信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合研究

1、學(xué)校省課題信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究學(xué)科結(jié)題工作信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的研究縉云中學(xué)陳雙賢一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合研究的背景和現(xiàn)實意義1、背景眾所周知，21世紀是一個信息爆炸的時代，人類社會進入了社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語和信息技術(shù)的重要性日益顯現(xiàn)突出。在這樣的背景下，我國的英語教育也就面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程標準明確提出英語課程的教學(xué)過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。作為一名一線英語教師，要想與時俱進，就要把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)加以整合，研究和嘗試，運用信息技術(shù)于英語教學(xué)當中；就要不斷地學(xué)習(xí)，掌握新的

2、教學(xué)理念方法，才能在科技發(fā)展飛速的今天跟上時代，才能運用最有效最先進的信息技術(shù)來優(yōu)化英語教學(xué)。教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。2、選題意義對許多中國人來說，學(xué)習(xí)外語并不是一件容易的事。因為我們?nèi)鄙儆⒄Z語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。僅僅學(xué)習(xí)課本知識，局限于效率不很高的45分鐘課堂，這樣的結(jié)果學(xué)得既慢，又容易忘記。

3、課程標準中提到：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用”。信息技術(shù)就具備有這樣的功能，給青少年打開了一扇英語學(xué)習(xí)的窗戶。音、像、畫等多媒體資料為課堂提供了聲和形，帶來了動感的氛圍和視覺的沖擊；豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源補充了課本教材的不足，讓學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化，立體化；越來越多的教學(xué)輔助手段，如Powerpoint,flash,電子白板等，帶給當今教師和學(xué)生耳目一新的體驗。信息技術(shù)給跨文化交際帶來了一場革命，多媒體技術(shù)使跨文化交際的障礙變得越來越小，Internet不僅具有巨大的語言與文化的學(xué)習(xí)資源，而且是一個最大的跨文化交際網(wǎng)絡(luò)。寬容

4、性和處理網(wǎng)絡(luò)文化信息的靈活性和多樣性，更應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)文化的感悟，以適應(yīng)“學(xué)會生存。學(xué)會求知。學(xué)會交際和學(xué)會創(chuàng)新”的新世紀人才的要求。這是信息技術(shù)語境下英語教學(xué)不容忽視的主要任務(wù)。根據(jù)信息技術(shù)的能把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等圖文并茂的信息展示給學(xué)生，能提供多重感官綜合刺激，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識的優(yōu)勢，我們把信息技術(shù)充分與英語教學(xué)相結(jié)合，不僅對老師本身專業(yè)教學(xué)水平的進步，而且對學(xué)生聽說讀寫四種基本能力的發(fā)展有重大意義。二、信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的指導(dǎo)思想、目的及相關(guān)的研究教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，

5、談不上教育現(xiàn)代化。我國教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊伍的培養(yǎng)為重點，密切結(jié)合我國教育發(fā)展的實際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，為全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化服務(wù)，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。本研究的目的是：根據(jù)課程標準，充分運用信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，改善有種種弊端的傳統(tǒng)方式英語教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。充分利用信息技術(shù)來鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生思維和實踐能力。關(guān)于本

6、課題，至今，有不少學(xué)者研究過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。例如：北師大柯克抗教授信息技術(shù)與課程深層次整合理論談到信息技術(shù)與課程整合是深化課程改革的根本途徑；劉惠蘭的行動研究法進行信息技術(shù)與課程整合研究了信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵。陳錦霞、陳瑞生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)變革，夏春來的“電子錯題檔案”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用等等。本科題主要研究信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的方式和方式。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合研究主要內(nèi)容（一）信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的含義所謂“信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合”是指“在英語課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。課程

7、整合（CurriculumIntegration）意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動中全面結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。整合強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程；強調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育其出發(fā)點首先應(yīng)當是課程，而不是技術(shù)；強調(diào)應(yīng)當設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，來促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方

8、法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。（二）信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)1 、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生單向傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的情景借助他人的幫助。其核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)主義的方式來獲得的，建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)學(xué)生是知識意義的主動意義構(gòu)建者。教師是整個過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者。建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為“情景、協(xié)作

9、、會話和意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。2 、教育心理學(xué)思想：羅杰斯，人本主義心理學(xué)的代表人物，提出“非指導(dǎo)性教學(xué)”思想。強調(diào)教師只能是一個促進者，幫助學(xué)生安排適當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和材料，建立并維持能夠促進學(xué)習(xí)的心理氣氛。3 、新課程理念：高中英語新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)定教”“教學(xué)相長”的教學(xué)指導(dǎo)思想，“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”的多維教學(xué)目標體系。（三）開展信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的基本條件以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)歷了視覺教學(xué)、視聽教學(xué)和計算機多媒體輔助教學(xué)（CAI）等階段。信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來了便利的同時還對教師們提出

10、了新的要求，教師的教學(xué)能力必須與現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用要求相適應(yīng)。英語教師應(yīng)掌握以下幾方面的技術(shù)：1、利用多媒體制作英語課件。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏，減少板書的時間，快而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計的問題和參考答案。課件的最重要的意義是要壓縮教師的講述，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動交流，優(yōu)化教學(xué)過程，從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的地位。2、掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)。要在浩如煙海的萬維網(wǎng)信息資源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上網(wǎng)查資料往往是浪費了時間卻沒得到期望的信息。3、英語學(xué)科教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實現(xiàn)信息

11、技術(shù)與英語教學(xué)的“融合”；為了實現(xiàn)這種“融合”，要求英語老師在已有硬件環(huán)境（實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一問教室）下，積極探索如何實現(xiàn)“融合”。這就要求在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下），把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，來促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達到整合的目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與信息文化。（四）信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的實際手段信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將信息技

12、術(shù)、信息資源等與英語教學(xué)有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。這種整合是集知識、素養(yǎng)、工具于一體的具有文化特征的信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合，是一種以信息技術(shù)為媒介的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目標、方法和評價手段，使學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識、培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新能力。1、課前：基于Office軟件，建設(shè)高中英語語料庫過去我們通過卡片來摘錄資料，當今隨著電腦的普及，電子文本在編輯、更新及輸出等方面遠遠優(yōu)越于傳統(tǒng)的摘錄方法。我們利用信息技術(shù)，建立高中英語語料庫，為我們老師備課積累豐富的素材。文本數(shù)量超過一個

13、以上的任何集合都可以稱為語料庫，具體來說，語料庫是指為語言研究而收集的、用電子數(shù)據(jù)形式保存的語言材料（姜發(fā)兵，2010）。英語按照高一高二高三，三個備課組，由備課組長任命另外一位老師擔任本備課組語料庫項目組組長，負責本組語料庫的建設(shè)。采用大家所熟悉的。fice辦公軟件Excel、Word和PowerPoint為主要工具，在校園網(wǎng)公共文件夾本組里建立一個加密的共享文件夾，文件名為“高幾語料庫”，下列子文件夾：1、詞匯；2、語法；3、完形；4、閱讀；5、寫作；6、聽力；7、音像；8、試卷；9、課件和教學(xué)設(shè)計；等方面的英語語言材料。說明：每個子文件下最多再設(shè)一級子文件夾。每人設(shè)計一項，每天針對相關(guān)內(nèi)

14、容按類上傳添加到語料庫中，組員每次更新的內(nèi)容用紅字標出，方便項目組長每天備份。要求定期將主文件夾備份到在自己的電腦里，一方面便于自己操作，另一方面避免操作對語料庫造成損失。各項目具體操作：1）詞匯：（1）我們把普通高中英語課程標準（實驗）»所列的詞匯分“課標詞”和“詞性”兩列輸入Excel文檔，以“詞匯”命名，存放于“語料庫”文件夾下。在這個基礎(chǔ)上，添加如“M1UH,表示首次出現(xiàn)在第一模塊第一單元、“中文意思”、“詞組”、“例句”、“同義詞”、“反義詞”、“辨析”、“相關(guān)考題”。老師利用入Excel的“排序”和“篩選”功能，選出自己備課所需的單詞。（2）另外一個拓展詞匯途徑：運用Ex

15、cel文檔，根據(jù)普通高中英語課程標準（實驗）附件三所列的11個項目，包含感謝、道歉、祝愿、祝賀、勸告、建議、希望、征允、介紹、邀請、同意、喜好、意愿、反對、表揚、鼓勵、評價、抱怨、情感、時空、特征、因果、比較、施惠、觀點、求職、推薦等68類歸類。如：1.感謝：appreciate;gratitude2祝賀:congratulate3表揚:keepupthegoodwork,proud4評價:awesome,sweet,trustworthy,rolemodel,akindgesture,bethereforP情感:impressed;6因果：as,because,thanksto（3）根據(jù)分類

16、記憶和運用。2 ）語法有關(guān)語法，用Word文檔處理，每個語法項目做一個子文件夾，以語法項目命名，比如：“時態(tài)”、“語態(tài)”、“定語從句”、“狀語從句”、“非謂語動詞、“強調(diào)句”等等。以“非謂語動詞”為例，把非謂語動詞的資料放在Word文檔內(nèi)，主要分兩塊：第一塊是非謂語動詞的基本用法，todosth.,doing,done.;第二塊是鞏固練習(xí)。練習(xí)題型有“填空”、“翻譯”、“選擇題”等等。老師根據(jù)需要隨時可以增添或提取所需的語法內(nèi)容。例如語法類別：定從總編號15來源：2012年浙江高考卷題目：Weliveinanagemoreinformationisavailablewithgreatereas

17、ethaneverbefore.A.whyB.whenC.towhomD.onwhich【答案】B【解析】when引導(dǎo)定義從句，在從句中做時間狀語，修飾先行詞anage（時代）.此處的when=atwhich。【拓展】先行詞為day,age,period,season,occasion而且在從句中作狀語，用關(guān)系副詞when；如果先行詞為point,position,situation,condition,stage,case,而且在從句中作狀語，關(guān)系代詞用where。3 ）完形“完形”文件下設(shè)三個Word文檔，一個是收集歷年各地高考完形真題，一個是收集很有用或很有意義的文章片段，優(yōu)點是靈活、實

18、用；另一個用以存放各地好的練習(xí)。能注明練習(xí)適合用得年級更好，以使用時容易找到某一年級合適的資料。利用Word文檔，另一個好處是老師還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的重點詞匯或結(jié)構(gòu)作為關(guān)鍵詞，然后到文檔的題庫中找出完形填空選項中的相關(guān)詞語，用來作為鞏固性練習(xí)，是一個好方法。按常規(guī)，老師很難設(shè)計完形填空與所教的內(nèi)容相結(jié)合；運用現(xiàn)代技術(shù)，這一問題就順利地解決了。下一個要點關(guān)于閱讀篇章也有類似情況。4 ）閱讀在閱讀文章的文件夾里，設(shè)三個文檔，一個文檔是“歷年各地高考閱讀真題”并注明時間和省份；一個文檔是閱讀練習(xí)，收集優(yōu)秀閱讀文章，注明適合的年級，總詞數(shù)，文章的題材和體裁。在這個文件夾內(nèi)的文章按體裁：記敘文、說明文

19、、議論文、夾敘夾議、科普文章、廣告類、新聞類等等分類，有利于訓(xùn)練學(xué)生各種題材和體裁的文章。另一個文檔是美文欣賞類，心靈雞湯似的時文選讀，拓展學(xué)生的閱讀面和培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感。老師想就某個詞找個例句，可以通過軟件，在文章中找到這個詞的句子，甚至可以通過軟件查找功能得到實現(xiàn)，甚至可以計算出該詞的出現(xiàn)頻率，幫助教師判斷這個詞的重要性，是否要著重講練。5）寫作在作文的文檔中，我們也創(chuàng)設(shè)了三個文件夾，一個按“體裁”收集，是記敘文、說明文、應(yīng)用文、夾敘夾議類、看圖作文、圖表類等等；另一個按“話題”收集文章，按照課程標準有24個話題，重要的有“個人情況”、“家庭”、“環(huán)境”、“日常活動”、“學(xué)校生活”、“興趣

20、與愛好”、“飲食與健康”、“熱點話題”等。每一篇作文，如果學(xué)生訓(xùn)練后，記錄學(xué)生常見的錯誤，參考范文、學(xué)生習(xí)作佳句、學(xué)生優(yōu)秀作文等等。老師在備課和教學(xué)中搜集到新的話題或新的學(xué)生好句和作品，可以在word文本中，通過查找的方式，找到要添加的地方，再添加上去。當然，在平時練習(xí)時也可以從這個語料庫中查找范文提供給學(xué)生閱讀、背誦。6）聽力在聽力word文檔下，我們也建立三個文件夾，一個收集歷年二級聽力試題和MP3;一個收集聽力訓(xùn)練資料，如是維克多、聽力寶典或聽力風暴等；另一個收集訓(xùn)練資料中的生詞和解題技巧等；供全年級使用。7）音像在音像word文檔下，我們也建立三個文件夾，一個收集課文的MP3提供學(xué)生反

21、復(fù)模仿課文；一個收集與課文相關(guān)的圖片和其他音像資料；另一個收集學(xué)生感興趣的音樂、電影，如音樂之聲、百萬英鎊、羅馬假日、名利場等等。8）試卷利用word文檔，按年份在一個文檔中收集各省高考試題，一個文檔中收集高考解析，別于理解和使用。9）課件和教學(xué)設(shè)計利用word文檔，按年級在一個文檔中收集自己用的課件，把自己寫的教學(xué)設(shè)計放入另一個文檔中。2 、課中：利用多媒體進行英語課堂教學(xué)普通高中英語課程標準（實驗）在“實施建議”中指出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音

22、像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。”英語課程教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)。它包括個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)。它改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆”模式，為英語教學(xué)資源開辟了更廣闊的空間?，F(xiàn)代許多英語教師已在課堂上運用多媒體課件，并親身體驗到它對提高英語課堂教學(xué)效率和減輕教師負擔的巨大作用；使用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件

23、為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力，而且也有助于開闊教學(xué)視野，提高效率。有人說利用多媒體進行課堂教學(xué)，是一種現(xiàn)代化的軟兵器與傳統(tǒng)的硬兵器的一種較量，是歷史進步的必然。我們學(xué)校在1999年搬入新校區(qū)時全校四十多個教室就配上了多媒體，當時在硬件方面就走在浙江省的前列。為了使多媒體更好地為各科課堂教學(xué)服務(wù)，各教室的多媒體技術(shù)更新過幾次。從2011年開始，下屬的分部高中教室按裝了“電子百扳”，大大提高了英語課堂教學(xué)的效能感。3 、課后：建立典型錯題電子檔案“錯題”是學(xué)生在平時練習(xí)或測驗考試中出現(xiàn)的失誤。歷史經(jīng)驗告訴我們：所謂的優(yōu)生都有一種建立錯題的習(xí)慣，把平時所犯的錯誤加以整理和

24、歸納。浙江省文科狀元衢二中畢業(yè)生徐語靖在高考狀元學(xué)習(xí)方法精粹中對英語學(xué)習(xí)兩個方法中的第一個方法就是“錯題本法”。由于英語學(xué)科特點，如知識點非常多，很分散，很難把它整理成一個系統(tǒng)的東西，而且英語需要記的東西特別多?？朔椒ň褪歉叨汝P(guān)注錯題的整理和經(jīng)驗的總結(jié)。具體的操作辦法就是，先把題目抄下來，然后把錯誤的答案和正確的答案同時寫上，并且分析錯誤的原因、正確的解題思路；回顧時用不同的顏色的筆把它表示出來。平時在不同的階段把錯題本翻一翻、看一看，以便避免犯同樣的錯誤。其實很多考入大學(xué)的同學(xué)在談經(jīng)驗中寶貴的一條就是建立錯題本。每次做了一張卷子，他就把錯題剪下來或抄下來，仔細研究一下錯的原因，是詞法錯誤，

25、還是那項語法有誤。進行分類并用醒目的筆做個標記，標出正確的解題思路，隔上幾天翻看一下，直到自己認為不會再錯為止。在以后的復(fù)習(xí)中，也常重做錯題本中的題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的一些題還是會出錯，就把錯的題打上星號，加強記憶，而已經(jīng)不會錯的題就可以擱在一邊不管了。長期以來，常規(guī)錯題的收集是一項費時、費力的工作，困擾著廣大師生。利用計算機，按分門類別，借助先進的文本處理軟件，建立電子錯誤檔案，具有使用便捷、易保存、易修改、易歸類整理。要求學(xué)生對自己所做的錯題作簡要的錯因分析；錯題集例子：來源：三維設(shè)計P.171高三英語錯題集類別：定從總編號31錯誤答案D正確答案A題目：Isthisthereasoninhis

26、work?atthemeetingforhiscarelessnesA.heexplainedB.whatheexplainedC.howheexplainedD.whyheexplained錯因分析：有些學(xué)生看到reason以為就是先行詞選D.由why引導(dǎo)的定語從句。實際上，通過還原法Thisisthereasonatthemeetingforhiscarelessnessinhiswork.我們清楚地看到：雖然reason是先行詞，選why引導(dǎo)的從句，在從句中缺狀語。此題中的“heexplained”缺賓語，“reason”在從句中作賓語可以省略。因此選A。第一類方法是：按類別，編號采集錯

27、題。隨時可以補充、添加。另一類方法是：建立三級目錄，構(gòu)建電子錯題檔案，清楚，易找。點擊Word“視圖”一“大綱”切換至大綱模式。大綱模式下文檔各段落得級別顯示得清楚，選定標題“冠詞”等的10個語法項目，將之定義為“1級”；接著依次選定需要設(shè)置為目錄項的文字，如冠詞可設(shè)為冠詞、不定冠詞和零冠詞，并將之定義為“2級”;根據(jù)需要，可繼續(xù)定義“3級”目錄項。4、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充實英語教學(xué)國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變

28、革?！毙畔⒓夹g(shù)與英語課程的整合，就是要在教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的認知工具并運用到教學(xué)中去，重新整合教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。1993年美國教育部組織了十多位資深專家（B.Means等）產(chǎn)生了一份題為用教育技術(shù)支持教育改革的報告，為如何運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行基礎(chǔ)教育改革提供了指導(dǎo)性的框架。報告提出了革新教學(xué)的若干特征，從表1中可以看出革新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)之間的明顯差別。傳統(tǒng)的教學(xué)革新的教學(xué)教師導(dǎo)向?qū)W生探索說教性的講授交互性指導(dǎo)單學(xué)科的固定教學(xué)模塊帶真實任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊個體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師作為知識施與者教師作為幫促

29、者同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組針對事實性知識和離散技能的評估基于績效的評估信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀，使信息技術(shù)教育帶動了傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等教與學(xué)的各方面改革。資源共享、互動教學(xué)、協(xié)商學(xué)習(xí)等成為使用頻用最高的信息技術(shù)教育名詞。它對于促進學(xué)校的教改，促進信息技術(shù)設(shè)備的使用效率，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力，提高教師的教育理論水平，改變教師的教育觀念等許多方面發(fā)揮著積極的作用。時代的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為英語教學(xué)的有效手段隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)、多媒體課件等已成為教學(xué)的新手段。如何通過互聯(lián)網(wǎng)提供的資源學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，英語教師可以利用互

30、聯(lián)網(wǎng)與世界同行交流，了解國際英語教學(xué)發(fā)展動向，共享新的教學(xué)資源和科研成果，同時引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與國際交流，促進語言習(xí)得。通過YahooBaidu、Sina等搜索引擎的檢索，可以在互聯(lián)網(wǎng)搜尋到許多英語教學(xué)的網(wǎng)頁、電子課件等。四、如何實施信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合。下面舉例說明。案例1TheUnitedKingdom是人教版必修5第二單元的主題，學(xué)生通過閱讀了解英國的歷史和地理位置、國家的構(gòu)成及名勝古跡。本單元的中心話題TheUnitedKingdom圍繞英國文化狀況展開。我首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，通過“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”組合要求學(xué)生分8個小組，通過看課后注釋，查閱英英字典，閱讀英語網(wǎng)頁，讓學(xué)生按

31、學(xué)習(xí)合作小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)英國文化的分類信息，制作相關(guān)探究課題的課件，讓學(xué)生品嘗探究，共享信息資源，學(xué)會合作，找出下列有關(guān)英國文化的信息，通過網(wǎng)絡(luò)支持對不同區(qū)域的文化主題制作專題課件，要求每個組的組長與組員必須利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好評價記錄，并把評價的過程原始記錄存入我個人的個人郵箱或網(wǎng)站；然后通過"頭腦風暴”的形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦熱起來；再以"看地圖，說地圖”為切入點展開聽力、對話、閱讀、協(xié)作和綜合運用，學(xué)會方位概念的正確運用；然后通過對課文整體結(jié)構(gòu)和主要信息的挖深問答的方式讓學(xué)生從整體上了解英國的文化和課文的基本框架和主要信息；接著通過"

32、;英國的地理、氣候、歷史、資源、及風土人情、社交禮儀、生活習(xí)慣等"內(nèi)容的分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生先整體后局部地完整理解英國的文化；最后，通過小組討論，學(xué)以致用，在班級QQ群或BBS上進行課外閱讀之類的自主語言學(xué)習(xí)，讓自由發(fā)表小組和個人的觀點，在互動的學(xué)習(xí)氛圍中感悟英國文化，感受跨文化知識的學(xué)習(xí)，接受語言的聽說讀寫的全面訓(xùn)練，發(fā)展全面的語言運用能力，培養(yǎng)國際視野；最后讓學(xué)生比較中國和英國在文化領(lǐng)域的差異和共性，進一步拓展語言運用的能力。整堂整合課堂的評價始終處于網(wǎng)絡(luò)的管理之中，結(jié)果顯示比較公正與公平、全面與客觀。案例2TheGlobalwarming是人教版必修6第四單元的主題，中心話題是人類

33、當今面對的環(huán)境問題，主要探討了“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題。TaskOne地球變暖問題診斷和尋找能源活動?；顒訒r間：單元新課前活動形式：個人活動：通過上網(wǎng)或圖書館查找當今世界地球變暖問題和溫室效和全球變暖的利與弊的文字、圖片或音影資料。小組活動：一個班分成四個大組，其中2大組收集地球變暖問題；另外2大組收集其結(jié)果和解決辦法。班級活動：各組長以課件形式在課堂上展示本組的作品，并作解析。Group1War:文字材料：Wars.Everydaywereadallkindsofnewsaboutwars.Warsneverstopinhuman'shistoryalthoughman

34、isalwayscallingagainstit.Astheresultofwarsmillionsofsoldiersdied,manycitizensbecamehomelessandtensofthousandsofchildrenbecameorphans.Whatforwars?Formoney?Forpolitics?Forresources?Arethesemoreimportantthanlifeitself?SoitistimeforthepeopleofLibiyaandotherareashadtositdownandsolvetheproblem.Group2Hunge

35、r,healthandpoverty:852millionpeopleacrosstheworldarehungry.Everydaymorethan1,600childrendiedfromhunger-relatedcause.Onechildeveryfiveseconds.Inthedevelopingareasover1.2billionpeoplelivebelowtheinternationalpovertyline,earninglessthan$1perday.153millionchildrenunder5indevelopingworldareunderweight.Ev

36、eryyearmorethan20millionlow-birthweightbabiesarebornindevelopingcountries.Inthepast30years,30,000,000peoplediedofAIDS,whichcausedalotofpeoplebecomehomeless.Group3TheeffectsofglobalwarmingPositiveeffectNegativeeffectGreenhouseeffectGrowflowersandvegetablesbetter.Morecarbondioxidereleases.Theglobebeco

37、meswarmer.HaveanegativeeffectontheeconomyGlobalwarmingPlantsgrowfaster.Cropswillproducemore.EncourageagreaterrangeofanimalsThesealeveristorise.Therearemoreseverestorms,droughts,famines,thespreadofdiseasesandthedestructionofspecies.Group4SolutionsOneofthesolutionsistoincreasethenumberoftreesontheeart

38、h.Treescouldcouldtakeinthecarbondioxidethroughitslifeprocesses.Themoretreesaregrowingonearth,thelesscarbondioxidewillbeintheatmosphere.Iffossilfuelswereusedless,lesscarbonwouldbesent.Soweareencouragedtousepublictransportsinsteadofcars.Ifpeopleunderstandhowithappensandhowglobalwarmingcanbereduced,iti

39、seasiertocontrolclimatechange.Thepublicwilltakeanactivepartinreducingglobalwarming.Task2:了解地球峰會，閱讀課文活動時間：課堂上活動過程：|StepOneMTV導(dǎo)入放一首MichealJackson的Healtheworld的MTV深沉又感人，戰(zhàn)爭、疾病、干旱，美麗的地球和和平的世界及孩子們天真無邪的面容再加上歌詞中感人肺腑的話句如makealittlespace,makealittleplace;無疑喚起學(xué)生內(nèi)心的感動和激情。StepTwo提出問題Whatproblemsistheearthfacing?

40、Howdoesthiscomeabout?圖片以漫畫形式展示出地球面臨的十大問題，形象而深思，StepThree閱讀課文課件的設(shè)計采用表格的形式，有助于梳理文章的脈絡(luò)與細節(jié)，清楚明了。ReadingV(4m)hedifferentideasbetweenDr.JaniceFoster&GeorgeHamblevDr.JwniceFosterHambJeyCarbondioxidehascausedthegliibsiltemperaturetogoup*AnincreaseoffivedegreesouldbehcatastropheancjMorecarbondioxideisaIW

41、J小thing,whichmfikescropsproduceandwi"cn-courugc門讓力1】曰口of,unimuKcouldbeVcrvseriousJStepFour相關(guān)信息課文的信息是有限的，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取更多有關(guān)人類關(guān)心、保護地球的活動如世界峰會。老師布置學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找最新的關(guān)于峰會的資料，連接成一網(wǎng)頁，點擊網(wǎng)頁上的友情鏈接，就可以進入相關(guān)網(wǎng)站，閱讀如下內(nèi)容：EarthI蛻肛眼AM蚪M娜加也獨吃覲冽LCES-2012willcontinuetoprovideanalternativeplatformtootherglobalconferencesinrelate

42、dtoclimatechangeandenvironmentprotection.Wewillfocusmoreonpracticalperspectivesongreeneconomy,promotionofsustainableorrenewableenergy,andexhibittechnicalresolutionstosolveandpredicttheexistingissues.Throughthemassiveoperationsoncomprehensivetopicsrelatedlowcarboneconomyandindustries,wehopethesummitcanprovidebestinformationtoexchangechannelsforallendeavorsonlowcarbonfieldswhoareworkingoncontrollingglobalclimatechangesfrompolicymakers,NGOleaders,economists,investors,engineers,scientists,industrialleaders,carbontraders,brokers,cleanemergeproducers,energycons