北師大語(yǔ)文二年級(jí)下《十二小英雄：江凡》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、江凡教案、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：江凡一文是“小英雄”單元的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不但能冷靜地想辦法實(shí)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。二、學(xué)習(xí)者分析：境，所以課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、使用已有的識(shí)字方法，理解本課的15個(gè)認(rèn)讀字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、能按準(zhǔn)確的筆順書寫要求會(huì)寫的10個(gè)漢字。4、能結(jié)合自己的實(shí)際理解課文內(nèi)容，積累詞匯。二）過(guò)程與方法：1、合作、交流激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中，感悟課文內(nèi)容。3、在小組識(shí)字中鞏固各種識(shí)字的

2、方法。三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在識(shí)字寫字的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。2、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)語(yǔ)言文字應(yīng)用，學(xué)習(xí)江凡熱愛生命，熱愛生活，遇事冷靜機(jī)智的好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步樹立參與合作學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：通過(guò)認(rèn)真、反復(fù)讀課文，并與同學(xué)交流來(lái)體會(huì)江凡的品質(zhì)。五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：通過(guò)朗讀找出人們和江凡的不同表現(xiàn)，感受火災(zāi)的緊急與恐懼，體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智，提升自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。六、媒體資源：現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入（ppt1）同學(xué)們，大家好！通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們理解了機(jī)智勇敢、不怕犧

3、牲的王二??；那么這節(jié)課我們又將理解哪位小英雄呢？現(xiàn)在讓我們趕快去聽一聽他的故事吧?。ǘ┏醪礁兄n文1、播放短片（ppt2）2、在2002年3月1日，四川省南充市因?yàn)橐粋€(gè)小商店忽然起火，引發(fā)了一場(chǎng)特大火災(zāi)事故，導(dǎo)致19人死亡，24人受傷，損失非常嚴(yán)重。而這名叫江凡的小英雄卻成功地將30多人帶離了火海，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去理解這位小英雄吧！江凡（板書課題，齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入課文情境之中。）（三）學(xué)習(xí)生字（ppt344）1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書87頁(yè)自由朗讀課文，遇到不理解的字用鉛筆畫出來(lái)。2、同學(xué)們你們看生字寶寶跳出來(lái)了（ppt3）

4、。我們?cè)鯓硬拍芾斫馑鼈?，和它們交朋友呢？老師知道大家已?jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，相信通過(guò)你們的努力能自己和它們交上朋友的?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，如果有什么困難能夠請(qǐng)你的同桌或舉手讓老師來(lái)幫忙。3、你們和這些生字交上朋友了嗎？讓我們通過(guò)下面的游戲來(lái)檢測(cè)一下吧。（ppt4）你們看，一群小蜜蜂飛入花叢中，要采哪朵花請(qǐng)你來(lái)幫忙。請(qǐng)你邊連線邊大聲讀出來(lái)。這位同學(xué)全連對(duì)了，小蜜蜂找到了自己要采的花，（ppt5）讓我們一起來(lái)讀讀吧。在你們的協(xié)助下，第一組小蜜蜂順利地完成了任務(wù)，下面我們?cè)賮?lái)幫幫第二組小蜜蜂（ppt6）,還是邊連線邊大聲地讀出來(lái)。讓我們來(lái)齊讀一遍（ppt7）。小蜜蜂要感謝你們幫它們完

5、成采蜜的任務(wù)，老師也要表?yè)P(yáng)你們完成了識(shí)字的任務(wù)，你們真棒！4、下面讓我們一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。（ppt8）火焰迅速鎮(zhèn)靜嗆人驚慌撞上思索摸索逃生情況混成一片煙霧騰騰擠來(lái)擠去（1）在這些詞語(yǔ)中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？（ppt9）對(duì)，它們是鎮(zhèn)靜對(duì)驚慌請(qǐng)你說(shuō)一句話，用上這對(duì)反義詞。我們能夠這樣說(shuō)：在詞語(yǔ)中，（ppt10）有這兩個(gè)詞煙霧騰騰、擠來(lái)擠去，請(qǐng)同學(xué)們仿例子寫詞語(yǔ)煙霧騰騰煙霧騰騰我們還能夠說(shuō)：擠來(lái)擠去擠來(lái)擠去我們還能夠說(shuō)：（2）（ppt12）詞語(yǔ)中的“思索、摸索”是什么意思，請(qǐng)找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀。通過(guò)聯(lián)系上下文，我們能夠知道，思索的意思是思考。摸索的意思是試探著（行進(jìn)）。請(qǐng)用這兩

6、個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。（ppt13）讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識(shí)字做好鋪墊。）我們不但會(huì)讀還要會(huì)寫。5、在這個(gè)課中，要求寫的字有哪些呢？（ppt14）凡樓燒扶煙倒物（1）讓我們先來(lái)讀一讀。請(qǐng)跟我讀。（2）我們先來(lái)看這幾個(gè)字（ppt15）出示樓燒扶煙同學(xué)們想一想，這些字的部首是什么呢？再想一想，這些部首和字義有什么關(guān)系呢？老師聽到同學(xué)說(shuō)了，有的樓梯是木頭做的，所以是木字旁；燒和煙都需要有火，所以是火字旁；扶要用手，所以是提手旁。你們說(shuō)非常好，這真是識(shí)字的好方法。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，接下來(lái)我們主要來(lái)看一下“燒”（3）（ppt17）下面我們來(lái)學(xué)

7、寫“燒”字。動(dòng)筆寫之前，我們先做什么呢？對(duì)，觀察，邊觀察邊思考。觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫的安排。思考寫時(shí)要注意什么？怎樣寫才漂亮？還有一定要記住全部觀察好了再寫，不要寫一筆看一筆?！盎稹弊肿儭盎鹱峙缘臅r(shí)候最后一筆捺要寫成點(diǎn)。右半邊分上下兩部分，上面的部分寫在橫中線上，切忌不要加點(diǎn)。下面的部分橫要寫短，緊挨橫中線。觀察好了，請(qǐng)你認(rèn)真地在田字格中寫一遍，寫完后對(duì)照例字，自己評(píng)價(jià)一下，也能夠請(qǐng)別的同學(xué)給你評(píng)價(jià)一下，然后再寫一遍?！盁弊值挠疫吺恰皥颉?，它能和很多偏旁在一起組成新字，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)（ppt18）。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：請(qǐng)你加偏旁，組成新字并組詞。我們一起來(lái)看答案。這么多字，怎么區(qū)分呢，

8、不要急，下面老師教你們一首兒歌來(lái)區(qū)別（ppt19）。聽老師讀：堯字歌用火燒，用水澆東邊日出時(shí)拂曉左邊絞絲彎彎繞換上提手是阻撓頭插羽毛尾巴翹豐衣足食很富饒請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。這首兒歌不但讓我們巧妙地記住了這些字的區(qū)別，也讓我們了解了部首與字義的關(guān)系。其它的幾個(gè)生字，（ppt20）請(qǐng)同學(xué)們也按照觀察一思考一書寫一評(píng)價(jià)一再寫的步驟來(lái)練一練吧。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）（四）學(xué)習(xí)課文1、生字學(xué)完了，讓我們?cè)倩氐秸n文中來(lái)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)邊看課文，邊認(rèn)真聽。（ppt2125）課文聽完了，誰(shuí)來(lái)完成下面的填空（ppt26）:（1）

9、著火時(shí)，江帆正在，他和在一起。（2）江帆是地上，著墻角，終于找到了出去的大門。（3）當(dāng)時(shí)樓道里的人們是找出去的大門的。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確故事中的人物、事件，為理解課文做好鋪墊。）2、這是一場(chǎng)怎樣的大火呢？當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情景呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的第二自然段。（ppt27）誰(shuí)能從這個(gè)段中找出描寫火勢(shì)的句子。（1）（ppt28）我們先來(lái)看這個(gè)句：“火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。”“迅速”的意思是什么？誰(shuí)能把這個(gè)詞換成別的詞呢？（快速）“蔓延”的意思是什么？蔓延的意思是：想蔓草一樣持續(xù)向周圍擴(kuò)展。從這兩個(gè)詞中我們能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的火勢(shì)很大，情況很緊急那么你能把火勢(shì)的大，情況的緊急給讀出來(lái)嗎？這位同

10、學(xué)讀得很好，他通過(guò)語(yǔ)速的變化，突出了“迅速”、“蔓延”這兩個(gè)詞，讀出的當(dāng)時(shí)緊急的情況。你們也來(lái)試試吧。（2）下面讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段，從這個(gè)段中再找出一句描寫火勢(shì)的句子（ppt29）。哪一句描寫了當(dāng)時(shí)的火勢(shì)呢？我們來(lái)看（ppt30）（師讀）“樓道里煙霧騰騰，嗆得人無(wú)法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清?！保╬pt31）無(wú)法呼吸、睜不開眼睛，這是什么樣的感受呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住自己的鼻子來(lái)體驗(yàn)一下。你能堅(jiān)持多久呢？說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受怎樣？是不是十分難受呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，在火災(zāi)中，很多人并不是被燒死的，而是被煙嗆死的?？上攵?，當(dāng)時(shí)的人們有多難受。你能把這種難受的感覺讀出來(lái)嗎？讓我們聽聽這

11、位同學(xué)的朗讀。從這位同學(xué)的朗讀中我們確實(shí)感受到了人們的難受。（3）此時(shí)此刻，如果你就在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，你就在被火和煙包圍的小樓上，你最想干什么？對(duì)，逃。人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去。那么，現(xiàn)場(chǎng)的人們和江凡的又分別是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫人們表現(xiàn)的句子。（ppt32）同學(xué)們默讀35自然段。大家找到了這兩句（師讀） 人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。 驚慌的人們擠來(lái)擠去，碰到了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，就被這突如其來(lái)的大火驚醒了，一時(shí)，他們不知道該怎么辦，（ppt33）請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)

12、的情景，用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。他們有的，有的，有的，還有的。我們?cè)賮?lái)看看這兩句話，（ppt34）句中的哪個(gè)詞最能說(shuō)明人們當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)，是“驚慌”這個(gè)詞。那么哪些詞表現(xiàn)出人們的驚慌呢？請(qǐng)你用“從文中畫出來(lái)。讓我們看看同學(xué)們都畫出了哪些詞語(yǔ)呢？怎樣才能才能讀出人們的驚慌呢？請(qǐng)大家想一想這些畫線的詞語(yǔ)該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？這位同學(xué)讀出了人們驚慌失措的樣子（4）那么，年僅10歲的江凡又是怎樣做的呢？他也和別人一樣驚慌嗎？（不是的，他很鎮(zhèn)靜）你從課文哪里能夠看出江凡的鎮(zhèn)靜呢？讓我們來(lái)讀一讀課文的第三和第五自然段。（ppt35）請(qǐng)你從這兩段中找出描寫江凡的句子，同學(xué)們找到了這兩句（ppt36）。 他努力使

13、自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶抱住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。 江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。請(qǐng)你用“”畫出描寫江凡動(dòng)作的詞。讀一讀，想一想江凡為什么要這么做呢?從這兒還能夠看出江凡的什么品質(zhì)。齊讀該段課文，注意動(dòng)詞，體會(huì)江凡的機(jī)智。30（5）面對(duì)同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)。事實(shí)上，根據(jù)后來(lái)的調(diào)查，我們了解到慌亂的人群中，有很多大人也學(xué)過(guò)火災(zāi)自救的知識(shí)，但是，最終將多位鄰居救出火海的卻是這個(gè)年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來(lái)呢？（6）此時(shí)，你想對(duì)人們或者江凡說(shuō)些什么？相機(jī)點(diǎn)題：江凡遇事冷靜，機(jī)智勇敢，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小