小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本步驟

1、課堂教學(xué)基本步驟詞匯課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up）說(shuō)唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡（四）版式呈現(xiàn)，視聽(tīng)正音三、練習(xí)（Practice）（一）跟讀模仿，聽(tīng)做強(qiáng)化（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)四、拓展（Extension）（一）活動(dòng)運(yùn)用，語(yǔ)篇提升（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展對(duì)話課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up）說(shuō)唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語(yǔ)意（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)（四）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知三、練習(xí)（Prac

2、tice）（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化（二）游戲鞏固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展閱讀課教學(xué)基本步驟一、熱身（Warm-up）說(shuō)唱做演，激情引趣二、呈現(xiàn)（Presentation）（一）話題交流，導(dǎo)入新課（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)（三）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知（四）任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情三、練習(xí)（Practice）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn)（二）優(yōu)化板式，知識(shí)梳理四、拓展（Extension）（一）活動(dòng)運(yùn)用，能力提升（二）總結(jié)賞析，情感升華（三）作業(yè)分層，自主拓展第五部分課堂教學(xué)基本步驟操作詞匯課Let'slearn一、熱

3、身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1Let'ssing/Let'schant/Let'sdo歌曲歌謠、做一做可以運(yùn)用課本中的Let'ssing/LetSchant/Let'do,也可以是選自課外的，或者自編的。利用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課,師生帶著表情配上動(dòng)作同唱同做,拉近師生距離,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2Act演一演可以小組表演學(xué)過(guò)的對(duì)話，或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Dailyreport每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12

4、名）進(jìn)行Dailyreport的展示。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由進(jìn)行英語(yǔ)演講，有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。如:Hello,myname'I'mten.I'maboy/girl.ImfromChina.Ilike:（飲料、水果、動(dòng)物）Igotoschoolat/byIhaveanew也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說(shuō)，差點(diǎn)的可以試著說(shuō)幾句。2Freetalk日常口語(yǔ)練習(xí)Freetalk，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在每日的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺(jué)對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)

5、、強(qiáng)化和鞏固，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。交流內(nèi)容可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要考慮本節(jié)課的重點(diǎn)句型，在練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。3舊詞引新詞。詞匯教學(xué)的以舊引新的教學(xué)方式可以從多方面進(jìn)行，如同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞等。如教授fruit一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如apple，pear，banana，peach，orange,watermelon，strawberry，grapes等，稱為聯(lián)想詞群。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和

6、課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來(lái)確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來(lái)作為小組的名字，用水果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，如何把充沛的精力調(diào)到學(xué)習(xí)上來(lái)呢評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過(guò)分組記分來(lái)展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)到一定時(shí)段，對(duì)英語(yǔ)的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂(lè)。二、呈現(xiàn)（Pres

7、entation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境、話題，或者組織游戲，將學(xué)生巧妙帶入新學(xué)知識(shí)里。每節(jié)課的詞匯都會(huì)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，所以詞匯課的導(dǎo)入部分要先以本節(jié)課的話題為切入點(diǎn)。如在教學(xué)水果的單詞時(shí)，用句型“l(fā)ike和“don'tlike來(lái)進(jìn)行練習(xí)水果單詞，引出水果的話題，避免了簡(jiǎn)單重復(fù)單詞的枯燥、乏味的同時(shí)，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)某些水果喜愛(ài)與否的情感,更重要的是在練習(xí)句子Ilikeapples或者Idon'likegrapes時(shí)，會(huì)運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式。創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)、貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課?！居⒄Z(yǔ)教學(xué)中最突出的語(yǔ)言特

8、點(diǎn)就是“詞不離句，句不離詞”，句子就是由單詞構(gòu)成的，沒(méi)有單詞也就不會(huì)有句子；同樣單詞離開(kāi)句子作為支架也不能正確表達(dá)語(yǔ)言，進(jìn)而更離不開(kāi)話題?！浚ǘ┣榫皠?chuàng)設(shè)，理解詞意交流話題后要利用一個(gè)主情景進(jìn)行詞匯教學(xué)，如利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語(yǔ)言描述，引入情景；利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)，展現(xiàn)情景；利用表演，體會(huì)情景等，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)意。同時(shí)，教師要充分利用所創(chuàng)造的情景把要學(xué)的詞匯融入其中進(jìn)行教學(xué)，最好能成為一個(gè)故事性比較強(qiáng)的真實(shí)情景鏈?！居⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的，也是相當(dāng)有用的。它的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生興趣，我們要善于運(yùn)用多

9、種形式、多種媒體為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)情境。多媒體是一種不錯(cuò)的選擇，它可以提供逼真的環(huán)境，制造出各種聲音，描繪出各類圖象，從而引起學(xué)生的困惑心理促進(jìn)學(xué)生積極思考，通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。】（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡學(xué)單詞于句子中（低年級(jí)），練單詞于交際中（高年級(jí)）。教授完某個(gè)單詞后，要讓學(xué)生在句子中去學(xué)習(xí)，交際中去運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的單詞時(shí)，運(yùn)用主干句型來(lái)進(jìn)行練習(xí)。如What'shelikeShes.這里可課件出示一張圖片，讓學(xué)生來(lái)師生或生生互相問(wèn)答，如此多練習(xí)幾張照片，最后教師把這種提示語(yǔ)去掉，不要讓學(xué)生看著問(wèn)答，而是讓學(xué)生指著一個(gè)同學(xué)或老師直

10、接問(wèn)答，這樣此時(shí)的單詞已經(jīng)熟練的運(yùn)用在了對(duì)話中，進(jìn)行了實(shí)際地交際練習(xí)。學(xué)習(xí)單詞就是為了用來(lái)交際的，在學(xué)習(xí)單詞后在對(duì)話中運(yùn)用是必不可少的，對(duì)話是練習(xí)運(yùn)用單詞的主陣地。接下來(lái)，應(yīng)該領(lǐng)讀詞卡，可以先是教師領(lǐng)讀，再讓英語(yǔ)口語(yǔ)很好的學(xué)生領(lǐng)讀等。（四）版式呈現(xiàn)，視聽(tīng)正音1 版式設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)單詞后要利用版式設(shè)計(jì)幫助學(xué)生總結(jié)和梳理知識(shí)，或強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。如名詞單、復(fù)數(shù)的變化形式等。版式設(shè)計(jì)不一定非得是一成不變的，也可以在本節(jié)課中有隨時(shí)的變化，即固定式、活動(dòng)式的版式互相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)詞匯的用法一目了然。2 聽(tīng)音模仿掌握標(biāo)準(zhǔn)、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因此在呈現(xiàn)新單詞的時(shí)候，要力爭(zhēng)第一時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)錄音感知、

11、模仿正音。這樣能夠幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)聽(tīng)力，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如能邊呈現(xiàn)單詞便呈現(xiàn)錄音是更好地選擇！【在教學(xué)中要利用版式設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生利用主干句型學(xué)習(xí)單詞，即學(xué)單詞于句子中，詞不離句，而句也不離詞。聽(tīng)音模仿安排在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是為下一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)前做標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的準(zhǔn)備，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣這對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要!】三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，聽(tīng)做強(qiáng)化1跟讀模仿：講完所有的詞匯后，要進(jìn)行整體跟讀正音，讓學(xué)生齊讀模仿后，再進(jìn)行個(gè)別模仿，抽查語(yǔ)音掌握情況，并進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。2聽(tīng)做強(qiáng)化：讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、做做中進(jìn)行詞匯的強(qiáng)化練習(xí)。如：教師說(shuō)單詞，學(xué)生做出

12、該單詞的動(dòng)作，或聽(tīng)說(shuō)歌曲、歌謠進(jìn)行強(qiáng)化詞匯等。（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)1.游戲鞏固：有很多種游戲可供選擇：如Bingo游戲，搶拍單詞，猜單詞，“缺了什么”游戲，變換字母次序組成新單詞游戲等等，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所教的內(nèi)容相聯(lián)系，選擇和設(shè)置合適的單詞游戲進(jìn)行教學(xué)。2.要檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，就必須借助設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)任務(wù)。隨堂練習(xí)任務(wù)主要是鞏固語(yǔ)言知識(shí)的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀或聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)。如：listenandmatch，listenandwrite，lookandsay，completethenewwords，writethenewwords等。當(dāng)然也要涉及到知識(shí)點(diǎn)，比如：名詞復(fù)數(shù)、冠詞a、an的運(yùn)用，或者

13、動(dòng)詞形式的變化等。考查知識(shí)點(diǎn)最常用的題型有Readandchoose需要注意的一點(diǎn)是：練習(xí)一定要由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且能激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。練習(xí)形式要多種多樣，可以是筆頭檢測(cè)，也可以是口頭或聽(tīng)力方面的檢測(cè)。這樣既有檢測(cè)的效果，又增加了趣味性。四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）活動(dòng)運(yùn)用，語(yǔ)篇提升這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情境、一定的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)可以安排以下的活動(dòng)：1. 根據(jù)布置好的情境讓學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)，最后匯報(bào)，形成語(yǔ)篇。教師先做示范。2. 教

14、師可以根據(jù)板書(shū)，出示填空式的句子，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，補(bǔ)充句子，加頭加尾完成一段完整的話。例如四年級(jí)上冊(cè)有關(guān)服裝的詞匯課。教學(xué)內(nèi)容是五個(gè)詞：jeans,pants,socks,shoes,shorts,以及一組句型：WherearemysocksWhatcolourisit可以這樣處理：Hello!Lookatme.Myjacketisblackandold.Mysweaterisblueandnew.Myjeans/pantsareblueandold.Mysocksarewhiteandnew.Myshoesareblackandold.這是一個(gè)語(yǔ)篇提升的訓(xùn)練。學(xué)生需要看著自己的衣服來(lái)操練語(yǔ)

15、言，即學(xué)生是在一定的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，這可以加強(qiáng)學(xué)生的情境性記憶。學(xué)生往往是從上衣介紹到腳，期間有許多學(xué)生是邊做動(dòng)作邊介紹，這就可以加強(qiáng)學(xué)生的程序性記憶。以上語(yǔ)篇是在教學(xué)中逐步呈現(xiàn)的，學(xué)生在介紹自己衣服的時(shí)候還可以借助板書(shū)的幫助來(lái)敘述，這就加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)義記憶。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下一般都能順序地說(shuō)完語(yǔ)篇。事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生不需要?jiǎng)e人的幫助就能說(shuō)出這一語(yǔ)篇，最后進(jìn)的學(xué)生在板書(shū)和同學(xué)的幫助下也能基本完成語(yǔ)篇的敘述。這樣的語(yǔ)篇教學(xué)為學(xué)生掌握單詞提供了方便。下節(jié)課中，學(xué)生只要看到自己的服裝就能按照這個(gè)順序進(jìn)行介紹了，詞匯運(yùn)用加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握?！敬谁h(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際永運(yùn)語(yǔ)言的能力，落實(shí)“任務(wù)型”教學(xué)

16、理念。是從“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”到“語(yǔ)言運(yùn)用”的有效轉(zhuǎn)變?！浚ǘ┛偨Y(jié)賞析，情感升華課的結(jié)尾老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)用賞識(shí)和公平語(yǔ)言做出簡(jiǎn)短總結(jié)，如評(píng)價(jià)一下學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握情況、評(píng)出優(yōu)秀小組等方面。最后，還可以聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，用欣賞的手法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力；結(jié)合本課主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛(ài)！如：在學(xué)習(xí)MyWeekend之后，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)；學(xué)習(xí)MySchoolbag時(shí)，教育學(xué)生節(jié)約書(shū)本，了解希望工程，更加富有愛(ài)心等等。在一定的情感熏陶下，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。1內(nèi)容有單元后的文化部分

17、，對(duì)中西方文化的了解，生活小貼士等。2根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用英語(yǔ)諺語(yǔ)，或是老師的生活感言，有教育意義的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生的情感得以升華，讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)！（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展最后一環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的延伸之筆：布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)分層布置作業(yè)，并體現(xiàn)讓學(xué)生在作業(yè)中自主拓展的理念。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度是不同的，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要體現(xiàn)出關(guān)注到學(xué)生的各個(gè)層面，所以要進(jìn)行分層次作業(yè)。學(xué)困生：對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，可以請(qǐng)他們跟讀錄音、模仿、抄寫(xiě)，盡量會(huì)寫(xiě)中等生：中等的孩子除了聽(tīng)錄音、跟讀、抄寫(xiě)之外，還要熟練拼寫(xiě)，并且背誦文本內(nèi)容，會(huì)做替換練習(xí)。優(yōu)等生：優(yōu)秀的孩子還應(yīng)該在

18、中等孩子達(dá)到的目標(biāo)之外，能將所學(xué)語(yǔ)言編成語(yǔ)篇，并能結(jié)合自身的實(shí)際流利表達(dá)，學(xué)以致用?！咀鳂I(yè)可以根據(jù)課時(shí)需要靈活布置。關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)效性?！繉?duì)話課Let'stalk對(duì)話課一般是由一段對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成。其教學(xué)目的是：通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。對(duì)話課教學(xué)的基本模式如下：一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1Let'ssing/Let'schant/Let'sdo歌曲歌謠、做一做可以運(yùn)用課本中的Let'ssing/LetSchant

19、/Let'do,也可以是選自課外的，或者自編的。利用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課,師生帶著表情配上動(dòng)作同唱同做,拉近師生距離,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2Act演一演可以小組表演學(xué)過(guò)的對(duì)話,或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。3Haveacompetition.競(jìng)賽活動(dòng)以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。目的：激發(fā)學(xué)生已有知識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Dailyreport每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12名）進(jìn)行Dailyreport的展示。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由進(jìn)行英語(yǔ)演講,有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲,

20、既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心如:Hello,myname's7'ten.I'maboy/girl.I'mfromChina.Ilike.（飲料、水果、動(dòng)物）Igotoschoolat/byThaveanew也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說(shuō)，差點(diǎn)的可以試著說(shuō)幾句。2Freetalk日?？谡Z(yǔ)練習(xí)Freetalk，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在每日的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺(jué)對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。交流內(nèi)容可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要考慮本節(jié)課的重點(diǎn)句型，在

21、練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來(lái)確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來(lái)作為小組的名字，用水果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，如何把充沛的精力調(diào)到學(xué)習(xí)上來(lái)呢評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過(guò)分組記分來(lái)展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解

22、決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)到一定時(shí)段，對(duì)英語(yǔ)的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂(lè)。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課與閱讀課相比，對(duì)話課板塊小，內(nèi)容精，話題集中，其設(shè)計(jì)模式主要是圍繞特定的單元話題展開(kāi)的。在每一個(gè)對(duì)話課中，都有1-2個(gè)主要句型。此環(huán)節(jié)和熱身時(shí)的Freetalk緊密相聯(lián)，教師可以參與到學(xué)生的對(duì)話中，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對(duì)話提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課對(duì)話可以得到答案的欲望。如PEP第一冊(cè)第六單元AttheZoo,參觀動(dòng)物園就可以作

23、為一條話題鏈推進(jìn)。在進(jìn)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)后，與學(xué)生圍繞這一話題展開(kāi)簡(jiǎn)單的交流，既能了解學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備,又很自然的過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)看似分離,但都需圍繞話題展開(kāi),教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈,在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng),分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn),至始至終都要有一條話題主線串聯(lián)。（二）情景創(chuàng)設(shè),理解語(yǔ)意會(huì)話教學(xué)離不開(kāi)情境,語(yǔ)言交際更離不開(kāi)情境。學(xué)生只有參與真實(shí)情境下的交際活動(dòng)才能真正掌握語(yǔ)言。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的交際情景,創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交際氛圍,讓學(xué)生在情境中初步感知、理解主要語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感。理解語(yǔ)意,首先要讓語(yǔ)言點(diǎn)層層遞進(jìn)形成知識(shí)鏈。在把握重難點(diǎn)句型后再開(kāi)始想想如

24、何把他們呈現(xiàn)出來(lái)。女口：PEP第一冊(cè)第四單元Animals,教師在教室內(nèi)的墻壁上貼上漂亮的花草圍欄,將動(dòng)物玩具擺放在教室里,搭配上教師惟妙惟肖的語(yǔ)言和動(dòng)作,同學(xué)們會(huì)切身感受動(dòng)物就在身邊,課堂真正有了情境做依托,語(yǔ)言就真正成為交流的工具。情景呈現(xiàn)的方法很多,如：1利用實(shí)物幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)情景；2利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景；3利用肢體動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ),語(yǔ)言描述,引入情景。情景創(chuàng)設(shè)一定要做到以下幾點(diǎn)：1真實(shí),巧妙,自然。再創(chuàng)設(shè)情景時(shí),一定要讓學(xué)生感到真實(shí),如在PEP第一冊(cè)第六單元MyBirthday這一單元中,需要提前了解班內(nèi)是否有過(guò)生日的

25、同學(xué),根據(jù)真實(shí)情況設(shè)置情景。這樣學(xué)生就覺(jué)得這種環(huán)境是真實(shí)的,在學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言時(shí)接受自然。2生動(dòng),形象,直觀。情景創(chuàng)設(shè)一定要直觀,源于學(xué)生的生活。可以利用簡(jiǎn)單的如圖片,實(shí)物（包括教室中各種物品陳列及學(xué)生的學(xué)習(xí)用品）,模型等。如PEP第一冊(cè)第五單元Ilikehamburgers中，利用簡(jiǎn)單的食物圖片或模型，擺放在講桌上,教師只需戴上一頂廚師小帽,將課桌分?jǐn)[幾組,快餐店的真實(shí)場(chǎng)景就出現(xiàn)了，IlikeMetoo.CanIhavesome句型的理解就變得非常容易。3新穎，奇妙，有趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一定要符合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要有趣味性。創(chuàng)設(shè)新奇的會(huì)話情景，讓學(xué)生有一種新鮮感和信息差異，從而喚起學(xué)生學(xué)

26、習(xí)的動(dòng)力和探究欲望，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如PEP第三冊(cè)第三單元Isthisyourskirt中，設(shè)置了這樣一種情景：老師很快有自己的小寶寶了，老師想為自己的寶寶添置幾件衣服，你能幫忙一起想想嗎同學(xué)們對(duì)小寶寶懷有極大的興趣，非常興奮，再你一言我一語(yǔ)的對(duì)話中，句型自然呈現(xiàn)。（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在情景中初步接觸并理解了本課的新語(yǔ)言后，教師要通過(guò)交際練習(xí)鞏固這些語(yǔ)言。師生問(wèn)答，生生問(wèn)答等基本操練形式進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的交際訓(xùn)練并及時(shí)通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。在接下來(lái)的練習(xí)和使用時(shí)，文本的板式呈現(xiàn)會(huì)幫助學(xué)生更深刻的記憶句型和對(duì)話，有利于學(xué)生多方位建構(gòu)知識(shí)。板書(shū)就是一個(gè)微型教案。藝術(shù)的

27、板式是隨著知識(shí)的呈現(xiàn)層層遞進(jìn)完成的，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)有色彩的變化，句子呈現(xiàn)能體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。而且板書(shū)也不是老師的特權(quán)，有學(xué)生一起參與的板書(shū)會(huì)更具精彩和充滿魅力！（四）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知當(dāng)學(xué)生初步掌握了本課的重點(diǎn)句型時(shí)，要結(jié)合談話內(nèi)容轉(zhuǎn)向文本人物。提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生整體感知、理解對(duì)話。在角色上和前面形成人物鏈，由教師學(xué)生文本人物。根據(jù)兒童的年齡特征，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聽(tīng)的實(shí)效性，在聽(tīng)文本前還可以先讓學(xué)生猜，然后再進(jìn)行視聽(tīng)回答，這樣不僅進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如能和評(píng)價(jià)比賽相結(jié)合更會(huì)使課堂充滿挑戰(zhàn)！如PEP第二冊(cè)第三單元HowManyA部分對(duì)話，呈現(xiàn)課文前設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題A

28、.HowmanykitescanyouseeB.Howmanybirdscanyousee先讓學(xué)生猜一下Howmany然后通過(guò)聽(tīng)錄音或動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的同時(shí)也大致了解文章大意。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化1模仿中正音塑語(yǔ)速成語(yǔ)感學(xué)生整體感知課文后，需要及時(shí)通過(guò)聽(tīng)錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感和語(yǔ)速?？刹捎眉w跟讀，個(gè)別指導(dǎo)的方式，針對(duì)較難的詞句要逐一檢查指導(dǎo)，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，優(yōu)美。讓學(xué)生在不同形式的模仿中使發(fā)音準(zhǔn)確，形成良好的語(yǔ)感。2歌謠中強(qiáng)化趣味上口利用歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如PEP第

29、一冊(cè)第六單元AttheZooA部分對(duì)話，可改編為歌謠：Children,children.Comeon!Elephant,elephant,lookattheelephant.Big,big,it'ssobig.Bigears,bigears,ithasbigears.Smalleyes,smalleyes,ithassmalleyes.Longnose,longnose,ithasalongnose.Shorttail,shorttail,ithasashorttail.Oh,funny,funny,it'ssofunny!將所有的對(duì)話含在其中，配上節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，讀起來(lái)朗朗

30、上口，幫助加深學(xué)生記憶。（二）游戲鞏固，表演生成1游戲鞏固高爾基說(shuō)：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。愛(ài)做游戲是學(xué)生的天性，利用游戲的方式在玩中鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生再課堂活動(dòng)中得到放松。游戲的種類很多，女口GuessingGame;Touchandsay;BingO。每種游戲根據(jù)不同的對(duì)話內(nèi)容可以設(shè)計(jì)不同的玩法，如GuessingGame在三年級(jí)可以只是簡(jiǎn)單的猜物品，猜動(dòng)作，而到了高年級(jí)就可以把主句型放進(jìn)來(lái)，用問(wèn)答的形式進(jìn)行提問(wèn)，回答。2對(duì)話表演游戲過(guò)后，要將會(huì)話帶上動(dòng)作表情自如的表演出來(lái)。在表演中運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)編表演內(nèi)容，活用知識(shí)。教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、實(shí)物等，

31、讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來(lái)表演對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容可以是對(duì)話本身，然后文本人物換成學(xué)生本身拓展到創(chuàng)編的對(duì)話。四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)1任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)以致用小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)涵蓋面廣，包括游戲，調(diào)查，TPR等等。不同的活動(dòng)具有不同的效果。在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中，我們以“活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“活動(dòng)”形成學(xué)生的自主意識(shí)；以“活動(dòng)”促使學(xué)生的全面發(fā)展；以“活動(dòng)”提高學(xué)生的綜合能力的教學(xué)實(shí)踐。在對(duì)話課中，當(dāng)學(xué)生能脫稿表演書(shū)本會(huì)話后，教師應(yīng)根據(jù)教材中會(huì)話內(nèi)容巧妙利用教材中其他相關(guān)教學(xué)任務(wù)或設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用期中。如P

32、EP第三冊(cè)第一單元MyClassroom對(duì)話完成后，可以讓學(xué)生尋找教室里值得改進(jìn)的地方，并設(shè)計(jì)一間新的教室大家交流。Myclassroomhas5lights,3windows將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)貼近生活，有用武之地。又如：學(xué)習(xí)了WhatdoyouhaveonMondaysIhaveonMondays句型后，許多老師只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生根據(jù)課程表進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這并能稱為活動(dòng)，只是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。如果將這一活動(dòng)改為設(shè)計(jì)一份自己的課程表，并與同學(xué)們進(jìn)行交流，綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，共同為我們班設(shè)計(jì)一份更加合理的課程表，這樣，將知識(shí)真實(shí)應(yīng)用，活動(dòng)變得更加真實(shí)有效。其他任務(wù)活動(dòng)還可以是完成一個(gè)調(diào)

33、查表、采訪某人、做一本有趣的書(shū)等等，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和剛剛學(xué)過(guò)的新句型去完成這些實(shí)際意義的任務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)理念。2練習(xí)任務(wù)中落實(shí)隨堂檢測(cè)完成隨堂檢測(cè)任務(wù)是課堂的重要組成部分，一是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，二是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力，是高效課堂的具體體現(xiàn)。放在活動(dòng)運(yùn)用后面進(jìn)行，主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。通過(guò)聽(tīng)、讀選擇、判斷、連線、找錯(cuò)誤等題型設(shè)計(jì)，除重點(diǎn)知識(shí)的考查外，一些前面沒(méi)有重點(diǎn)處理的小知識(shí)點(diǎn)在這里能得到巧妙處理和落實(shí)。練習(xí)形式可以多種多樣。教師可以在課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)中選擇題目，也可以另外設(shè)計(jì)題目。對(duì)于隨堂檢測(cè)教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等

34、方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況，此項(xiàng)工作必須于下課之前完成，不要占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。（二）總結(jié)賞析，情感升華結(jié)合板書(shū)師生共同總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成完整的知識(shí)鏈。老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)用賞識(shí)和公平語(yǔ)言做出簡(jiǎn)短總結(jié)，如評(píng)價(jià)一下學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握情況、評(píng)出優(yōu)秀小組等方面。最后，還可以聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，用欣賞的手法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力；結(jié)合本課主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和對(duì)生活的熱愛(ài)！如：在學(xué)習(xí)MyWeekend之后，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)；學(xué)習(xí)MySchoolbag時(shí)，教育學(xué)生節(jié)約書(shū)本，了解希望工程，更加富有愛(ài)心等等。在一定的情感熏陶下，

35、學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。1內(nèi)容有單元后的文化部分，對(duì)中西方文化的了解，生活小貼士等。2根據(jù)所學(xué)內(nèi)容利用英語(yǔ)諺語(yǔ)，或是老師的生活感言，有教育意義的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生的情感得以升華，讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)！（三）作業(yè)分層，自主拓展一堂課的時(shí)間畢竟是有限的，而學(xué)生的求知欲卻是無(wú)限的。教師應(yīng)及時(shí)地給學(xué)生安排課后的“教、學(xué)”活動(dòng)。當(dāng)然課后“教”的可不是老師，而是學(xué)生自己。如把一個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組優(yōu)等生幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難生。各個(gè)小組可以自由地安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如對(duì)話表演、游戲、競(jìng)賽等。同時(shí)，我們也可布置一些分層作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，讓他

36、們的手、腦、口、耳、目等多種感官“動(dòng)”起來(lái)，參與活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在“動(dòng)”中得以宣泄和張揚(yáng)。如上完P(guān)EP第六冊(cè)第二單元“Myfavouriteseason.后，鄧海燕老師布置了以下五類供選擇的作業(yè)：A）制作春、夏、秋、冬四季卡；E）根據(jù)四季，自編chant;C）任選此單元磁帶中的“Let'slearn”;“Lefr'進(jìn)行模仿;”D）倉(cāng)【作一篇有關(guān)季節(jié)的文章；E）幾個(gè)同學(xué)組成一組自編英語(yǔ)短劇。結(jié)果，學(xué)生各取所長(zhǎng)，自主、靈動(dòng)，呈現(xiàn)出來(lái)的作業(yè)形式豐富多彩：善于畫(huà)畫(huà)的學(xué)生制作了英語(yǔ)單詞卡；有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生自創(chuàng)了chant;英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的food、clothes、act

37、ivities，寫(xiě)了一篇以季節(jié)展開(kāi)話題的文章；基礎(chǔ)較差的學(xué)生模仿了磁帶的讀音；也有幾個(gè)學(xué)生湊成一組，創(chuàng)編了一個(gè)英語(yǔ)短劇分層作業(yè)建議：學(xué)困生：聽(tīng)錄音模仿對(duì)話，能夠完整的讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思。中等生：聽(tīng)錄音模仿對(duì)話，能夠流利地讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思。優(yōu)等生：聽(tīng)錄音模仿對(duì)話，能夠流利地讀出對(duì)話，知道對(duì)話的意思，并創(chuàng)編一篇對(duì)話。閱讀課Let'sread/ReadandWrite閱讀課的教學(xué)重點(diǎn)不在于教學(xué)單詞，講解語(yǔ)法，操練句型，而在于去激發(fā)學(xué)生自主參與，積極思考；從整體入手，在具體語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整體感知、理解并體驗(yàn)和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。一、熱身（Warm-

38、up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣（一）歌曲、歌謠中情緒熱身1Let'ssing/Let'schant/Let'sdo歌曲歌謠、做一做選擇與本節(jié)課有關(guān)系的內(nèi)容?？梢允钦n本中的Let'ssing/Let'schant/Let'sdo，也可以是選自課外的，或者自編的。利用歌曲歌謠、做一做的方式引入新課，一方面，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2Act.對(duì)話表演小組表演本單元學(xué)過(guò)的對(duì)話，或者是學(xué)生表演自己創(chuàng)編的對(duì)話。這一部分是激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)，為后面的

39、閱讀做知識(shí)的鋪墊。這也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的展現(xiàn)。3Haveacompetition.競(jìng)賽活動(dòng)以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。目的：激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身1Dailyreport每節(jié)課堅(jiān)持安排學(xué)生（12名）進(jìn)行Dailyreport的展示。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由進(jìn)行英語(yǔ)演講，有機(jī)會(huì)向同學(xué)們展示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲，既鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。如:Hello,myname's7'ten.I'maboy/girl.I'mfromChina.Ilike.（飲料、水果、動(dòng)物）Igot

40、oschoolat/byThaveanew也可以介紹自己的家人朋友等。內(nèi)容不限，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)可以多說(shuō)，差點(diǎn)的可以試著說(shuō)幾句。2Freetalk日?？谡Z(yǔ)練習(xí)本部分可以滾動(dòng)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)中形成一個(gè)話題鏈。復(fù)習(xí)、梳理舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。（三）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身在課堂教學(xué)中合理安排評(píng)價(jià)分組一是可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用；二是可以培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是還可以起到調(diào)控學(xué)生情緒和課堂紀(jì)律的作用。分組時(shí)有幾種方法：可根據(jù)課本中的人物名字，難點(diǎn)的單詞，課本中的景物等等進(jìn)行分組命名，評(píng)價(jià)工具可根據(jù)所教授的內(nèi)容來(lái)確定。如在授水果的單詞時(shí)可用水果的名稱來(lái)作為小組的名字，用水

41、果作為評(píng)價(jià)工具等。小學(xué)生精力充沛，但注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。評(píng)價(jià)分組使教師得以集中學(xué)生的注意力并充分激發(fā)了學(xué)生的熱情。通過(guò)分組記分來(lái)展示不同組之間的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生之間有所對(duì)比，真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)到一定時(shí)段，對(duì)英語(yǔ)的厭煩狀態(tài)，重新調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從而使每組的學(xué)生都全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)才能進(jìn)一步掌握，且能經(jīng)常享受到成功的快樂(lè)。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課每單元的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，閱讀課的導(dǎo)入要先以本節(jié)課的話題為切入點(diǎn)，師生共同圍繞特定的話題展開(kāi)交流。此環(huán)節(jié)和熱身時(shí)的Fr

42、eetalk緊密相聯(lián)，教師可以參與到學(xué)生的對(duì)話中，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的對(duì)話提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課對(duì)話可以得到答案的欲望。（二）情景創(chuàng)設(shè)，交際練習(xí)交流話題后要利用一個(gè)主情景進(jìn)行閱讀課教學(xué)。如利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景；用語(yǔ)言描述，引入情景；利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)，展現(xiàn)情景；利用表演，體會(huì)情景等，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自然感知、理解內(nèi)化和運(yùn)用語(yǔ)言。然后，教師要充分利用所創(chuàng)造的情景把閱讀中要學(xué)的重點(diǎn)句型融入其中進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行交際練習(xí)。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇情境時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則：第一，語(yǔ)篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“一氣呵成”，以體現(xiàn)語(yǔ)境的流暢性。第二，語(yǔ)篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“首尾呼應(yīng)”，以體現(xiàn)內(nèi)容的整體性（最好能

43、成為一個(gè)故事性比較強(qiáng)的真實(shí)情景鏈）第三，語(yǔ)篇的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“境不離篇”以體現(xiàn)主題的集中性。（三）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知語(yǔ)篇具有整體性，教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生從整體上感知語(yǔ)篇。小學(xué)階段的語(yǔ)篇一般生詞較少，而且通常情況下不會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生初觸所學(xué)語(yǔ)篇時(shí)，教師可用課件、flash動(dòng)畫(huà)、VCD或錄音機(jī)等播放所學(xué)語(yǔ)篇1-2遍。學(xué)生在視聽(tīng)以前，教師要呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,便于學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)語(yǔ)篇,加深對(duì)語(yǔ)篇的理解。同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題,提高學(xué)生說(shuō)的能力。如果在聽(tīng)之前巧妙加入先“猜一猜”環(huán)節(jié)，設(shè)置懸念，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思

44、維，活躍思維。帶著對(duì)猜的印證進(jìn)行視聽(tīng)，會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)聽(tīng)或閱讀的極大興趣，學(xué)生在印證猜測(cè)的同時(shí)，加深了對(duì)文本的理解。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1問(wèn)題要針對(duì)課文主要內(nèi)容,如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)、事情、結(jié)果等。2問(wèn)題要有利于理清文章脈絡(luò)和層次,使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下整體把握課文。3問(wèn)題所用句型貼近學(xué)生的能力,便于學(xué)生理解。4問(wèn)題要有一定的坡度，有信息差，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的積極性和回答問(wèn)題的積極性。（四）任務(wù)跟進(jìn)，獲取詳情前面視聽(tīng)環(huán)節(jié)已進(jìn)行了整體感知，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解了部分生詞的含義，在回答問(wèn)題中了解了文章的故事梗概。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)讀課文的過(guò)程中設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。如Readandchoose/tickorcross/fillintheblanks可以任選其一，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文本的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言知識(shí)細(xì)節(jié)。在讀和完成任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成獲取信息的能力。讓學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立地自主閱讀，自主體驗(yàn)，梳理全文信息，完成知識(shí)建構(gòu)。最后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）自讀質(zhì)疑，練習(xí)推進(jìn)選擇判斷以后，學(xué)生自讀課文，回答課后問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行討論。此練習(xí)的目的是通過(guò)自讀