小學英語教師應具備的教學技能

1、小學英語教師應具備的教學技能隨著新的英語課程標準改革而引發(fā)了常規(guī)課堂教學、課堂教學情境、教師工作方式、對教師評價等一系列變化，這必然對每一位英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應這個變化。因此建設一支能適應新形勢需要的高素質(zhì)的英語教師隊伍，這支隊伍中的每一個成員不僅僅是教學理念、手段、等方面的革新，更重要的是他們各方面素質(zhì)尤其是教學技能的高低對新課程標準的有效落實、對整個基礎教育階段英語教學的成敗，進而能否提高全民族的外語水平起到了舉足輕重的作用。一、必須具備扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)。英語課程標準明確提出要培養(yǎng)學生的口語交際能力。這是現(xiàn)代社會進步的需要，是國家建

2、設的需要，是學生自身發(fā)展的需要。小學英語教學是兒童學習并掌握英語的入門、啟蒙階段，俗話說：良好的開端是成功的一半”。而英語教學的基本任務是向?qū)W生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。兒童學外語，主要優(yōu)勢是在語音方面打下良好的基礎。他們的語言模仿能力強，有較好的語音能力，所以，小學英語教師在教學語言方面應該做到吐字清晰，發(fā)音生動流暢、抑揚頓挫,語音、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力。有時候，一些教師為了讓孩子們清晰地聽到句中每一個單詞的準確發(fā)音，而刻意突顯了

3、每一個單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對句子重讀、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個單詞都在重讀，這樣的讀法在真實的語言交際中是不存在的，因而也就失去了語言教學的真實性和實用性。又如：字母g和j的發(fā)音；單詞詞尾l的發(fā)音schoolgirlpencil；在字母s后的送氣音ptk,由于受到s的影響變成了不送氣的bdg如：spoonstudentskate。因此，小學英語教師一定要有扎實的專業(yè)知識，過好語音關，這不僅對教學效果有影響，而且影響到教師在學生心目中的地位和形象。二必須掌握相關的教育教學理論，具有全新的教學理念。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯

4、，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習對自己有用的知識，即不僅有較為扎實的英語專業(yè)知識，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和一些教學法，及其各種教學法產(chǎn)生的背景、長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向，方能勝任教師工作。實施新課標，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的個體認知差異，結(jié)合語言教學的規(guī)律和特點，幫助學生在語言學習中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能

5、提出行之有效的解決辦法。但教師如果沒有現(xiàn)代教育理論指導，只能是盲目的教學，不可能科學有效地培養(yǎng)學習者的第二語言應用能力小學英語教學的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心，為進一步學習打下良好基礎。教育家第斯多得曾說：不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師要把研究的重點放在如何帶著學生走向知識”，而非帶著知識走向?qū)W生”，就必須善于引導學生能夠靈活地運用教師教給的學習方法在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力，也就是我們常說的授之以魚，不如授之以漁”。學英語教學要適合小學生的認知規(guī)律和心理特征。因此，教師要以現(xiàn)代教育理念指導自己，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)

6、學習興趣，培養(yǎng)和引導有益的學習動機，對不同學習風格的學生，采取不同的教學方法。如，小學生記憶力強，活潑好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強，教師要充分適應孩子的特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，女口：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調(diào)動孩子學習積極性，因材施教，使學生在走出我們的課堂后，還有獨立鍛煉的能力，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。三.必須具備較強的教學研究能力，成為課改的創(chuàng)造性研究者。英語教學研究是英語教學發(fā)展的基礎，是提高英語教學質(zhì)量的前提條件。新的課程改革使我們的英語教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分

7、析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。為此，英語教師應立志做一名研究者，樹立每個學生都具有創(chuàng)造力的信念，營造一個心理安全”、心理自由”、寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍，在教學科研中不斷改進、完善自己的教學行為。在現(xiàn)代英語教學中，高素質(zhì)的英語教師還必須具備反思能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。英語教學的反思，已不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學英語教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。如在對待各地的教學經(jīng)驗中，教師接收了大量的信息，就要能夠以“拿來主義”為準繩，批判地反思，進而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，

8、不符合自身教學實際的則暫時放下；對小學英語教材也應該不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學過程中以自己對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力來是體現(xiàn)自己的個性和素質(zhì)；英語教師教學科研的重中之重正是在于盡可能地反思自己的課堂教學過程，以掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學風格和教學魅力。四小學英語教師應具備的基本語言知識和基本技能的要求1、英文書寫及教學技能英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學易認等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進行

9、硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關系到教學效果，也會直接影響學生的書寫習慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。2、英語歌曲教唱技能學唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學習演唱英文歌曲的技能。如：英語語音語調(diào)的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學唱英文歌曲不但能自然而然地學習這些知識和技能，培養(yǎng)學習英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學和課余生活、寓教于樂，是英語教學和素質(zhì)教育的重要手段。3、英語游戲組織技能英語教學游戲是指以輔助英語教學為目的、用英語進行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游

10、戲。如在教學時，讓學生做了一個叫“Mr.wolf的游”戲。因為學習了時間的提問，小朋友中一個扮演Mr.wolf，其他小朋友都扮演小動物，用“Whattimeisit,Mr.wolf向老狼”提問，而老狼則由“It'soneo'一直說到“It'stwelveo',cl到IckftWelveo'cloc時，老狼就醒來抓小動物，被抓的動物表演一個英文節(jié)目，以表懲罰，然后扮演Mr.wolf。它能緊扣小朋友好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高英語學習的興趣和

11、效率。學習英語教學游戲不僅能使自己的英語學習的方法多樣化，還為下一課的英語教學游戲的組織技能訓練打下基礎。4、用簡筆畫輔助教學技能簡筆畫是用最簡單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術。它簡單、快捷、易學、易畫、形象直觀、而且風趣、幽默，寥寥幾筆就能表達很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。利用簡筆畫教英語，可以使學生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學生外語思維能力的培養(yǎng)。例如講cap和hat的區(qū)別，用英語來解釋，很難說清，但如果借助簡筆畫，寥寥數(shù)筆就可以畫得明明白白。又例如教反義詞，教比較級和最高級，簡筆畫可以使枯燥的知識變成活潑的形象，深深印在學生的腦子里。學會畫簡筆畫是用簡筆畫

12、輔助英語教學的基礎。只有熟練地掌握簡筆畫技巧，才能在課堂上應用自如，提高教學效果。5、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能常規(guī)教具是指教師在英語教學中經(jīng)常使用的輔助教學工具，如黑板、掛圖、實物和模型等（電化教學中的軟硬件將單列訓練）。它是教師生動活潑地組織教學、簡捷高效地表情達意的不可缺少的手段。制作和使用常規(guī)教具的技能是英語教師的一項必備的本領，它將有助于教師（特別是電教條件較差地區(qū)的教師）上好英語課。五、多媒體輔助英語課堂教學技能多媒體輔助英語課堂教學技能是指在傳統(tǒng)英語教學的課堂上，教師運用、修改或編制多媒體演示課件，用計算機加大彩電（或投影儀和銀幕）將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動畫

13、、影片等有機結(jié)合到英語教學中，以取代錄音機、放像機等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“FreeTalk值日生的“DilyReport或”師生的口頭交流，是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。但是由于多媒體的音像功能特性，教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景、反復播放某一詞、句、段的錄音，還可選擇伴有文字的演示。在此基礎上加上字體、字型、字號和各種演示特技，可使教學生動有

14、趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好。因此，計算機輔導課堂教學技能是合格的英語教師的必備技能。六、課外活動組織技能課外活動技能是指英語教師利用課外的時間，組織學生開展豐富多彩的英語實踐活動的能力。課外活動實質(zhì)上是課堂教學的延伸。它對于鞏固和拓展課堂教學、將知識轉(zhuǎn)化為技能、密切師生關系、激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣、增強學習信心有著不可替代的作用。課外活動既是素質(zhì)教育的需要，又能彌補課堂上學生用英語進行交際時間的不足，大大增加實踐機會。課外活動組織技能訓練對于提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮和發(fā)展特長都是不可缺少的。七、總結(jié)小學英語教師應具備的教學技能是多方面的。從發(fā)展的角度出發(fā)，重視小學英語教師隊伍建設，積極創(chuàng)造有利條件，在促進教師思想道