軍校士兵生英語語境實踐教學(xué)模式研究-教育文檔

1、軍校士兵生英語語境實踐教學(xué)模式研究一、士兵生英語教學(xué)的現(xiàn)狀（一） 士兵生英語基礎(chǔ)普遍薄弱軍校士兵生在入學(xué)時英語成績普遍較低。多數(shù)學(xué)生因早年當(dāng)兵，脫離英語學(xué)習(xí)時間很長，其中的少數(shù)民族學(xué)生尤為突出，很 多人甚至是從未接觸過英語。而近幾年隨著部隊外事活動的增 多，交際中越來越多的需要使用到英語。這對軍校的英語教學(xué)提 出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。 特別對于士兵生，他們在校學(xué)習(xí)時間 短，任務(wù)重。如何有效而快速的提高他們的英語能力成了當(dāng)務(wù)之 急。（二） 教學(xué)方法的局限性以前在教學(xué)過程中，教師總是害怕學(xué)生聽不懂、不理解，擔(dān) 心他們會出錯；教師不厭其煩地給學(xué)生講解各個知識點；教師常常會感覺課堂時間緊張，不夠用但結(jié)

2、果是，教師講得越多，學(xué)生 就越煩，考試時仍然會出錯。還有一些教師為了在有限的時間內(nèi) 完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生考出好成績，在平時的教學(xué)中不知 不覺的就采取了“灌輸式教學(xué)”， 教師孤立地教，學(xué)生機械的記， 教學(xué)對學(xué)生的接受能力缺乏一定的考慮，較大程度上弱化了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)局限于啞巴式 英語，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中陷入課堂上時學(xué)得好好的，而一下課就全忘完的窘境。針對這些情況的分析， 我們進行了大量的探索研究， 發(fā)現(xiàn)英 語語境教學(xué)是能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式“費時多， 收效低”這一不 足的可行的合理方法。而英語語境教學(xué)也是課程改革的必然結(jié) 果，所以大力開展英語語境教學(xué)已經(jīng)成為

3、一份迫切的任務(wù)。二、英語語境教學(xué)的實現(xiàn)語境，即語言使用的環(huán)境。 語境一直被視為語言學(xué)習(xí)的重要 元素，英語語境同樣是英語學(xué)習(xí)的重要影響因子。 語境教學(xué)能夠 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強參與熱情，提高積極性，開展的好將 對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。在對士兵生的英語教學(xué)中， 教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語境， 只有在一定的語境中， 學(xué)生 才能夠更真實地感知知識，更深刻地理解知識 . 更長久而牢固地 記憶知識。1. 重視課堂語境，豐富教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的最重要基地， 在英語教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)語 境可通過如情境扮演法，使學(xué)生進人情境，活用英語。舉個例子：課前五分鐘，可鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，如上課 時

4、選定了兩個比較優(yōu)秀的學(xué)生進行表演課本中呈現(xiàn)的情境， 再讓 其他學(xué)生積極上臺表演。 這樣先讓課堂氣氛活躍起來。 最后可選 擇學(xué)困生進行表演，讓各類學(xué)生都有所收獲。這種學(xué)習(xí)活動，內(nèi) 化了所學(xué)語言知識， 發(fā)展了言語技能。 通過與別人的合作與交流， 產(chǎn)生思維的撞擊，從中廣泛搜集與這一語境相關(guān)的語言點，從而 不斷地開拓自己的思維。在學(xué)生嘗試創(chuàng)設(shè)的過程中，需注意以下幾點： 一是教師應(yīng)持肯定的態(tài)度進行鼓勵和表揚， 讓學(xué)生樂于積極 主動地自我創(chuàng)設(shè)語境。 二是在教學(xué)過程中， 教師可根據(jù)學(xué)生的實 際情況，選擇難易適度的課堂用語，盡量全英語授課。實行全英 教學(xué)好的老師會對學(xué)生產(chǎn)生一種領(lǐng)袖效應(yīng)， 學(xué)生不由自主地會有

5、模仿老師的欲望， 教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生全英交流， 當(dāng)然這對士兵 生來講是有一定困難的。 ?就要求教師要更多的耐心和反復(fù)的練 習(xí)強調(diào)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用圖片、實物、故事、音 樂、表演和肢體語言幫助學(xué)生理解。 教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生用己學(xué) 的英語來解釋或表達。2.課外體驗創(chuàng)設(shè)語境，開展多項活動 在英語語境實踐教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能 力， 僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。 課堂教學(xué)的有限空間和時 間在一定程度上制約著英語語境教學(xué)的深入發(fā)展。而第二課堂是 英語學(xué)習(xí)的延伸，也是英語語境的更貼切嘗試。兩相結(jié)合有利于 教學(xué)內(nèi)容的互相滲透。傳統(tǒng)的方式是推行多項英語教學(xué)活動， 如開辦英語廣播，

6、開 展英語角，進行閱讀竟賽，舉辦英語手抄報，英語沙龍等多項活 動。而這些對于士兵生而言，由于底子薄，學(xué)習(xí)時間有限，這些 活動的開展有點不切實際。 所以我的教學(xué)中第二課堂的延伸主更 多的注重貼近生活，符合實際。因為語言源于生活，若以學(xué)生日 常生活中的興趣為出發(fā)點，更易激起他們的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“ Friends ”這個單元時，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演.學(xué)生依據(jù)自己在日常生活中對戰(zhàn)友， 同學(xué)的認知， 將他們的特征 表演出來，同時教師可以結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生用英語討論、 提問，從而更好地將 thin ，slim ，heavy ，tall ，short ，Brush cut ， curly ，friendly ，quiet 等一系列描寫人的單詞知識 內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，且記憶牢固。而長久這種貼近生活的 語境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生容易接受，可以很快地掌握知識從而提高學(xué)生 的主動性和創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強參與熱隋初步形成英語語 境教學(xué)由室內(nèi)向室外發(fā)展，課內(nèi)向課外延伸，單學(xué)科向多學(xué)科滲 透的發(fā)展格局實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接， 延伸語言教學(xué)的時間和空 間，更好地實現(xiàn)語境教學(xué)。三、結(jié)語第一課堂活用英語語境； 課外體驗創(chuàng)設(shè)語境、 第二課堂延伸 英語語境。 在教學(xué)實踐過程