《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?核舟記?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、學(xué)習(xí)本文“總分總的構(gòu)造方式。、掌握文章中的文言詞語、句式。、理解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越?！窘虒W(xué)設(shè)想】、這篇文章語言非常簡練。全文字，既概括地介紹了雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛，更詳細(xì)地說明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的蘇軾、佛印、魯直、舟子，各有各的情態(tài)，核舟上的船艙、窗戶、對聯(lián)，歷歷可見；層次清楚，先概括介紹，然后詳細(xì)加以說明，在詳細(xì)說明中，先言船艙，再依次言船頭，船尾，船頂，最后歸納小結(jié)；重點(diǎn)明確，核舟刻的是“大蘇泛赤壁，文章以寫蘇東坡等三人坐在“船頭的情景的第三段為重點(diǎn)，這段用了字，占全文總字?jǐn)?shù)的百分之三十。、要理解文意，首先得讀懂這篇

2、文言文，明白文中詞句的含意。教學(xué)中可逐句逐段講解，搞清文意，最后歸納小結(jié)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、字音、句讀念準(zhǔn)確，讀通文章。、講解文章、段。教學(xué)過程一、學(xué)生各自閱讀課文要求：、借助注釋、字典，弄懂文句。、想一想每段主要是寫什么。、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問。二、學(xué)生朗讀課文叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題，可當(dāng)即解決，也可留待串講時(shí)解決，如何為好，酌情定奪。三、講解課文、段第段講解：“明有奇巧人，“巧，技藝高明，“奇巧，技藝高明超凡?！澳芤詮酱缰?，為宮室，“以，用；“木，木頭，木材；“為，制，這里指雕刻?！澳臼?，“木，樹?！柏璨灰騽菹笮巍８骶咔閼B(tài)，“罔，沒有；“因，

3、根據(jù)；“具，具有。嘗貽余核舟一，本句謂語“貽贈后的賓語是“余核舟一，是個(gè)雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云，“蓋，承上文作講解，可譯為“是；“泛，泛舟，“泛作飄浮講；“云，語氣詞，無義。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡，并交代核舟的來歷。提問二；在概略介紹中，從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精湛超凡？講解：從兩個(gè)方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，可以在“徑寸之木上，雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀；一是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)。第段講解：“舟首尾長約八分有奇，“有，用于整數(shù)與零數(shù)之間；“奇，零數(shù)，余數(shù)

4、?！爸熊幊ㄕ邽榕?，“軒，高起；“敞，開闊；“為，是?！皢⒋岸^，雕欄相望焉，“啟，翻開；“而，連接狀語與謂語；“望，通“方，比，這里的意思是正對著?！伴]之，那么右刻，“那么，連詞，就看見。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？是如何詳細(xì)說明的？講解：這段的主要內(nèi)容是說明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的，都雕刻了哪些東西。船艙的艙頂有篛竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能翻開能關(guān)上，翻開了便可看見雕花欄桿左右相對，關(guān)上后那就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出八個(gè)字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來，水波不興，八個(gè)字，這個(gè)字是用石青上的色。長僅八分多一點(diǎn)，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕

5、刻了頂船篷能看出是用什么東西做的、扇窗戶能開能關(guān)、左右欄桿上有花紋、 個(gè)字字字明晰可見。提問二：這段主要采用什么說明方法？講解：這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相比照，其意曉然。四、布置作業(yè)、熟讀課文，讓學(xué)生背下來。、閱讀段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、講解段。、總觀全文，理解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。、本文簡練精致。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。教學(xué)過程一、檢查作業(yè)先叫學(xué)生朗讀段；再叫學(xué)生答復(fù)這四段各段的文意；答畢，酌情講評。二、講解段第段講解：“中峨冠而多髯者為東坡，“峨，é，高

6、聳；“為，是?！胺鹩【佑?，“居，位于。“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背，“執(zhí)，拿著；“端，頭；“撫，按，搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末，“末，尾部。“其兩膝相比者，“比，緊靠；“者，表定語后置，定語復(fù)原即為“相比之兩膝。“各隱卷底衣褶中，省略句式，“隱后省略“于。“佛印絕類彌勒，“絕，極度；“類，相似。“左臂掛念珠倚之，“倚，靠著；“之，代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也，“歷歷，清楚可數(shù)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。船頭坐著蘇東坡、黃魯直、佛印，三友聚會泛舟赤壁，三人性格氣質(zhì)不同而情態(tài)各異?！岸牍诙圜椎闹魅颂K東坡坐在中間，他正與緊靠

7、左首而坐的黃魯直“共閱。一幅展放在膝上的“手卷，共同賞玩品評，神情專注?！胺鹩O似彌勒，“袒胸露乳，矯首昂視，一幅超凡脫塵的神態(tài)，他右膝臥地，曲右臂支船，左膝豎起，左臂搭在左膝上面，左臂上還掛有一串念珠，珠子粒粒清楚可數(shù)。提問二：這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)？講解：有三個(gè)特點(diǎn)：一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯，飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著，“左手撫魯直背，與之“共閱一手卷，多情的蘇東坡鐘情詩畫，篤于友誼；黃魯直“右手指卷，如有所語，與友同讀，傾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矯首昂視，“臥右膝，豎左膝，“掛念珠，現(xiàn)出超塵脫世的神情，宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生，性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對照鮮明。蘇東坡和佛印，一

8、為才高情篤的詩杰，一為超塵脫世的名僧，情態(tài)迥異，鮮明的對照更顯出雕刻之工。三、筆觸細(xì)微。“卷底衣褶之縐紋都可見到，“念珠粒粒清楚清楚，“可歷歷數(shù)也。微細(xì)之處都如此明晰明白，顯示了刻工之非凡。提問三：這段為何寫得比較多？講解：這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁的旨意，最足以說明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個(gè)重點(diǎn)來寫，寫得比較多些。第段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻?！伴笥抑圩痈饕蝗?，這句的主語是“左右，不是“楫，謂語是主謂構(gòu)造“舟子各一人；“子，泛指人，如“男子、女子?！熬佑艺咦调傺雒?，“居，位于?！坝沂峙视抑海僭O(shè)嘯呼狀，“攀，抓著，拉著；“狀，情狀?！熬幼笳哂沂謭?zhí)蒲葵

9、扇，左手撫爐，“蒲葵，也叫扇葉葵，棕櫚科常綠喬木；“撫，摸著。“其人視端容寂，“端，直，正；“容，容貌。提問：從這段文章看，這條船是在行進(jìn)呢，還是已經(jīng)停下了呢？從何見之？講解：這條船已經(jīng)停下了。這從兩個(gè)方面可以見到：一是“舟尾橫臥一楫，船槳已經(jīng)放下，說明船已停了。一是兩個(gè)“舟子之所為，其一是“仰面朝天，左手倚靠在橫木上，右手扳弄著腳趾頭，口中還在隨情嘯叫，他沒有操槳駛船；另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶，他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面，他也沒有操槳駛船。第段講解：這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制?！澳敲搭}名其上，“那么，就；“題，書寫，這里解為刻上；“名，字。“文曰天啟壬戌秋日，虞山王毅叔

10、遠(yuǎn)甫刻，“文，文字；“曰，是：“天啟壬戌秋日，即明熹宗天啟二年公元年的秋天，蘇軾?前赤壁賦?作于“壬戌之秋，即宋神宗元豐五年公元年的秋天，可見，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個(gè)日子，說明他雕刻此核舟是在蘇軾作?前赤壁賦?后年的“秋日有感而為之以作紀(jì)念的；“甫，指男子的字?！般^畫了了，“鉤畫，字的一鉤一畫。第段講解：這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧的贊嘆以完畢全文。“通計(jì)一舟，為人五，“通，全部，整個(gè)；“為，有。“為篛篷，為楫為念珠各一，“各，包括篛篷、楫念珠等，不單是念珠。“蓋簡桃核修狹者為之，“簡，選擇；“為，制作。 “嘻，技亦靈怪矣哉，“嘻，贊嘆聲；

11、“靈，善，好；“怪，奇異，罕見。小結(jié)、提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優(yōu)點(diǎn)？講解：這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn)：簡練精致，形象逼真，層次清楚，重點(diǎn)明確。詳見“教學(xué)設(shè)想、一詞多義：為：制，做?！盀閷m室、器皿，“蓋簡桃核修狹者為之。是。“中軒敞者為艙，“中峨冠而多髯者為東坡。有?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五。木：木頭，木材?！澳芤詮酱缰?。樹?！耙灾馒B獸、木石。曰：叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)。是?！拔脑怀跗缴饺?。奇：奇異?！懊饔衅媲扇?。，零數(shù)，余數(shù)。“舟首尾長約八分有奇有：動詞，表存在。“明有奇巧人，“爐上有壺。ò，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅?，“為字共三十有四。端：開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端。