化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、化學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)劉穎一、設(shè)計(jì)思想試卷講評(píng)課是以一種常見的題型，但以往在試卷講評(píng)課中往往出現(xiàn)準(zhǔn)備不足，平均用力，沒有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，以教師的分析講解為主。這樣經(jīng)常一節(jié)課下來(lái)，教師感覺講了很多內(nèi)容，但學(xué)生的收獲不大。本學(xué)期我們化學(xué)組著手進(jìn)行試卷講評(píng)課的這一課題研究，極力創(chuàng)造在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。過(guò)程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類，通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，解決試卷中的問(wèn)題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會(huì)一種方法的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)

2、生的信心，培養(yǎng)學(xué)生答題的能力。成績(jī)分析多媒體展示選擇題和非選擇題得分率：學(xué)生分析失分的原因：審題不細(xì)致，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決未知的知識(shí)。一、審題不細(xì)致：典型例題：16.（2分）請(qǐng)用符號(hào)和數(shù)字填空：空氣的成分按體積計(jì)算，大約78%21%稀有氣體占%其它氣體和雜質(zhì)分析如果在審題時(shí)注意到了“符號(hào)”和“數(shù)字”兩個(gè)關(guān)鍵的詞，此題就變得非常容易了。19.（4分）鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部要先放,其目的。小明把光亮的細(xì)鐵絲一端系上一根火柴，點(diǎn)燃火柴后，立即用地竭鉗夾著鐵絲從瓶口到瓶底緩慢地伸入盛有氧氣瓶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，結(jié)果沒有觀察到預(yù)計(jì)的現(xiàn)象。造成這種結(jié)果的原因可能有哪

3、些（答出2點(diǎn)）知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生回憶：做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有看到火星四射的現(xiàn)象的原因可能有哪些1 .鐵絲表面有銹跡。2 .點(diǎn)燃火柴后立即將鐵絲和火柴伸入集氣瓶下部。3 .將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部。4 .氧氣濃度不大。5 .鐵絲沒有繞成螺旋狀。6 .鐵絲太粗。教師點(diǎn)撥：是不是這些原因在做這道題時(shí)都適用呢分析：不是，此題中有一些關(guān)鍵的詞，如“光亮的“、絲田”、“立即”、“夾著鐵絲”、“緩慢”。所以這道題的答案應(yīng)是：沒有等火柴快燃盡時(shí)就伸入集氣瓶?jī)?nèi)氧氣濃度不大鐵絲沒有繞成螺旋狀小結(jié)：做題時(shí)一定要仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題中關(guān)鍵的詞。二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢典型例題：（一）有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題13.對(duì)于下

4、列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確且完全的是（）A氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后產(chǎn)生沉淀B硫在氧氣中燃燒火焰呈藍(lán)紫色，放出熱量，放出刺激性氣味C木炭在氧氣中劇烈燃燒，放熱，生成二氧化碳?xì)怏wD蠟燭在空氣中燃燒發(fā)光。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生回憶：已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象1. 硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的現(xiàn)象生成藍(lán)色沉淀2. 加熱堿式碳酸銅綠色粉末逐漸變黑，試管口有水珠出現(xiàn)，導(dǎo)管口有氣泡冒出，澄清石灰水變白色渾濁。3. 蠟燭燃燒發(fā)出黃色火焰，放出熱量，火焰分三層，外層溫度最高，火焰上方有黑煙。4. 測(cè)定空氣中氧氣的含量紅磷燃燒發(fā)出黃白色火焰，放出熱量，產(chǎn)生濃厚的白煙，生成一種白色固體。燃燒停止冷卻到室溫，打開彈簧夾，水

5、沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶約占原空氣體積的1/5，白煙消失。5. 木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體。6. 硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。7. 硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。8. 鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體。此類題的不同問(wèn)法1 .有關(guān)現(xiàn)象的描述，其中正確的（錯(cuò)誤的）是2 .有關(guān)現(xiàn)象的描述，完整而且正確的是【分析】這兩種問(wèn)法在回答時(shí)有什么不同的地方學(xué)生活動(dòng)：分析試卷中的13題，注意到“現(xiàn)象”、“正確且完全”，所以答案選擇

6、B變式訓(xùn)練例題1：下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（A.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰B.磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧C.加熱堿式碳酸銅可生成使澄清石灰水變白色渾濁的氣體D.人吸入的氣體能使澄清的石灰水變白色渾濁（二）有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)的問(wèn)題典型例題15.下圖所示物質(zhì)的用途，主要利用其物理性質(zhì)的是（）A氧氣用于B氮?dú)庥米魇称稢稀有氣體充霓虹燈D燒煤取暖醫(yī)療急救包裝填充氣知識(shí)儲(chǔ)備：1 .物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性、吸附性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等2 .化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。如可燃性、毒性、氧化性

7、、還原性、能和某物質(zhì)反應(yīng)等。3 .性質(zhì)和用途之間的關(guān)系：性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。變式訓(xùn)練：例題2:下列物質(zhì)的用途所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（）A.銅絲用做電線B.鎂條用做煙花和照明彈C.氧氣用于支持燃燒D.二氧化碳用于光合作用21. （3分）信息處理：“氫氣（H）是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體。它難溶于水。純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，放出大量的熱，生成生活中常見的物質(zhì)水（H2O）。將氫氣通過(guò)盛有氧化銅的試管里，過(guò)一會(huì)兒再給氧化銅加熱，黑色的氧化銅變?yōu)楣饬恋募t色物質(zhì)?！保?）氫氣的物理性質(zhì)有（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（3）請(qǐng)根據(jù)材料寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式（或符號(hào)表達(dá)式）：分析在描述

8、性質(zhì)的時(shí)候注意將變化改成性質(zhì)。而且不要丟信息，不要多信息。要回答的準(zhǔn)而全。提問(wèn)第（3）小題，沒有學(xué)過(guò)氫氣燃燒的反應(yīng)，如何書寫文字表達(dá)式學(xué)生：根據(jù)“可燃物在空氣中燃燒實(shí)際上是與空氣中氧氣反應(yīng)”。文中還敘述到“純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒，生成生活中常見的物質(zhì)水（H2O）?！彼詫懗鰵錃馊紵奈淖直磉_(dá)式。一名學(xué)生到黑板前書寫，其他同學(xué)訂正答案。25. （4分）右圖是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：（2）燃燒結(jié)束后，廣口瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)?。由本?shí)驗(yàn)可推知氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是、。問(wèn)：做此題時(shí)應(yīng)注意什么學(xué)生：注意“推知”、“物理性質(zhì)”、“化學(xué)性質(zhì)”。展示答案：難溶于水，不能

9、支持燃燒，不能燃燒。（三）有關(guān)畫圖的問(wèn)題26. （4）畫出用高鎰酸鉀制取氧氣的裝置圖多媒體展示學(xué)生畫的裝置圖：兩名畫的比較好的同學(xué)的裝置圖幾名出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的同學(xué)的裝置圖，讓同學(xué)挑出其中的錯(cuò)誤，并引以為鑒。三、不會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決未知的知識(shí)典型例題：27. （2分）如圖所示，手捂燒瓶外壁，會(huì)看到有氣泡產(chǎn)生。產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是知識(shí)回顧：在學(xué)測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，鐘罩內(nèi)液面是如何變化的分析產(chǎn)生液面變化的原因是什么學(xué)生：鐘罩內(nèi)液面先下降后上升。原因：紅磷燃燒，放出熱量，氣體受熱膨脹，氣壓變大，大于外界大氣壓，所以鐘罩內(nèi)液面下降。又因?yàn)榧t磷燃燒消耗氧氣，生成五氧化二磷固體，氣體減少，氣壓減小，小于外界大

10、氣壓，在大氣壓的作用下，鐘罩內(nèi)液面上升。【分析】氣壓變化溫度變化或化學(xué)反應(yīng)消耗氣體（生成氣體）等引起。此題中，氣泡逸出，證明氣壓變大，氣壓變大是由于溫度升高，氣體受熱膨脹。找同學(xué)敘述答案：手捂容器外壁，瓶?jī)?nèi)溫度升高，則裝置內(nèi)氣壓增大，大于外界大氣壓，在壓強(qiáng)差的作用下，有氣體逸出，產(chǎn)生氣泡現(xiàn)象。變式訓(xùn)練：在導(dǎo)管移出水面之前松開手，會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是什么例題4:在實(shí)驗(yàn)室中用加熱高鎰酸鉀制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管移出水面的后果是什么為什么總結(jié):做題四部曲：讀題、審題、答題、回讀。【教學(xué)反思】本節(jié)課試著采用一種新的模式進(jìn)行試卷講評(píng)，在講評(píng)過(guò)程中注意將試題分類進(jìn)行：第類，沒有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)試卷時(shí)，把每個(gè)試題都?xì)w納入知識(shí)體系中，緊扣課本