（預(yù)設(shè)問題：15各數(shù)是怎樣讀的？又是怎樣寫的？怎樣來區(qū)分？怎樣才能寫好15各數(shù)？15各數(shù)是由什么組成的？生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示?）2、出示自探提示（一）：（1）說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)？（或多少只）。（2）怎樣用15各數(shù)表示畫面中的人和物?（3）15各數(shù)的形狀像生活中的哪些東西?（4）怎樣用小棒表示15各數(shù)？（5）請(qǐng)你舉例說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示?3、學(xué)生獨(dú)立探究。讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本14、15頁內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)題

24、。這時(shí)是要巡視，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在探時(shí)遇到困難應(yīng)給予提示。二、 解疑合探（一）（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。3、最后共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，加深學(xué)生對(duì)這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。知道15的數(shù)序。三、設(shè)疑自探 （二）（5分鐘）出示自探提示（二）：（1）先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，再撥一顆，是幾顆？1添上1是幾？（2）2顆珠再撥一顆，是幾顆？2添上1是幾？（3）3顆珠再撥一顆，是幾顆？3添上1是幾？（4）4顆珠再撥一顆，是

25、幾顆？4添上1是幾？（5）1的后面是幾？ 5的前面是幾？ 3在誰的后面又在誰的前面？（6）1、2的書寫筆順是什么？在日字格中怎樣布局？3、4、5的書寫筆順是什么？日字格中怎樣布局？讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本，獨(dú)立探究以上幾個(gè)題。教師巡視學(xué)情。四、解疑合探（二）（8分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。3、最后共同概括出15各數(shù)的形狀特征和寫法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)3、4、5的書寫筆順寫法。4、反饋練習(xí)：做第16頁上的“做一做”。教師畫三個(gè)蘋果，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)，如有人用3個(gè)手指表示。通過這個(gè)活動(dòng)

26、，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示?圍繞以上問題交流反饋，難度較大的題目小組交流，師生互動(dòng)。五、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深印象（預(yù)設(shè)問題：15各數(shù)幾個(gè)和第幾是怎樣表示？怎樣來區(qū)分？怎樣才能寫好15各數(shù)？15各數(shù)在生活中哪些地方用到？）六、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、做練習(xí)二中的第14題。（1）做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說一說，然后在括號(hào)里寫數(shù)。（2）做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨，用數(shù)幾表示？”并連

27、線。然后讓學(xué)生完成其余3題。做第3題時(shí)，是學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想15的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。3、自我評(píng)價(jià)，我做對(duì)了幾道題，涂五星。對(duì)做得好的同學(xué)師應(yīng)表揚(yáng)4、全課總結(jié)。 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請(qǐng)和大家談一談。板書設(shè)計(jì)：15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5教學(xué)反思：比 大 ?。ǘ├塾?jì)課時(shí)數(shù)（5）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)二的第5、6題。教材分析：比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生提供操作用的圖片學(xué)具：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=、”的含義，

28、能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)難點(diǎn)：用語言敘述比較的方法。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15的數(shù)字卡片、卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。2、設(shè)疑自探 （1）請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（2）

29、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。遵循學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。3、學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉3 4323332343等于33大于23小于4教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）大于號(hào)小于號(hào)的區(qū)分方法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。用游戲的方式讓同學(xué)動(dòng)手操作加深印象。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)比大小在日常生活中有什么用處？比較大小也可以說成比多少嗎？）針對(duì)學(xué)

30、生提出的問題，師生共同探究解決。對(duì)學(xué)生回答的問題師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。四、拓展運(yùn)用（10分鐘）1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目請(qǐng)學(xué)困生回答中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)價(jià)。2、出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小兔）觀察后請(qǐng)同學(xué)回答，師總結(jié)并及時(shí)給予表揚(yáng)。3、練一練（10分鐘）。盡可能讓學(xué)生說出多種方法。第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)

31、價(jià)第6題 這道題講解時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生填寫方法，先弄懂題意后再練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)： 比 大 小3 = 3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4教后反思：第 幾 累計(jì)課時(shí)數(shù)（6）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第頁的內(nèi)容及頁練習(xí)二的第7題。教材分析：本節(jié)教學(xué)課本第18頁，通過一幅貼近兒童生活的購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義序數(shù)的含義。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目的： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有

32、一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)方法：三疑三探的教學(xué)模式。教學(xué)過程：一設(shè)疑自探(10分鐘)（一）故事導(dǎo)入新課，教師講解懶漢吃燒餅的故事。導(dǎo)入新課，教師板書課題（第幾）（二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問：看到這個(gè)課題你想知道什么？（問題預(yù)設(shè)：我坐在教室第幾排？從前面數(shù)，我是第幾個(gè)？故事中懶漢的說法對(duì)嗎？為什么？第幾是什么意思，學(xué)習(xí)第幾對(duì)我

33、們的生活有什么幫助？）（二）出示書中第18頁的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生初步理解序數(shù)的含義。今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，學(xué)生思考回答。（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。重點(diǎn)內(nèi)容教師板書。初步感知基數(shù)

34、與序數(shù)的區(qū)別。（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？從后往前，他們分別排第幾。（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？這位同學(xué)前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？（3）教師強(qiáng)調(diào)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。2、反饋練習(xí)。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。（問題預(yù)設(shè)：從后面數(shù)我坐在教室第幾排？從前面數(shù)，我是第3個(gè)，從后面數(shù)，我是第4個(gè)，我們這一行有幾個(gè)人？”4個(gè)”和”第4”個(gè)有什么不

35、同？在我們的生活中還有什么地方用到第幾？）四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。4只小鳥和第4只小鳥是一回事嗎？3、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。4、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？5、分小組做排隊(duì)游戲,選一個(gè)小朋友，讓學(xué)生說出從前面，從后面他是第幾？一個(gè)小朋友從前面數(shù)是第5，從后面他是第3，這一行有幾個(gè)人？6、書本第18頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說

36、：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)： 第 幾 3 5 2 1 4 從左數(shù)，1排在第（ ）。 從右數(shù)，1排在第（ ）。4排在右起的第（ ）。 一共有（ ）個(gè)數(shù)，5的左邊有（ ）個(gè)數(shù)，右邊有（ ）個(gè)數(shù)。教后反思：幾 和 幾累計(jì)課時(shí)數(shù)（7）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第19-20頁的內(nèi)容及頁練習(xí)二的第8、9、10題。教材分析：本節(jié)教學(xué)數(shù)的組成，這節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學(xué)。在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的組成為例，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)目的：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察

37、能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：熟記4、5的組成。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 小棒。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)（一）導(dǎo)入本節(jié)課我們學(xué)習(xí)幾和幾的組成。（板書課題：幾和幾）看了課題你能提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：（1）學(xué)習(xí)幾和幾的組成對(duì)我們學(xué)習(xí)減法有什么幫助？（2）怎樣用擺小棒的方法學(xué)習(xí)幾和幾的組成?（3）幾和幾的組成都有哪些？（二）出示自探提示：學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器，通過擺一擺，想一想，思考下列問題：2能分成幾和幾？3能分成幾和幾？三根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你拿出4根小棒，擺一擺，

38、可以擺成一個(gè)什么圖形？你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。4的組成有幾個(gè)？你能寫出來嗎？ 你能用這種方法寫出5可以分成幾和幾嗎？觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谟?、5的組成時(shí)，怎樣才能記的快？學(xué)生自探，教師巡視學(xué)情。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。重點(diǎn)內(nèi)容教師強(qiáng)調(diào)并板書。2、熟記4、5的組成時(shí)?？梢杂脤?duì)口令的形式。3、教師小結(jié)：記4、5的組成時(shí)，一組一組的記比較簡(jiǎn)便，記得快。4、反饋練習(xí)：完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手

39、提問。（問題預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)4和5的組成有什么用處？ 分法和組成是不是一回事，有什么聯(lián)系？ 4和5的組成各有幾個(gè)？有什么聯(lián)系？）針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四.運(yùn)用拓展（10分鐘）1、練一練：第21頁的第5題。2、第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教斷師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判。3、對(duì)口令練習(xí)3、4、5的組成。左邊讀每組的第一個(gè)，右邊讀每組的第二個(gè)。4、2 3 4 5怎樣比較大小？5、課堂小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？誰愿意站起來說說和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)： 2 3 4 5的組成 2 3 3 4 1 1 1 2 2 1 1 3 4 4 5 5 3 1 2

40、2 4 1 1 4 5 5 3 2 2 3教后反思：加 法累計(jì)課時(shí)數(shù)（8）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第23頁的內(nèi)容及27頁練習(xí)三的第1、2題。教材分析：加法的初步認(rèn)識(shí)是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在折紙鶴的活動(dòng)中理解加法的含義，把1個(gè)小朋友折的和兩個(gè)小朋友折的紅紙鶴合在一起，求一共是多少？用加法計(jì)算。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，等號(hào)，會(huì)讀加法算式。2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并學(xué)會(huì)在等號(hào)后面填寫得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖列式計(jì)算。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：小棒、圖片教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)

41、到5，再從5數(shù)到1。出示數(shù)字，讀數(shù)。按順序填數(shù)。（ ）3（ ）5。3、導(dǎo)入新課，板書課題：加法?？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問題？（預(yù)設(shè)問題：什么是加法？什么問題要用加法計(jì)算？怎樣寫加法算式？）（二）出示自探提示:圖上畫的是什么?有幾只紅紙鶴?幾只藍(lán)紙鶴?紅紙鶴與藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是什么意思?合起來的意思是什么?把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用什么符號(hào)來表示?怎樣寫加法算式？這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？ 讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。二、解疑合探（15分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。有困難的問題，可以組織學(xué)生

42、合作探究。2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：把1和2合起來，用加法計(jì)算。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加法的含義。學(xué)生說出：有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是2+1=3。有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。3、反饋練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想。教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。先說圖意再練習(xí)。請(qǐng)你用自己的話說一說什么是加法？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑惑，提出來大家一起研究。（預(yù)設(shè)問題：計(jì)算加法的方

43、法還有哪些？怎樣計(jì)算加法比較簡(jiǎn)便？學(xué)習(xí)計(jì)算加法的方法有什么作用？生活中有關(guān)加法的題目怎樣用式子表示？）針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。一人擺學(xué)具，一人寫加法算式。動(dòng)手操做，體驗(yàn)加法含義。2、做一做的左圖。教師示范，邊操作邊說明含義。學(xué)生操作，表述含義。3、做一做的右圖。 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。獨(dú)立操作，邊擺邊說。教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。4、學(xué)生操作。匯報(bào)交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。上面這些算式怎樣用圓形畫出來。5、看圖，體驗(yàn)加法含義。打開教科書第23頁，認(rèn)真

44、觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。氣球圖應(yīng)讓學(xué)生看清合并的過程。6、全課總結(jié)。 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請(qǐng)和大家談一談。板書設(shè)計(jì)：加 法 1 + 2 = 3 加號(hào) 等號(hào)1加2等于3 3 + 1 = 4教后反思：加法（二）累計(jì)課時(shí)數(shù)（9）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第24頁的內(nèi)容及27頁練習(xí)三的第3、4題。教材分析：加法的算法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)在學(xué)生理解加法意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解加法的三種計(jì)算方法，無論學(xué)生用什么方法都可以，只要計(jì)算正確。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如書寫工整等。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握加法的三種算法，并能正確計(jì)算。進(jìn)一步理解加法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：加法的三

45、種計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的敘述。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖，數(shù)字卡，學(xué)具卡，口算卡片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、數(shù)數(shù)：15， 51。2、說說數(shù)的組成：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 2 3 1 2 2 4 1 3 23、課件出示主題圖，問：你看到了什么？4、師問：有幾只小鳥，用哪個(gè)數(shù)字表示？又飛來一只小鳥，用幾表示，看小鳥圖，你想問什么？5、再問：要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？6、導(dǎo)入新課，板書課題：加法?？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問題？（問題預(yù)設(shè):什么是加法，為什么上面的題目要用加法算？計(jì)算加法有幾種方法？ 計(jì)算加法哪種方法比

46、較簡(jiǎn)便？）（二）出示自探提示：（1）要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？（2）怎樣列出算式，怎樣算出得數(shù)？ （3）你怎么知道4+1=5？請(qǐng)你說一說計(jì)算方法。（4）你喜歡哪一種算法，為什么？讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本24頁內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第三小題），可以組織學(xué)生合作探究。3、指名口述計(jì)算方法，師板書不同的算法。4、師問：你喜歡哪一種算法，為什么？5、師講述：你喜歡什么方法就用什么方法。6、反饋練習(xí)：（1）看圖說算式，課本上的小貓圖。（2

47、）擺一擺，說算式。先擺3個(gè)， ,再擺1個(gè)先擺1個(gè)， ,再擺3個(gè)讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3+1=4 1+3=4（3）自學(xué)課本24頁，把課本上的題目補(bǔ)充完整。（4）練習(xí)課本27頁的4題。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑惑，提出來大家一起研究。問題預(yù)設(shè):（1）什么是加法，什么樣的題目要用加法算？（2）我用數(shù)指頭的方法計(jì)算加法可以嗎？（3）計(jì)算加法哪種方法比較簡(jiǎn)便？怎樣畫加法？針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、運(yùn)用拓展（10分鐘）1、我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、說得數(shù)，摘果子。并說算法。（水果卡片）1+3= 2+2= 3+1= 1+

48、4=2+3= 4+1= 1+2= 3+2=3、蘋果卡上填得數(shù)，對(duì)答案，用掌聲對(duì)。4、對(duì)口令說加法。1和1組成2，1加1等于2.2和1組成3，2加1等于3.2和2組成4，2加2等于4.5、自我評(píng)價(jià)，我做對(duì)了幾道題，涂五星。6、看圖寫算式，并計(jì)算出得數(shù)： 7、全課總結(jié)：（1）學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的加法4+1=5 4 1 4 、 5 12345 5 教后反思：減法的認(rèn)識(shí)（一）累計(jì)課時(shí)數(shù)（10）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材第25頁的內(nèi)容及27頁練習(xí)三的第5、6題。教材分析：減法的教學(xué)活動(dòng)是加法含義教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)。課本25頁的主題圖就在加法含義的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)減法含義的活動(dòng)。通過具體

49、情景，展示活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生思考：要求還剩幾個(gè)小朋友，還剩幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個(gè)，用減法計(jì)算。教學(xué)目的： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖列式。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 5個(gè)圓片、5根小棒。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)。（一）課前復(fù)習(xí)：1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

50、2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰還記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）（二）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義，板書課題。通過學(xué)具反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)具可提前讓學(xué)生折好。同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：減法的認(rèn)識(shí)。2、看了課題，你想知道什么？（問題預(yù)設(shè):（1）什么是減法，為什么上面的題目要用減法算？ （2）什么時(shí)候可以用減法，減法怎么算？ （3）怎樣寫減法算式？減法哪種方法比較簡(jiǎn)便？）剛才大家提出的問題都很有價(jià)值，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示，認(rèn)真自學(xué)獨(dú)自探究。（三）出示自探提示。（1）3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？（2）拿走了一只，是從幾只里面拿走的？（3）拿走一只可以用數(shù)字幾表示？（4）像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用什么方法計(jì)算？應(yīng)講清知道總數(shù)，求一部分量時(shí)用減法計(jì)算。學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本。二、解疑合探：（15分鐘）、檢查自探情況，提問學(xué)困生，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，