如何上好一節(jié)作文課（課堂PPT）

1、1米文茹2016.9.292一.“醉酒方知酒意濃， 為師方知為師難”3（一）作文課的問題 教育改革步步深入，作文課教學不斷取得進展。但囿于微觀于教材、微觀于語文學科、微觀于課堂結構、微觀于技術手段、微觀于教師能動，致使作文課教學進步的量和質(zhì)，都遠遠地落后于時代對學生掌握寫作工具的能力需要，遠遠落后于作文課對學生實行有效人文關懷的生命需要。無論從教材上、從教法上、從學法上、從評價體系上，都與動態(tài)的實際需要相去甚遠。絕大多數(shù)的作文課程式化、任務化，絕大多數(shù)的作文模式化、任務化，絕大多數(shù)的作文教學科研形式化、官樣化?？傊痪湓?，僵化。致使我們小學的作文課死氣沉沉，老師心疼，學生頭疼。4（二）作文課

2、 上好作文課的基礎條件：首先，學生具有愛學作文的興趣，老師具有愛教作文的德行。其次，學生具有一定的語文基礎知識，老師要有良好的教學技藝、智慧和廣博的知識。第三，作文課有整體規(guī)劃，訓練生成系統(tǒng)，當堂有知識點，而且持之以恒。 作文課大體分為三大部分：課前準備、課中展開與生成、課后鏈接。51.作文課前的準備 （1 1）以學生生活為中心，攝取鮮活的寫作素材以學生生活為中心，攝取鮮活的寫作素材 小學生的生活一般可分為家庭生活、校園生活、課余生活、信息生活、感情生活五個部分。例如，寫我的同學，不可因為比較熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？應該緊緊抓住人物的性格特征的某一個側面，詳細地和寫作對象聊天，了解他

3、方方面面的和這一個性格特征有關的故事，再從中選出有代表性的、突出的、有趣的、生動的、新鮮的、有意義的故事，就可以說準備充分了。總之，課前關于寫作材料的準備，要堅持學生容易做到原則。即：容易看到、查到、問到、訪到、想到、記到。61.作文課前的準備 （2）以學生情趣為主線，容易激趣樂學 課前準備，多是個體學習過程，應關注到學生的情趣。若他們不感興趣，準備的效果就會大打折扣，就會影響課上展開、寫作過程和訓練目標。我們以記敘文為例，比如寫家長，如果泛泛地要求，學生也可以做準備，但指向范圍太大，他們就不容易準備得好，而若直指家長的童年，效果就會不同。因為孩子們對家長的童年是什么樣子的？怎么過的？以及衣食

4、住行等等，都有濃厚的興趣，所以他們課前準備起來，就會積極主動，事半功倍的結果會紛至沓來。71.作文課前的準備 （3）以學生能力為目標，容易獨立達到 課前準備，不僅僅是為了給作文課提供探究合作的寶藏，給習作提供素材，提高搜集寫作材料的能力，同時訓練培養(yǎng)的還有學生為達成一種目的，自己動手動腦發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認知能力、實踐能力、與人與物溝通的能力及合作的能力。在獨立中思考，在容易達到中形成自信，久而久之，學生們的課前準備就會越做越好，越做就會越有創(chuàng)意。比如，寫家鄉(xiāng)的春節(jié)，課前就可以發(fā)動學生利用一周的時間到網(wǎng)上、街上搜集寫作素材，以新為佳，他們會很愿意“獨步天下”的。因為喜新、好奇心、探

5、尋、爭勝是他們的天性。81.作文課前的準備 （4）以學生理想為動力，容易堅持 有志不在年高，無志空活百歲。作文的過程，就是做人的過程。因此，在課前準備的時候，就應該處處將育人滲透其中，培養(yǎng)孩子們?yōu)榱嗣魈熳プ〗裉斓拿篮们閼选［`行凡事預則立，不預則廢，不打無準備之仗，不打無把握之仗的將軍理念，養(yǎng)成不求最好，爭取更好的科學心態(tài)。這樣，課前準備，就會常搞常新，越搞越有趣，越搞越自覺、越主動，綜合效果也會逐步顯現(xiàn)出來，實現(xiàn)既聚精會神又能持之以恒的理想狀態(tài)。92. 作文課堂展開與生成 校內(nèi)作文課的主要特點是班級授課制，時間一般是 80分鐘。無論是傳授知識，還是訓練技能，獲取成果，點式設計與操作均是對作文課

6、的必然要求。 點與點的邏輯鏈接，是提高作文課堂效益，保證學生對寫作知識認知，寫作技能掌握、嫻熟運用的關鍵環(huán)節(jié)。 綜合訓練與應用，乃至創(chuàng)作是檢驗學生作文能力的有效途徑。102. 作文課堂展開與生成 第一、課堂導入部分的任務，主要是承擔課堂氛圍的構建，集中注意力，增強課堂的凝聚力。一般以自然、親切的方式為主，因為它的目標是建立和諧、輕松、愉悅的學習環(huán)境。具體要求是方式方法多樣，避免重復，小學生最喜歡新鮮，哪怕就是一點點的新變化，他們都會興高采烈、興趣盎然地投入學習。具體導入時要根據(jù)訓練的進程和上一節(jié)課、課前的準備靈活設計。例如講與寫作有關的古今中外的故事、班級同學的故事、評佳作、賞名篇、勵志故事、

7、時事新聞、校內(nèi)、班級故事.如果有同學的習作發(fā)表了，更要大講（獎）特講。11 展開部分，即教學過程。它的目標看似是為了完成一篇作文，其實不然。它首先是要將課前師生準備的原始材料進行再認識，促進新認識的生成，反過來審視搜集材料的有效性和具體的得失。12 第二，學習其他同學搜集材料的做法、經(jīng)驗，以及認識的角度、層次。 第三，聽取老師具體的認識點撥和寫法的引領。主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構思的出新等。13 第四，根據(jù)新的認識，新的生成，達成新的構思，明明白白、輕輕松松、快快樂樂地進入寫作狀態(tài)。因為這樣做，是堅持了實踐認識再實踐再認識的辯證唯物主義的認識論，師生對此

8、次作文訓練的縱橫都提升了深度及廣度。視野也會因此而開闊，思路也會因此而多樣，思維也會因此而得到開發(fā)。作文課的效益是多方面的，最主要的是老師和學生的思維能力是不是提高了，而不要只盯在完成教學任務上，或僅僅是一篇作文上。14二.知之者不如好之者， 好之者不如樂之者15興趣 小學生一提寫作文，不少人就覺得膽怯心虛，他們最大的困難是打不開思路，覺得生活平淡無奇，無話可論，無事可敘，無情可抒，常常咬筆哀嘆：”作文難，作文難，提起作文心就煩?！睘槭裁磿霈F(xiàn)這種情況，究其原因主要是平時不注意體驗和積累直接的生活經(jīng)驗，缺乏寫作材料，無從下筆。久而久之，作文就成了學生學習的攔路虎。如何讓學生愛寫作文，寫好作文，

9、也是眾多小學語文教師教學中的一大難題。興趣是提高小學生作文能力的有效途徑。16 作文興趣教學的理論依據(jù)。 教育心理學認為:學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)、專心致志地鉆研它，從而提高效果。興趣是對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，作文教學注重發(fā)展學生的學習興趣，有利于形成良性循環(huán)，促進語文能力的全面發(fā)展。17 語文教育學家對寫作教學這樣論述。作文教學”不能只思索作文的法度、技術等等問題，而不去管文字的原料思想、情感等問題”(葉圣陶作文論)，作文訓練”要考慮怎樣做收獲大，而不致于弄得筋疲力竭”(呂叔湘關于作文教學的種種問題)，要“注意剪莠除草，更注意按時施肥澆水”(張志公談作文教學的幾個問題)等

10、觀點，都提醒我們既注重對學生進行寫作知識、技能等方面的指導，又注意學生情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，通過怡情養(yǎng)趣，變“厭”作為“樂”作，以增強作文教學效果。18小學作文興趣教學的實施做好幾點： 1.要調(diào)動學生的積極性，讓學生對作文感興趣。那如何調(diào)動學生的積極性呢？我認為游戲就是“誘導”孩子們學習作文最有意義的“玩具”。我們可以在課堂上先做一個游戲，用以激發(fā)孩子的表達情緒，然后請他們寫下這段游戲以及做這段游戲時所產(chǎn)生的情感，這就等于向他們提供了寫作內(nèi)容。在這里生活有了，情感也有了，如果這樣的“游戲作文”寫多了，再讓學生寫點什么應該不是太困難的事了。192.情境的創(chuàng)設 讓學生在寫作文之前，身臨其境

11、的參與其中。例如：上一場有趣的辯論賽時，我讓學生課前進行充分的準備，上課時就讓學生按照正規(guī)的辯論賽形式進行一場辯論，并且告訴他們辯論賽一結束就要讓他們把整個過程寫出來，結果參與辯論的正反雙方唇槍舌劍，辯論的過程高潮迭起。其他學生在整個過程中很少有人說話，聽得很專注，不時響起陣陣掌聲。辯論一結束我就讓學生趁熱打鐵，開始寫作文，結果真是出乎意料，全班學生的作文第一次在兩節(jié)課內(nèi)交齊，可見這樣作文難度降低了，學生下筆容易了，作文的篇幅長了，說明學生有話可寫了，部分學生寫出了精彩的辯論場面，學生的作文生動了。這期間教師就是一個組織者引導者，課堂上沒有了教師嘶聲力竭的講解，教學效果卻很明顯。203.重視作

12、文評改 小學生作文是把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容都用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程。即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，我們對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、認可，不挫傷他們創(chuàng)作的信心和欲望。21 創(chuàng)新批語，激發(fā)學生興趣。首先廢除程式化的批語模式，采用一種”心語交流”式的批語。可以借鑒“班主任評語改革”的經(jīng)驗，選準以作文批語改革為突破口，實施興趣教學。興趣依賴于成功，人在嘗到成功的甜頭后就會產(chǎn)生無窮的動力。不少作家在回憶自己是如何走上寫作道路時大都談到，是小學、中學時老師的表揚鼓勵給自己增添了信心。當自己寫出的一篇文章，受到老師表揚，贏得同學羨慕

13、的時候，那份驚喜與自豪定會強烈刺激腦神經(jīng)，產(chǎn)生極強的表現(xiàn)欲望，寫作興趣油然而生?！靶恼Z交流”式批語的要求是:以鼓勵為主，不挫傷每一個學生的積極性；用語懇切，含蓄，重啟發(fā)，易接受；因材施教，突出個性特點；體現(xiàn)文學修養(yǎng)，提高文化品味。 224.改革命題，讓學生有話可說。 多年的教學實踐使我們認識到，自由度大的命題易于全面考查學生的寫作水平，好的命題，能順暢地打開思維的閘門。命題內(nèi)容是學生熟悉的生活，才有真情實感可言，否則只能是閉門造車，空洞無物，日積月累，學生“怕”作文也就不足為怪了。因此，我們進行命題改革的主旨是貼近生活，縮短寫作與生活的距離。一是命題方式多樣化。全命題與半命題結合，師命題與自命

14、題結合，師生共同參與命題。二是命題內(nèi)容生活化。生活的空間是廣闊的，但學生的生活空間是有限的，要從學生熟悉的人、事、物、場所、環(huán)境入手，找準他們的情感興奮點，擬出能激發(fā)寫作熱情的題目。23 5作文訓練應重點突出三個結合 （1）作文訓練與閱讀結合。如何將作文訓練與下筆聯(lián)系起來?我們的做法是:拓寬閱讀面，增大訓練量。“閱讀討論”課單獨開設，讀的內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，實行專題閱讀和自由閱讀相結合。（2）作文訓練與生活結合。有益書刊。要求師生都要做好摘記、批注，并展開討論，以日記形式寫出閱讀感受。（3）作文訓練與聽說結合。作為交際工具的語言，“說”的利用率最高，從某種意義上講，“聽”也是一種讀，“說”也

15、是一種寫，聽、說、讀、寫是相互滲透，相互作用的，為此，在狠抓讀寫的同時，要和聽說訓練結合。如”閱讀討論”課中的“討論”，作文評改中的“互評”，都是融“聽說”于“讀寫”之中的綜合訓練。還可以引導學生在課外多聽多說，經(jīng)常開展新聞發(fā)布會、故事會、辯論會、朗誦會等，增加聽說訓練的機會。24 （3）作文訓練與活動結合。小學生的心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，參與意識強。作文教學為強化學生的學習動機，最有效的方法是創(chuàng)設問題情境，讓學生參與各類豐富多采的活動。開展的活動主要分三個系列：比賽類活動，如評選“優(yōu)秀小老師”、“精品作文”，參加各級各類作文大賽、知識競賽、演講比賽等；考察類活動，目的就在于讓學生在親身經(jīng)

16、歷中加深對生活的認識，提高觀察能力、明辨能力以及審美能力等；實踐類活動，如創(chuàng)辦文學社社等。一系列的活動，為學生參與學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍，豐富了課內(nèi)外聽說讀寫的內(nèi)容，也使學生能夠盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，并逐漸養(yǎng)成了勤于思考、隨時動筆、敢于創(chuàng)造的習慣，大大提高了語文能力。256、課堂教學要注重以下幾個方面： （1）注重平時積累。其實作文也與語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、好句以及一些精彩片段等。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽笔切抡n標的要求，同時在許多課后練習中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習。讓學生在背誦的過程中感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累素材。如果學

17、生能掌握一些好詞好句就為寫作打下了基礎，能夠讓他們在寫作過程中有詞可用，有話可說。26 通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是訓練寫作的最佳途徑。日記內(nèi)容廣泛、形式多樣，可以寫聽到的、看到的，也可以寫自己內(nèi)心的真實感受?？傊?，可以通過日記把自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣學生就擁有了一個自由表達的空間，提升了學生的寫作興趣。比如：每組織學生讀完一篇好文章，參加完一項活動，都可讓學生把內(nèi)心的感受和當時的場景用日記的形式記錄下來。27（2）注重學以致用，結合實際進行指導。 小學生知識有限。在作文時教師要結合課文和生活實際給予指導。在起草之前，教師要組織學生對本次習作內(nèi)容進行討論。通過討論讓學生了解本次習作的中心，互相學習、互相啟發(fā)，在頭腦中形成輪廓，還能幫學生給自己定位。起草作文時，教師要引導學生入情入境，把自己看成是其中的一員，