《草船借箭》公開課-教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教 案 首 頁課題19.草船借箭課型精讀教學課時2授課時間教學目標1. 理解故事的主要內容，能夠簡單概述故事的情節(jié)。2. 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀。3. 感受諸葛亮足智多謀、神機妙算的本領。教學重難點1、 教學重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。2、 教學難點：能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。學習起點預測由于“三國”的故事在民間流傳甚廣，學生對有歷史背景知識的課文由濃厚的閱讀興趣。學習困難預測對于五年級的學生來說，要真正透過文字來看清人物的性格特點，清楚事

2、情的前因后果，似乎并不是一件容易的事情。教學具準備歌曲滾滾長江東逝水。教學課件板書設計呈現(xiàn)現(xiàn)象學生在了解課文內容的基礎上，能夠概括出人物的性格特點，也能夠感受到諸葛亮的神機妙算，但是在感受人物形象時，學生不能入情入境，揣摩人心。歸因分析這是由于在課堂上對于學生抓得多，放手不夠，導致理解不夠深入。改進措施在今后的教學中，可采用讀、議、演等多種方式幫助學生進一步感悟人物形象，理解故事情節(jié)。教 案 續(xù) 頁（第 課時）步驟教學流程課堂調控導入一、復習導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十九課草船借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結果是（周瑜長

3、嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）起因和結果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的?！吧駲C妙算”什么意思？（課件出示）重難點突破二、學習課文。諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請同學們默讀課文，用線劃出表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，從中體會后再小組交流。（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流，主要從以下幾個方面思考：1、“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。”【選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施?！?(1) 諸葛亮和周瑜都看到了這場大霧周瑜和諸葛亮各是怎么

4、想的 ？(引導學生讀出魯肅的吃驚害怕，諸葛亮的高興與自信) (2)會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說。【“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”】（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）(3)我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學生議論。）小結：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就

5、是神機妙算的諸葛亮！”2、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢，又提示射箭方向。）4、“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮是笑著說的?！靶χf”咱們一起讀讀。齊讀諸葛亮在笑誰，笑什么？小聲讀書，好好想想。（自由匯報）小結：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，

6、在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5、諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。7、“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！睘槭裁矗俊緝擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡?！靠梢姡T葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）8、什么時候曹操才知道上當了？出示：“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊

7、的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！彪y怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！”草船借箭成功的原因有哪些？1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2、請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。課題草船借箭說“借”合適嗎？是借的嗎？為什么？出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導

8、學生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學生課后把這首詩抄下來，背熟。四、課外延伸。1、你還知道三國演義的那些歷史故事？交流。2、有興趣的同學可以去看看三國演義。匯編詩歌，體味經(jīng)典：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚。1. 學會了課文的主要內容。2. 在讀懂課文的基礎上，認識到諸葛亮借箭成功的原因是有膽有識，足智多謀，神機妙算。3. 引起了學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。一、讀了課文，我最佩服諸葛亮（）。二、為帶點字選擇正確的字義。支援（）引，牽；幫助、救助；引用。·定罪（）犯罪的行為；刑法；苦難、痛苦·虛實（）空；不真實的；衰弱。·三、辨別詞語在不同句子中的不同意思。希望：（）我希望媽媽能帶我去杭州西湖旅游。（ ）（）周