第三單元《太平天國運動》教學設計

1、第三單元太平天國運動教學設計課標要求了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。教學目標知識與能力：知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；原道救世歌原道醒世訓原道覺世訓；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；天朝田畝制度資政新篇；天京事變；重建領導核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。能力要求： 分析洪秀全的宗教理論； 通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養(yǎng)學生識圖和用圖的能力； 通過對天朝田畝制度和資政新篇的教學，引導學生進行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學生用辯證唯物主

2、義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。 理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。 關于太平天國運動的性質，適當引入史學界的爭論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學生運用史實論證觀點的能力。 探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。過程與方法：通過學習太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質規(guī)律。指導學生閱讀原道醒世訓原道覺世訓原道救世歌天朝田畝制度等的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史

3、料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。通過介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。情感、態(tài)度與價值觀：通過農(nóng)民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。天朝田畝制度是太平天國反封建的革命綱領，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)

4、。通過對資政新篇的分析，使學生感受其時代精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值的情感體驗。太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務。教材分析本節(jié)內(nèi)容講授1課時重點：太平天國興起的原因；金田起義；天朝田畝制度資政新篇；太平天國運動的失?。惶教靽\動的歷史意義難點：拜上帝教的宗教理論；對天朝田畝

5、制度革命性和局限性的分析；對太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭的認識。課型、教學方法新授談話法、講授法、討論法教具設計多媒體、投影儀等教學過程導入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質發(fā)生了什么變化？學生回答。教師導入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半圭寸建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。播放電視連續(xù)劇天平天國主題歌，調(diào)動學生情緒。教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。講授新課：一、太平天國的興起和發(fā)展原因教師：請

6、同學們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。學生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路，1851年太平天國運動爆發(fā)。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質?？傊?，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。醞釀洪秀全創(chuàng)拜上帝教思想發(fā)動教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次

7、參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊子勸世良言的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結合起來，寫出原道救世歌原道醒世訓原道覺世訓等 思想：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義著作：原道醒世訓原道覺世訓原道救世歌教義：a.“皇上帝”唯一真神論b. 上帝面前人人平等c. 打倒“閻羅妖”教師：請同學們結合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學生：教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。教師比較拜上帝教與基

8、督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進行了改造和利用，以適應農(nóng)民戰(zhàn)爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容，它奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。太平天國領導核心的形成一一組織準備教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教，發(fā)展焦土，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在

9、紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。他們決心借助“上帝”的權威，推翻清朝的統(tǒng)治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。興起和發(fā)展金田起義運動爆發(fā)1851年教師：1851年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”,起義軍稱太平軍。這表達了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。永安建制初建政權教師：洪秀全

10、在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權。此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續(xù)北上，1853年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下，連戰(zhàn)連捷，1853年占領南京。定都天京同清對峙教師：太平軍占領南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權。太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權巍然屹立于南方，同清政府的北京政權遙相對峙，堅持斗爭長達十余

11、年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治。教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些？學生各種回答。教師總結：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。北伐、西征和東征軍事上全盛 北伐教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。1853年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。北伐將士從揚州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區(qū)。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。北伐軍進行

12、了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。教師要求學生看書回答北伐的意義。教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。 西征教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。1855年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。 東征教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟力

13、量，1856年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。措施目的時間將領意義北伐西征東征教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文件天朝田畝制度與資政新篇。二、天朝田畝制度與資政新篇教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是天朝田畝制度。天朝田畝制度建國綱領教師：天朝田畝制度從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命

14、綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為天朝田畝制度。天朝田畝制度既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關”天下田”當時的占有形式是誰的?學生思考并試圖做答。教師：封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但

15、像天朝田畝制度這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論：天朝田畝制度具有鮮明的反封建革命性?！胺蔡煜绿铮煜氯送边@是分配土地的一個原則；還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？學生思考并進行討論。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。按照“天下人人不受

16、私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會。這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？請同學們從天朝田畝制度分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。教師總結：天朝田畝制度從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的；同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求

17、。從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。所以，天朝田畝制度只是一種空想，根本無法實施。那么，應如何評價天朝田畝制度呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的天朝田畝制度外，太平天國的指導性文件還有后期頒布的資政新篇。資政新篇治國方案投影：資政新篇書影）教師：18

18、59年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案一一資政新篇，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經(jīng)濟、文教等方面回答。教師分析：資政新篇具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條件，而且，太平天國迫于

19、當時嚴峻的形勢，資政新篇沒能實行。新課標網(wǎng)教師布置課下作業(yè)：比較天朝田畝制度和資政新篇的異同點。教師：1856年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內(nèi)部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。三、太平天國的失敗天京變舌L教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。從天王府畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴；從太平天國天王府石舫畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達千人之多；各王還通過家族、部下等關系結成派系集團，分別控制軍隊、爭權奪

20、勢，終于在1856年秋演化為一場大變亂。教師講解經(jīng)過、投影：教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉折點。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。太平天國的防御戰(zhàn)xb1. 重建領導核心英王、忠王、干王。 后期防御戰(zhàn)教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行了哪些軍事斗爭？學生看書回答。教師簡要講解：1858年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實

21、際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術，清軍調(diào)江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰(zhàn)連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰(zhàn)役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰(zhàn)，不敵聯(lián)軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰(zhàn)時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰(zhàn)幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲時年僅26

22、歲他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國運動的失敗62年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京；李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)

23、，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。四、太平天國運動的性質，失敗的原因及歷史意義、教訓教師：關于太平天國運動的性質，史學界有人認為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認為帶有資產(chǎn)階級性質，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。教師：關于太平天國運動的性質，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭，是以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領導的戰(zhàn)爭。作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省

24、份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？學生思考回答，教師總結：主觀：根本原因一一農(nóng)民階級的局限性客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？總結：加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。打擊了中外反動勢力。一些領導人主張學習西方，在中國發(fā)展資本主義。思想上、組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發(fā)言。教師：在半殖民地半封建社會，農(nóng)民階級不可能領導民主革命取得勝利。教師小結：鴉片戰(zhàn)爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發(fā)，這次農(nóng)民戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出新的特點：在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產(chǎn)