丑石教學(xué)設(shè)計.doc

1、丑石教學(xué)設(shè)計丑石教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標：語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析p 來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到熏陶，獲得啟迪。享受審美樂趣。賈平凹的丑石是一篇精美的哲理性散文。文中的&“丑石”讓人悟出了關(guān)于人的豐富的價值觀點：美與丑，有用與無用，崇高與世俗，堅韌與曲解等。文章篇幅短小，語言樸實。適宜初二學(xué)生閱讀。教學(xué)本文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，加深對內(nèi)容的理解和體驗。從而獲得一定的思想啟迪。教學(xué)目標是：識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題；理清作者思路，理清文

2、章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情；分析p 文章主題，激勵學(xué)生學(xué)習進取心，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。二、教法學(xué)法：探究教學(xué)法、愉快教學(xué)法等。三、教學(xué)重點：1、把握內(nèi)容和主題； 2、理清思路和線索； 3、探究作品的思想感情。四、課時安排：1 課時 五、教學(xué)過程與策略：（一）激趣導(dǎo)入 有一個美麗的傳說這首歌中說：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，不過，我們今天要學(xué)習賈平凹的一篇題目為丑石的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？（板書課題，出示目標） （二）初讀課文，整體感知 生自學(xué)

3、課文，掃清文字障礙，初步感知文章內(nèi)容。教師相機輔導(dǎo)。（三）品讀課文，理解內(nèi)容 （學(xué)生帶著問題讀課文。） （老師展示以下問題） 1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？ 2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？ 3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？ （學(xué)生讀完后，給學(xué)生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論明確問題。） A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

4、B、“終有一日，村子里來了一個天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了?！?C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表達了作者在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。4、理解文句：（1）天文學(xué)家說“它是以丑為美的?！?（2）是的，丑到極處，便是美到極處。（3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。（四）探究活動 活動：如何判

5、定世間萬物的美與丑？ （學(xué)生可能會說“情人眼里出西施”） 的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存有的，丑與美的東西只存有于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西僅僅你個人的理解。明白了這個點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。（五）拓展延伸 生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都能夠說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是

6、丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。（應(yīng)該讓學(xué)生獨立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可） 每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。不過急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結(jié)果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，僅僅時間遠近而已；在單調(diào)過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中體現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。（六）布置作業(yè) 1、有感情地朗讀文章，進一步感悟文章主題。2、完成設(shè)計作業(yè) 北師大版六年級語文上冊丑石教學(xué)設(shè)計 教材說明 丑

7、石是北師大教材六年級語文上冊第二單元的一篇課文。清代劉熙載在藝概一書中說：“怪石以丑為美，丑到極處，便是美到極處?！辟Z平凹的丑石體現(xiàn)了這樣的審美觀。本文通過描寫一塊長年累月埋沒于污泥荒草中，不但不被村民們重視，反遭咒罵和唾棄，某一日被一位天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，終于成了無價之寶的石頭的遭遇，表達了作者對人生操守的探索思考。抒發(fā)作者對那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情，表現(xiàn)了作者的人生追求。學(xué)情分析p 本文講述的故事結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔樸實，學(xué)生對主要內(nèi)容的把握比較容易，但是對作品中所蘊涵的哲理體會起來會有一定困難，教學(xué)中盡量引導(dǎo)。教學(xué)目標 知識目標：指導(dǎo)學(xué)生通過理清文章思路了解作者的思

8、路，了解先抑后揚的手法； 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、體會丑石頭之美，提高對美與丑的認識；從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法；體會想象的作用。情感目標：學(xué)會欣賞真正美的東西需要有識別的能力，欣賞的能力。教學(xué)重難點 理清思路和線索先寫了丑，又寫了美；探究作品的思想感情。從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來具體分析p 一下其中的內(nèi)容。齊讀課題。【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的直接入題，簡單?！?二、精讀課文：1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個字來概括) 理解：先寫了丑，又寫了美。（板書：丑 美） 2、出示：我原來怎樣

9、認識丑石？后來又怎樣認識丑石？我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？ 讀相應(yīng)段，邊讀邊畫，并做批注。外形丑（寫法上來說是側(cè)面描寫）：從二個方面回答 A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說）； 無用：不能壘墻、不能洗石磨；壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。不但沒用還礙地面：理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。坑凹兒，雨天就盛滿了水。站在丑石上望月?？钠屏讼ドw。說明這點用也不是好處。這一段是反襯丑石的無用。師生接讀：它真是丑得不能再丑的丑石了。描寫方法：側(cè)面描寫。【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：對寫作方法的提煉和總結(jié)是指導(dǎo)

10、我們學(xué)生習作的有效途徑，教給學(xué)生一些規(guī)律性的認識，使學(xué)生對創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。用課文篇目作例子，現(xiàn)身說法，這樣更具有說服力，學(xué)生更容易理解和接受，便于借鑒和摹仿?！?3、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢。”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾&“呢？這一句的作用是什么？ 我、奶奶、其他人都認為它丑。師生接讀：盡管它顏色那么難看，不討人喜歡，它靜靜地臥在那里； 盡管它礙地面，人們幾次想把它搬走，它靜靜地臥在那里； 盡管它毫無用處，人們咒罵他、嫌棄他，它靜靜地臥在那里。4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價

11、值都沒有了呢，是什么改變了大家對他的認識？ （1）終于被一個科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解&“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？ 理解：拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。5、后來又怎樣認識丑石的？ 繼續(xù)讀，邊讀邊畫，并做批注。 “可這正是它的美!”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的?！?奶奶臉紅了，我也臉紅了。我接受了天文學(xué)家的觀點，轉(zhuǎn)變了對丑石的態(tài)度，為對原來丑石不屑一顧的態(tài)度感到羞愧。有不理解的嗎？（質(zhì)疑）學(xué)生討論?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計的目的：注重學(xué)生的自我閱讀體驗

12、。語文課程標準中明確指出要“在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲語句的含義”“對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學(xué)過程中，我十分重視閱讀這個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用誦讀、默讀、速讀等多種方式，在不停的“讀”中感受文章的內(nèi)涵。】 丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。師生接讀：因為它顏色那么難看，遭人厭煩，但是它靜靜地臥在那里。因為它礙地面，人們幾次想把它搬走，但是它靜靜地臥在那里； 因為它毫無用處，人們咒罵他、嫌棄他

13、，但是它靜靜地臥在那里。6、我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？ “不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？ 理解：丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。7、最后一段，讀一讀，齊讀。說說作者是怎樣寫我的？“我覺得自己可恥?！薄拔以购匏?？” 可恥什么？怨恨什么？ 丑石呢？兩個“偉大”你怎么理解？ 當人們覺得它礙事怨恨它時，它靜靜地臥在那里?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計的目的：從精讀重點段落的角度有取舍地進行閱讀訓(xùn)練，會有效地提高學(xué)生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學(xué)生的學(xué)都落在了實處，把課堂教學(xué)變得緊湊而高效?！?三、總結(jié)歸納：1、作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？小結(jié)板書。這叫做“先抑后揚”。（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。） 2、分析p 了文章的思路與寫法特點后，請學(xué)生思考并討論：說說丑石的境遇對你有什么啟發(fā)? 寫下來。美要靠識別、靠欣賞 美是藏在丑之中的，不能用世俗的的眼光去判斷。表面上平淡無奇，不代表自身沒有價值