兒童哲學(xué)教學(xué)大綱周桂勛

1、甘肅民族師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)大綱兒童哲學(xué)一、說(shuō)明（一）課程性質(zhì)兒童哲學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的選修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。是研究如何保護(hù)兒童、增進(jìn)兒童思維能力的一門學(xué)科，它研究?jī)和臋C(jī)體與其生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互關(guān)系，是哲學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。（二）教學(xué)目的兒童哲學(xué)的目的是引導(dǎo)與啟發(fā)兒童原有的思考潛力，藉由團(tuán)體合作和借助與他人的對(duì)話來(lái)發(fā)展討論的能力，進(jìn)而培養(yǎng)兒童推理、判斷與創(chuàng)造的能力，讓兒童避免過(guò)度的獨(dú)斷，以幫助自己做自主的思考；同時(shí)在個(gè)人獨(dú)立思考與經(jīng)驗(yàn)合作的歷程中，學(xué)得尊重別人的意見(jiàn)，并且能合理判斷他人意見(jiàn)的價(jià)值觀，相信可信任的證據(jù)，體驗(yàn)做哲學(xué)思考的過(guò)程。所以兒童哲學(xué)就是要教育孩子學(xué)習(xí)的態(tài)

2、度，培養(yǎng)他們推理、判斷、創(chuàng)造的思考能力，并養(yǎng)成隨時(shí)反省、檢視自我、為自己思考、尋求意義的哲思習(xí)慣。（三）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù)序號(hào)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)（30）課堂學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)1緒論22第一章兒童觀623第二章兒童精神成長(zhǎng)44第三章兒童的認(rèn)識(shí)45第四章兒童的道德26第五章兒童的審美27第六章兒童精神現(xiàn)象的歷史生成48第七章兒童精神現(xiàn)象的永恒魅力22合計(jì)262（四）教學(xué)方式本課程采用講授、討論、情景模擬操作、自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。（五）考核要求1 .考核的方式及成績(jī)?cè)u(píng)定本課程成績(jī)考核由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)兩大部分構(gòu)成，期末卷面成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%,平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%,具體包括課程預(yù)習(xí)（占總評(píng)成績(jī)的10%

3、）、課程作業(yè)（占總評(píng)成績(jī)的10%）、課堂考勤（占總評(píng)成績(jī)的10%）、能力考核（占總評(píng)成績(jī)的10%）、課外閱讀（占總評(píng)成績(jī)的10%）五個(gè)方面構(gòu)成，符合學(xué)校關(guān)于成績(jī)?cè)u(píng)定的規(guī)范。2 .考題設(shè)計(jì)要求具備一定的分析問(wèn)題、解考題的重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)本門課程基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,決問(wèn)題的能力。試題種類包括選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、案例分析題、論述題等多種形式，其中客觀題占50%左右，主觀題占50%左右。二、本文緒論教學(xué)要點(diǎn)：在系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程前了解這門課程“是什么”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“為什么學(xué)”幾個(gè)基本問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、兒童哲學(xué)的研究對(duì)象二、兒童哲學(xué)的研究任務(wù)三、兒童哲學(xué)

4、的研究?jī)?nèi)容四、兒童哲學(xué)的研究方法考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)兒童哲學(xué)的意義。2 .識(shí)記兒童哲學(xué)的研究對(duì)象。第一章兒童觀教學(xué)要點(diǎn)：在學(xué)習(xí)兒童哲學(xué)以前，首先應(yīng)該對(duì)中西方歷史上的兒童觀有一個(gè)了解。3 學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、兒童觀的演變歷史二、兒童觀演變的原因三、兒童崇拜四、兒童觀在中國(guó)文化中的演變及其現(xiàn)代化問(wèn)題考核要求：1 .在西方歷史上兒童觀的演變過(guò)程。2 .識(shí)記古代、中世紀(jì)、啟蒙時(shí)代、理性時(shí)代、20世紀(jì)的兒童觀。第二章兒童精神成長(zhǎng)教學(xué)要點(diǎn):,同時(shí)對(duì)學(xué)前兒童應(yīng)注本章介紹兒童個(gè)體精神成長(zhǎng)的特點(diǎn)，全面地掌握兒童為什么不是“小大人”意的一些教育問(wèn)題做了闡述。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)兒童個(gè)體精神成長(zhǎng)

5、一、人與一般生物在基因編碼系統(tǒng)開(kāi)放程度上的差異二、從潛在的精神到現(xiàn)實(shí)的精神三、童年、游戲和教育第二節(jié)兒童精神成長(zhǎng)一、兒童概念的時(shí)限二、兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)部根據(jù)與外部條件三、兒童精神成長(zhǎng)的階段性考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)兒童精神成長(zhǎng)。2 .領(lǐng)會(huì)兒童精神成長(zhǎng)的階段性。3 .理解童年、游戲與教育之間的關(guān)系。第三章兒童的認(rèn)識(shí)教學(xué)要點(diǎn)：本章介紹認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、歷史；人的認(rèn)識(shí)的特性；兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生；兒童的哲學(xué)以及兒童的科學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)對(duì)“認(rèn)識(shí)”概念的認(rèn)識(shí)一、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)二、認(rèn)識(shí)的歷史：從進(jìn)化史維度看“認(rèn)識(shí)”概念三、人的認(rèn)識(shí)特性四、認(rèn)識(shí)進(jìn)化的階段劃分五、認(rèn)識(shí)層次第二節(jié)兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生一、兒童認(rèn)識(shí)發(fā)生的

6、認(rèn)識(shí)論問(wèn)題二、認(rèn)識(shí)的主客關(guān)系演變與兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)第三節(jié)兒童的哲學(xué)一、兒童有自己的哲學(xué)二、什么是兒童的哲學(xué)三、兒童的哲學(xué)與成人的哲學(xué)有什么不同四、兒童的哲學(xué)是兒童的一種天性五、早期的哲學(xué)沖動(dòng)會(huì)影響人的一生六、兒童與哲學(xué)：馬修斯等人的研究七、為什么要研究?jī)和恼軐W(xué)第四節(jié)兒童的科學(xué)一、兒童有自己的科學(xué)二、兒童時(shí)期的科學(xué)探索對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的意義考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生。2 .領(lǐng)會(huì)兒童的哲學(xué)。3 .領(lǐng)會(huì)兒童的科學(xué)及科學(xué)探索的個(gè)體成長(zhǎng)的意義。第四章兒童的道德教學(xué)要點(diǎn)：兒童對(duì)于道德的認(rèn)知，道德的發(fā)生機(jī)制以及兒童智慧對(duì)于道德的制約作用，以及兒童的倫理學(xué)。4 學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)對(duì)道德概念的認(rèn)

7、識(shí)一、道德律與自然律二、道德隱含的邏輯三、道德的“深層語(yǔ)法”四、道德的進(jìn)化歷史五、個(gè)體道德發(fā)展與提升的邏輯第二節(jié)兒童道德的發(fā)生一、兒童道德的發(fā)生機(jī)制二、兒童的智慧發(fā)展水平對(duì)其道德發(fā)生發(fā)展的制約三、兒童道德發(fā)生過(guò)程中道德境界和道德澤被范圍的運(yùn)動(dòng)變化第三節(jié)兒童的倫理學(xué)一、兒童有自己的倫理學(xué)二、兒童的倫理學(xué)三、兒童倫理學(xué)中的道德范疇四、兒童的倫理學(xué)性質(zhì)考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)道德觀念及其進(jìn)化。2 .領(lǐng)會(huì)兒童道德的發(fā)生。3 .領(lǐng)會(huì)兒童倫理學(xué)的道德范疇和性質(zhì)。第五章兒童的審美教學(xué)要點(diǎn):美可以分為本體之美與審美之美。審美是兒童的天性，是作為兒童把握世界的一種方式，它的存在是有其生物學(xué)基礎(chǔ)的。兒童都是藝術(shù)家，兒

8、童的藝術(shù)是其心理世界的真實(shí)流露。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)本體之美與審美之美一、本體之美二、審美之美三、審美是把握世界的一種方式第二節(jié)兒童的審美一、審美是兒童的天性二、主體演進(jìn)對(duì)兒童審美表現(xiàn)的影響三、藝術(shù)與游戲四、兒童的審美是與認(rèn)識(shí)平行發(fā)展的第三節(jié)兒童的藝術(shù)一、審美和藝術(shù)具有怎樣的關(guān)系二、兒童都是藝術(shù)家三、兒童藝術(shù)的性質(zhì)四、怎樣理解兒童的藝術(shù)五、為什么要研究?jī)和乃囆g(shù)考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)審美是把握世界的一種方式。2 .識(shí)記本體之美與審美之美。3 .領(lǐng)會(huì)審美是兒童的天性。4 .領(lǐng)會(huì)兒童都是藝術(shù)家。第六章兒童精神現(xiàn)象的歷史生成教學(xué)要點(diǎn)：人的胚胎發(fā)育是對(duì)人類產(chǎn)生以前的整個(gè)生命史的復(fù)演。了解生物

9、學(xué)家關(guān)于個(gè)體發(fā)生與類的發(fā)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)個(gè)體的精神發(fā)生與類的精神發(fā)生的關(guān)系具有重要意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)兒童是歷史之子一、個(gè)體與類生物發(fā)生的一致性二、個(gè)體與類精神發(fā)生的一致性三、生物發(fā)生與精神發(fā)生四、教育與個(gè)體的精神發(fā)生第二節(jié)精神的多層次性和多面性與兒童精神成長(zhǎng)一、盧梭的懺悔錄二、梭羅的瓦爾登湖三、榮格：1909年一個(gè)夢(mèng)的啟示四、對(duì)根我的追尋五、精神層次與兒童的精神成長(zhǎng)第三節(jié)論“兒童是成人之父”考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)個(gè)體與類生物、精神發(fā)生的一致性。2 .領(lǐng)會(huì)精神的多層次性和多面性和兒童精神成長(zhǎng)。3 .領(lǐng)會(huì)“兒童是成人之父”。第七章兒童精神現(xiàn)象的永恒魅力教學(xué)要點(diǎn)：傳統(tǒng)兒童觀是

10、瞧不起兒童的，對(duì)于這些孩子，成人要么不去理會(huì)，要么要暴力修理他們。兒童實(shí)際上是有他自己的智慧的，一些專門研究?jī)和膶W(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到兒童是“探索者”和“思想家”，這種認(rèn)識(shí)可以增進(jìn)我們對(duì)于兒童的敬畏。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)兒童是“探索者”和“思想家”第二節(jié)兒童是成人之師一、童心可以治療異化了的成人生活二、兒童是成人生活的引路人第三節(jié)兒童是愛(ài)的源泉第四節(jié)永恒的童年，永恒的童心一、童年是人的根基與核心二、童年回歸的意義三、童年原型考核要求：1 .領(lǐng)會(huì)兒童是成人之師。2 .領(lǐng)會(huì)兒童是愛(ài)的源泉3 .識(shí)記童年原型。三、參考書(shū)目1 .劉曉東，兒童教育新論，江蘇教育出版社，2009年版。2 .劉曉東，兒

11、童精神哲學(xué)，南京師范大學(xué)出版社，1999年版。3 .劉曉東，兒童文化與兒童教育，教育科學(xué)出版社，2006年版。4 .丁海東，兒童精神：一種人文的表達(dá)，教育科學(xué)出版社，2009年版。四、使用說(shuō)明1 .加強(qiáng)直觀教學(xué)，緊密配合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用直觀教具(掛圖、模型等)或利用多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解所學(xué)理論。2 .教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到幼兒園觀摩、見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、課外學(xué)習(xí)(一)課外閱讀1 .目標(biāo)以本課程為基點(diǎn)，通過(guò)課外讀書(shū)活動(dòng)，彌補(bǔ)生理衛(wèi)生學(xué)方面知識(shí)的欠缺，同時(shí)使學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，補(bǔ)充課堂教學(xué)和課本的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的興趣和熱情，有效提高從事學(xué)前兒童保教工作的能力。2 .閱讀書(shū)目(1)詹棟梁，兒童哲學(xué)，廣東教育出版社(2)馬修斯，哲學(xué)與幼童，三聯(lián)出版社(3)皮亞杰，發(fā)生認(rèn)識(shí)論，商務(wù)印書(shū)館(4)波茲曼，童年的消逝，廣東師范大學(xué)出版社3 .學(xué)習(xí)要求寫(xiě)出相應(yīng)書(shū)目的讀書(shū)筆記。4 .時(shí)間安排根據(jù)課程進(jìn)度閱讀相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)讀書(shū)筆記。5 .評(píng)價(jià)方式所交作業(yè)，按百分制給出成績(jī)，其平均成績(jī)記一次平時(shí)成績(jī)。占期末總成績(jī)的10%(二)課外討論1 .目標(biāo)達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的目的，使學(xué)生利用所學(xué)理論解決實(shí)踐當(dāng)中遇到的問(wèn)題。2 .討論內(nèi)容(1)何謂兒童哲學(xué)？(2)從古代開(kāi)始兒童觀發(fā)生了怎樣的變化？(3)如何理解兒童的精

13、神成長(zhǎng)？(4)如何理解兒童認(rèn)識(shí)？(5)兒童道德的發(fā)生機(jī)制是什么？(6)如何理解兒童的藝術(shù)？(7)如何理解兒童是歷史之子？3 .討論要求自覺(jué)做好討論準(zhǔn)備，圍繞主題進(jìn)行，每次討論時(shí)間不少于1小時(shí)；課前根據(jù)討論內(nèi)容進(jìn)行分組，并指定負(fù)責(zé)人，要求有討論記錄。4 .時(shí)間安排按照課堂講授的進(jìn)度，相關(guān)理論講授前后一周內(nèi)在課外完成。5 .評(píng)價(jià)方式課堂隨機(jī)提問(wèn)，按百分制給出成績(jī)，作為平日成績(jī)的一部分，占期末總成績(jī)的10%(三)實(shí)踐活動(dòng)1 .目標(biāo)利用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題2 .實(shí)踐內(nèi)容(1)你認(rèn)為兒童有哲學(xué)嗎。(2)對(duì)照已有兒童觀，分析自己的兒童觀是怎樣的。(3)如何評(píng)價(jià)馬修斯的

14、兒童哲學(xué)？(4)兒童道德發(fā)展是如何發(fā)展與提升的？(5)為何說(shuō)兒童都是藝術(shù)家？(6)童年回歸的意義是什么？3 .實(shí)踐要求(1)重視實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)前作必要的資料準(zhǔn)備工作。(2)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，服從指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排和指揮，遵章守紀(jì)。(3)積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求。實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，獨(dú)立完成一份總結(jié)報(bào)告或通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)理論加深理解的心得體會(huì)文章。4 .時(shí)間安排根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，每章理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。5 .評(píng)價(jià)方式實(shí)踐作業(yè)或所交見(jiàn)習(xí)報(bào)告/心得體會(huì)，按百分制給出成績(jī)，計(jì)為一次課外作業(yè)。(四)課外作業(yè)1 .目標(biāo)鞏固知識(shí)；了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；擴(kuò)展知識(shí)面，加深對(duì)課

15、堂教學(xué)內(nèi)容的理解。2 .作業(yè)內(nèi)容(1)請(qǐng)論述不同的兒童哲學(xué)觀？(2)請(qǐng)分析兒童觀演變的原因？(3)試著分析兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)外依據(jù)？(4)為什么要研究?jī)和軐W(xué)？(5)兒童倫理學(xué)的性質(zhì)是什么？(6)本體之美與審美之美有何區(qū)別。(7)如何理解教育與個(gè)體精神發(fā)生的關(guān)系。3 .作業(yè)要求以電子版的形式發(fā)給或以文本形式上繳任課教師。4 .時(shí)間安排每章節(jié)的授課結(jié)束后布置一次，筆記部分為每節(jié)課結(jié)束后自覺(jué)完成。5 .評(píng)價(jià)方式每次作業(yè)按百分制給出成績(jī)，其平均分算一次平時(shí)成績(jī)，占期末總成績(jī)的10%(五)課前預(yù)習(xí)1 .目標(biāo)通過(guò)課堂問(wèn)答、討論、抽查筆記、標(biāo)注、預(yù)習(xí)報(bào)告等形式隨機(jī)進(jìn)行檢查的方式使學(xué)生對(duì)將要講授的內(nèi)容事先進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備