英語(yǔ)興趣教學(xué)計(jì)劃

1、中班組2009年春英語(yǔ)興趣班教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期由我擔(dān)任中班英語(yǔ)興趣班教學(xué)工作,針對(duì)我班幼兒年齡偏小,接觸英語(yǔ)時(shí)間少,但又正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期等特點(diǎn),為了能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我將本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)做了以下計(jì)劃,以達(dá)到專題實(shí)施的最佳效果:一、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境；只有在豐富的語(yǔ)言環(huán)境下，幼兒才能更好地發(fā)展他們自身的語(yǔ)言。家庭及幼兒園應(yīng)努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適合寶寶年齡發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們自然的習(xí)得英語(yǔ)。二、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)

2、出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。1、直觀教學(xué)法和游戲法相結(jié)合。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列的有趣的游戲。例如，手上拿著一個(gè)蘋果，直接教孩子發(fā)apple。接下來(lái)用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子吃水果時(shí)，可以和孩子一起玩游戲，要求孩子從很多種水果中挑出apple等；外出散步

3、，和孩子做游戲時(shí)，隨機(jī)性地重復(fù)這個(gè)單詞，不要任何的中文提示。2、故事教學(xué)法。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富趣味性，例如在學(xué)習(xí)交通燈的時(shí)候，可以以故事引入：“我是一個(gè)小司機(jī)，我今天要開(kāi)車去給我的外婆送好吃的，瞧！這是什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水果名稱-apple /banana /orange.然后再接著講故事，小司機(jī)在路上為什么突然停車？（學(xué)習(xí)red light）孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔寶

4、寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please.Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)、情景教學(xué)法。幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由

5、活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學(xué)法曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游

6、戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4、引入“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式，時(shí)

7、間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)-Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用

8、，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多練習(xí)，在家也應(yīng)該堅(jiān)持天天聽(tīng)、天天說(shuō)；并且引導(dǎo)父母?jìng)儗?duì)孩子的學(xué)習(xí)要注意少評(píng)價(jià)，多支持；輕結(jié)果，重過(guò)程。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師父母壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。一、活動(dòng)背景與指導(dǎo)思想此次英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)是為配合暑期英語(yǔ)教學(xué)工作而

9、展開(kāi)的，同時(shí)，在這個(gè)地震后重新建立起來(lái)的小學(xué)里，我們的教學(xué)以及小組活動(dòng)不僅僅是要給他們帶去知識(shí)，還要帶去社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、關(guān)心。讓那里的孩子們感到社會(huì)的溫暖。積極利用有效地課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，走出地震陰影。 二、活動(dòng)重點(diǎn) 以輕松愉快的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；介紹英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗，節(jié)日等學(xué)生感興趣的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；組織英語(yǔ)童話劇表演，讓孩子們?cè)谕妫g迎訪問(wèn)零二七范文網(wǎng) 三、活動(dòng)對(duì)象 災(zāi)區(qū)小學(xué)16年級(jí)學(xué)生。 四、興趣小組的組建計(jì)劃 在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)由一個(gè)初步的印象后，開(kāi)始興趣小組的組建。召集一至六年級(jí)對(duì)英語(yǔ)及英

10、語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，按年級(jí)分為兩個(gè)小組，分別由兩位老師輔導(dǎo)。由輔導(dǎo)按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次不同，選擇活動(dòng)內(nèi)容與形式。并在暑期結(jié)時(shí)，由兩個(gè)小組分別會(huì)演的形式呈現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。 四、活動(dòng)內(nèi)容 1，學(xué)唱經(jīng)典童話劇歌曲 2，英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦 3，單詞游戲 4，英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗，節(jié)日介紹第一學(xué)期一年級(jí)英語(yǔ)興趣班教學(xué)計(jì)劃 為了挖掘?qū)W生英語(yǔ)興趣，發(fā)揮英語(yǔ)特長(zhǎng)，更好地建設(shè)英語(yǔ)興趣小組，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高服務(wù)，特制定此計(jì)劃。一、招募英語(yǔ)興趣小組成員，建立檔案號(hào)召學(xué)生積極參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的高潮。積極招募英語(yǔ)興趣小組成員，建立檔案。(一)時(shí)間：每周二、周四下午4：455：15(臨時(shí)調(diào)整除外)(二)地點(diǎn)：后教學(xué)

11、樓一樓一年（8）班教室(三)參加者: 一年級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者(四)活動(dòng)形式：每周一個(gè)主題（topic）,由主要成員帶動(dòng)，大家一起交流，讓大家從“啞巴英語(yǔ)”向“開(kāi)口說(shuō)”突破。1. 練習(xí)內(nèi)容：生活中簡(jiǎn)單交流/情景對(duì)話。2.英語(yǔ)小游戲。3.英語(yǔ)歌曲表演。4.觀看優(yōu)秀英文原聲影片或英語(yǔ)影像資料。5.圣誕節(jié)專項(xiàng)活動(dòng)。（12月）通過(guò)開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平。6每次活動(dòng)主題：序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間（周次）1簡(jiǎn)單的自我介紹及問(wèn)候語(yǔ)32生活中簡(jiǎn)單交流43學(xué)唱英語(yǔ)歌曲684水果英語(yǔ)詞匯9115英語(yǔ)影視欣賞126聽(tīng)力訓(xùn)練看圖說(shuō)話13167圣誕節(jié)專項(xiàng)活動(dòng)1

12、7188英語(yǔ)影視欣賞199興趣班總結(jié)及測(cè)試20如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力 - 學(xué)習(xí)資料隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度的進(jìn)一步加大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服說(shuō)的心理障礙，成了初中英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。作為一名長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的初中英語(yǔ)教師，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)在整理成文，公布于此，希望與大家分享：一、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，有利于激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心，從而有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明，緊張、壓抑的課堂氣氛極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生害羞、懼怕、焦慮等心理。這些心理問(wèn)題直接影響學(xué)生的課堂參與意識(shí)。因此，教師應(yīng)建立一個(gè)相互

13、了解、相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生的個(gè)別差異，并不時(shí)地給不同特點(diǎn)和個(gè)性的學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓人人都樹(shù)立自信心。教師對(duì)學(xué)生在交際過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題要報(bào)以極大的耐心和關(guān)注，讓學(xué)生有親切感、歸屬感，并努力創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境。二、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)它是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借

14、助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。三、選擇難度適中的教學(xué)材料在教學(xué)中要以豐富、有趣、新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，使學(xué)生得到精神滿足，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師在課堂輸入的口語(yǔ)材料的好壞，直接影響口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要重視語(yǔ)言的輸入。教師在向?qū)W生輸入材料時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的口語(yǔ)水平。所輸入材料的

15、難度要適度超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有水平，內(nèi)容要廣泛、新穎、具有針對(duì)性；同時(shí)，課堂教學(xué)是學(xué)生提高口語(yǔ)水平的有效途徑，因此輸人的材料必須是可理解的，即材料雖高于學(xué)生現(xiàn)有水平，但學(xué)生可通過(guò)上下文、背景知識(shí)等理解材料。材料過(guò)難，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；材料過(guò)易，又會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.模仿法學(xué)生喜歡模仿，特別是初中生，是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們更加喜歡模仿，許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物，通?？梢韵茸屗麄兏浺舸艓ёx，他們能讀得有聲有色；再讓他們表演，部分學(xué)生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足，而在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。2.復(fù)述法讓學(xué)生看了一

16、段文章后，談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何，學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來(lái)復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學(xué)生會(huì)很高興地去講。如在教學(xué)一些課文的故事后，讓學(xué)生復(fù)述，他們首先要記好課文的內(nèi)容，然后是熟悉課文里的一些詞組、句子，這樣才能用自己的話復(fù)述出來(lái)。3.自由對(duì)話法安排自由談話時(shí)間，讓學(xué)生自己講話，用英語(yǔ)與其他同學(xué)談話，談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開(kāi)討論，也有興趣講。4.角色扮演法口語(yǔ)能力只有在一個(gè)人想說(shuō)時(shí)才能得到磨煉，而角色扮演為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)。角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同

17、的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演，也可準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。當(dāng)然，除了上述方法，還有其他方法可以運(yùn)用。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，就會(huì)找到更多更好的教學(xué)方法，學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也會(huì)在我們的悉心教學(xué)中得以有效提高。初中生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練主要方法是什么-初中生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練主要方法是什么口語(yǔ)對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是非常重要的，也是中考的一大考點(diǎn)，那么口語(yǔ)我們平時(shí)應(yīng)該如何訓(xùn)練呢?下面就讓我們一起來(lái)了解一下初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法吧。口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)

18、生不正確的發(fā)音的有效手段。下面初中英語(yǔ)網(wǎng)就教大家一些課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練的方法。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。這是初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法，要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練

19、口語(yǔ)，時(shí)間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑。以上就是關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法的介紹了，希望以上的內(nèi)容能對(duì)你有所幫助，這樣不僅可以在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生容易忽視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要考試考好了就沒(méi)問(wèn)題了，實(shí)際上如果學(xué)生們把通過(guò)考試

20、作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的的話，大家大可不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因?yàn)榧热晃覀兓四敲炊嗄陮W(xué)習(xí)英語(yǔ)，為什么不真正把英語(yǔ)學(xué)到位呢？你們需要了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的在于交流，這就是學(xué)到位的表現(xiàn)。你得大膽講英語(yǔ)，否則當(dāng)你見(jiàn)到老外的時(shí)候，難道你要讓人家給你出份試卷來(lái)做嗎？那么對(duì)于初中生而言，如何提高口語(yǔ)能力呢？ 一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人英語(yǔ)口頭表達(dá)能力主要看以下幾個(gè)方面： （1）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（accuracy）和得體性（appropriateness）； （2）語(yǔ)音（pronunciation）、語(yǔ)調(diào)（intonation）是否正確，口齒是否清楚； （3）話語(yǔ)組織（discourse management）是否合理； （4）

21、口語(yǔ)表達(dá)的流利程度（fluency）； （5）語(yǔ)法（grammar）是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。 這些是衡量英語(yǔ)會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)，要提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)了，就能起到事半功倍的效果。 1.一定的詞匯量是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)。 我們與人交流的前提是要聽(tīng)懂別人在講什么，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中首先要注意詞匯量的積累。其方式多樣，如閱讀、做題、聽(tīng)錄音、看錄像或原文電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量、掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力。這些訓(xùn)練，可使我們熟練掌握常用的詞組、短語(yǔ)等。只有熟練，會(huì)話才能流利，與人交流才能不假思索地脫

22、口而出。 2. 通過(guò)中西文化及語(yǔ)言的差異比較，設(shè)計(jì)日常口語(yǔ)會(huì)話情景，訓(xùn)練日常口語(yǔ)會(huì)話。 要熟練掌握日?？谡Z(yǔ)會(huì)話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z(yǔ)，如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛(ài)與厭惡，贊同與異議；怎樣問(wèn)路與指路等。自己設(shè)計(jì)情景，組織會(huì)話，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。在實(shí)踐中仔細(xì)對(duì)比英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、規(guī)律，文化背景等與漢語(yǔ)不同的地方，只有掌握了英語(yǔ)的語(yǔ)言文化才能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。 3. 創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)，有意識(shí)地鍛煉自己聽(tīng)和說(shuō)方面的能力，堅(jiān)持和有決心學(xué)英語(yǔ)的同伴每天用英語(yǔ)對(duì)話二三十分鐘，讓對(duì)方指出自己常犯的錯(cuò)誤。其次應(yīng)多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，英語(yǔ)廣播，多

23、參加英語(yǔ)沙龍和組織英語(yǔ)討論，多接觸英語(yǔ)讀物，造成潛意識(shí)的“聽(tīng)”和“說(shuō)”訓(xùn)練，有助于矯正口音上的偏誤。除以上所提方法之外，還可參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等各種活動(dòng)。這些活動(dòng)能在不自覺(jué)中增強(qiáng)我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造培養(yǎng)口語(yǔ)技能的良好環(huán)境，在不知不覺(jué)中提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 4. 聽(tīng)力的培養(yǎng)不可忽視。 聽(tīng)與說(shuō)是一種相輔相成的關(guān)系，聽(tīng)不明白就會(huì)給交流帶來(lái)很大的麻煩。聽(tīng)力困難主要有三個(gè)方面的原因：1、語(yǔ)言本身的困難。如：語(yǔ)法、句型、發(fā)音的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。2、文化內(nèi)容上的困難。3、心理障礙。聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，如總感到被動(dòng)，無(wú)把握，過(guò)分緊張等。 5.克服心理障礙。 自信

24、是建立在大量練習(xí)上的，不經(jīng)過(guò)口語(yǔ)練習(xí)是無(wú)法真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的。開(kāi)口把英語(yǔ)講出來(lái)非常重要，這是每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必經(jīng)歷程。所以要講好口語(yǔ)就必須先把面子放在一邊。 6. 持之以恒。 我們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)要持之以恒，將所學(xué)用于生活中，與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合，常學(xué)常用。有條件的話應(yīng)保證每天有半個(gè)小時(shí)以上的自習(xí)（跟讀或復(fù)述）或交流練習(xí)時(shí)間。我們可通過(guò)進(jìn)行大量模仿、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。 總之，英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的但不必是艱苦的，只要掌握良好的學(xué)習(xí)方法加之努力必將學(xué)有所成。同學(xué)們加油吧！ 在目前新形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)提倡實(shí)用型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交

25、往中得體地使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，方法很多，下面我就述說(shuō)一二，與大家共勉： 一、 學(xué)會(huì)觀察 在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生觀察課本的圖畫、觀察日常的實(shí)物、觀察別人說(shuō)話的動(dòng)作，觀察大自然的景色，同時(shí)要求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)自己說(shuō)出來(lái)，我們知道觀察與說(shuō)是同一的，觀察不好或不到位或不準(zhǔn)確，就很難說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚、說(shuō)好，只有認(rèn)真觀察，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才能有話可說(shuō)，從而說(shuō)出自己看到的、想到的東西。 二、 大膽開(kāi)口 很多人怕開(kāi)口，生怕自己發(fā)音與別人不一樣，不準(zhǔn)確，有口音，甚至錯(cuò)誤，怕別人聽(tīng)不懂笑話自己。

26、其實(shí)，只要我們相信自己努力克服心理障礙，大膽開(kāi)口，就像小孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話一樣，一開(kāi)始嘰嘰呀呀，斷斷續(xù)續(xù)，很難聽(tīng)懂，但堅(jiān)持說(shuō)，就慢慢說(shuō)完整了，大家也就明白了?？梢?jiàn)，大膽開(kāi)口是加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的必要條件。 三、 善于模仿 我認(rèn)為首先讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)原聲帶的錄音，地道的廣播，看原聲電影，然后反復(fù)跟讀，模仿其中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以看著課本，一邊聽(tīng)，一邊模仿，等熟練后，再脫離課本模仿，最后，憑記憶模仿。只有這樣，模仿得多了，模仿得像了，自然說(shuō)起來(lái)語(yǔ)言就會(huì)流暢，語(yǔ)音就會(huì)純正。 四、 仔細(xì)誦讀 我們?cè)谥袑W(xué)課本中經(jīng)常遇到有些課文句式優(yōu)雅、結(jié)構(gòu)整齊、氣勢(shì)宏偉、讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于這樣的美文，我們通過(guò)

27、反復(fù)誦讀這些文章，增加學(xué)生的語(yǔ)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情和信心，調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的積極性，最終達(dá)到事半功倍的效果。 五、 激情復(fù)述 復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的途徑之一。一開(kāi)始我們先讓學(xué)生看課文，迅速了解課文的大概內(nèi)容，然后給學(xué)生提一些課文中的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)循著這些問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行激情、簡(jiǎn)單、概括、有序的復(fù)述，復(fù)述時(shí)要注重語(yǔ)言的流暢，發(fā)音的準(zhǔn)確。這樣，練得多了，自然就會(huì)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。 六、 背誦句型 在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生背誦典型句型，像我們常見(jiàn)的英語(yǔ)900句、日?；顒?dòng)用語(yǔ)、各種交際場(chǎng)合用語(yǔ)等，要求學(xué)生背誦到滾瓜爛熟的程度，因?yàn)橹挥羞@樣，才能在學(xué)生的腦海中形

28、成英語(yǔ)的語(yǔ)境，才能在說(shuō)話的時(shí)候脫口說(shuō)出規(guī)范、正確、流利的好句子，才不至于說(shuō)出語(yǔ)病百出的句子來(lái)。 七、 即席講話 我們可以通過(guò)常去英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部的辦法，跟那里的同學(xué)或陌生人用英語(yǔ)進(jìn)行聊天，也可以和他們談?wù)撎鞖狻⒔煌?、日常生活、?gòu)物，當(dāng)然，也可以和他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話等，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、好看的電視劇、動(dòng)人的小說(shuō)等，有意的將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，也可以參加學(xué)校舉行的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)等，通過(guò)參加這些活動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，你的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。 八、 適時(shí)表演 在中學(xué)課本中我們經(jīng)?？吹秸n文中涉及的很多人物、事件，這時(shí)我就會(huì)組織學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)

29、行口語(yǔ)表演，這樣，通過(guò)適時(shí)表演學(xué)生就有一種身臨其境的感覺(jué)，既有興趣又容易練習(xí)口語(yǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 本文內(nèi)容來(lái)自標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)網(wǎng)，地址：http:/www.bzw1.We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention

30、to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness. 2.Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English. 3.If

31、English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to 。Learning English (or any language for that matter) is a process. You are continually improving your English and the following 'How to' describes a strategyto make sure that y

32、ou continue to improve effectively.Here's How:1. Remember that learning a language is a gradual process - it does not happen overnight. 2. Define your learning objectives early: What do you want to learn and why? 3. Make learning a habit. Try to learn something every day. It is much better to st

33、udy (or read, or listen to English news, etc.) 10 minutes each day than to study for 2 hours once a week. 4. Remember to make learning a habit! If you study each day for 10 minutes English will be constantly in your head. If you study once a week, English will not be as present in your mind. 5. Choo

34、se your materials well. You will need reading, grammar, writing, speaking and listening materials.6. Vary your learning routine. It is best to do different things each day to help keep the various relationships between each area active. In other words, don't just study grammar. 7. Find friends t

35、o study and speak with. Learning English together can be very encouraging. 8. Choose listening and reading materials that relate to what you are interested in. Being interested in the subject will make learning more enjoyable - thus more effective. 9. Relate grammar to practical usage. Grammar by it

36、self does not help you USE the language. You should practice what you are learning by employing it actively. 10. Move your mouth! Understanding something doesn't mean the muscles of your mouth can produce the sounds. Practice speaking what you are learning aloud. It may seem strange, but it is v

37、ery effective. 11. Be patient with yourself. Remember learning is a process - speaking a language well takes time. It is not a computer that is either on or off! 12. Communicate! There is nothing like communicating in English and being successful. Grammar exercises are good - having your friend on t

38、he other side of the world understand your email is fantastic! 13. Use the Internet. The Internet is the most exciting, unlimited English resource that anyone could imagine and it is right at your finger tips.Tips:1. Remember that English learning is a Process 2. Be patient with yourself. 3. Practic

39、e, practice, practiceWhat You Need:· Time - lots of it! · Patience · Discipline · Reference MaterialsToday I am talking about one problem faced by our primary teachers，which is how to improve the students oral English.You may ask why we should improve their oral English. Because

40、many students are so poor in oral English, they might get good marks in English tests. But they can say nothing more than “How are you? “Whats your name?” Another important reason is that the goal to learn a foreign language is to know how to use it for communication. Since oral English is so import

41、ant, how to improve it? There is an effect way I keep teaching to improve their oral English，Which is English Recording. It means the children record their voices in English by a tape. In order to do the job well, they will listen to the tape again and again, imitate the tapes pronunciation and tone

42、s again and again and then record their voices again and again until they think its perfect. Thus practice their oral English. Also when they prepare for the recording, they can relax themselves and put away any shyness since no one to notice them. Then I collect all the tapes and play them before t

43、heir parents. And I also play them in schools broadcast so that everyone can enjoy them. The children will be exciting when they hear their voices. And this can encourage them to do it better next time. Thus their oral English is improving. English recording is proved to be effective from my teachin

44、g experience in countryside schools.There is a famous saying: All roads lead to Rome. We can use different ways to reach the goal and to meet childrens needs in their English learning, Such as rhymes, songs, games, English corner, Role-Play and Duty-report. We also can put more practice through the

45、Internet and install some oral English software on the PC, such as ICQ, MSN etc, which can create a good English environment for the children.Anyway, we should try any effective ways as possible as we can to improve the childrens oral English.Improving Primary School Students Interest in Spoken Engl

46、ishIm an English teacher of Shiyan primary school of Tongling. Now I teach Grade 5. In my teaching, Ive found some problems, especially, with the students oral ability. Even if some good students have got good marks in every test, they cant open their mouths to speak English and they are very shy wh

47、en they are speaking English. For this problem, Im done some studies. My problem is how to improve the students oral English because most of my students dont do the oral practice I ask them to do in my class, and I cant give each student the opportunity to practice their oral English. Therefore it i

48、s common that a student who can get high marks in an exam cant speak a complete and correct English sentence. It is obvious that they can hardly develop their communicative competence in the future.In the past two years, I have already taught my students much knowledge very hard, but I tried to ask

49、myself: (1) How did I teach my students English on earth?(2) How did the students learn English?(3) Did I tell my students when and where and to whom the sentences could be used?(4) Could my students use some sentences or daily dialogues to communicate with each other in the classroom? The answers a

50、re very obvious that they dont really learn English but in the examination, so I have to change my teaching concept and break away from the traditional approach. Two years ago, I did the following every day. 1) The students read aloud the new words. The teacher tried to help them remember the meanin

51、g of each word by reading it mechanically again and again. 2) The students read the pattern drills aloud in the same way as they did with the new words for the same purpose, and then translate them one by one into Chinese. 3) Then I began to deal with the text sentence-by-sentence and paragraph-by-p

52、 paragraph. 4) I taught grammar rules by explaining them with examples from the text or dictionaries or grammar books.Hence the students cant get enough oral practice, for they just focus on learning grammar. Thus I have to change this teaching method, and improve students oral English. I decided to

53、 take a thorough change. Ugh Facing this problem, I thought it over carefully. In fact, part of the problem is my fault. In my usual teaching, I really did badly in teaching oral English to my students. Maybe the oral practice I assigned my students to do was poorly organized. From two-year teaching

54、.I used the analytic method to analyze the problem. When I made a Socratic dialogue, it was a process of asking myself a series of intelligent questions about the problem. I couldnt get my students talk in English. What do I mean by talk? What sort of talking do I expect of them? Well, I would want

55、them to discuss in pairs or groups. But discuss what? I would give them topics to talk about. Wasnt it like me going shopping? I often went shopping, but did not actually buy anything, simply because I did not have a specific purpose. Here was the point. When I asked my students to work in pairs to

56、make a dialogue, the purpose of practicing English was too general. Why did most of my students not do oral practice I assigned them to do after class? Probably I didnt attach much importance to the oral practice. Nowadays, I asked my students to do some basic training, for example, I asked them to

57、recite dialogues or texts. Through my investigation, 30 percent of my students did them reluctantly after class. This situation really puzzled me. In my English classes, I also asked them to do some oral exercises, for example, using some useful phrases or sentences of the textbook; working in pairs

58、. They almost lowered their heads. About 50 percent of students didnt speak English at all. Some of them even talked cheerfully and humorously in Chinese. Sometimes, only several students spoke a little English; most students spoke Chinese. I must change this situation.It is hypothesized that students interest i