《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計11

1、教學(xué)設(shè)計方案四川遂寧地區(qū) 大英縣隆盛小學(xué)校 學(xué)員姓名王瑋課題名稱精彩極了和糟糕透了科 目語文年級小學(xué)五年級教學(xué)時間一課時學(xué)習(xí)者分析子們對父母表達(dá)愛的方式不是很理解，常常與家長對立，更談不上感恩教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、正確理解含義深刻的句子的含義。3、體會巴迪父母的兩種不同方式的愛，同時讓學(xué)生懂得回報愛。教學(xué)重點、難點感悟作者是怎樣理解到父母兩種極端的評價中所飽含的愛的教學(xué)資源課本情景劇教學(xué)過程教學(xué)活動11 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？你們能舉例說說你的爸爸媽媽是怎樣愛你們的嗎？2、我們生活在父母親的疼愛和呵護(hù)下，我們是幸福的。同學(xué)們大多已經(jīng)體會到了這一點，但是有些方式

2、的愛我們還沒有說到，因為我們現(xiàn)在還不理解，那么，父母的愛到底是什么呢？父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。不同的人表達(dá)愛的方式也是不同的，千萬個父母就有千萬種表達(dá)愛的方式，有寒風(fēng)中的一件暖衣，有貪玩時的一句責(zé)備，有犯錯后的嚴(yán)厲斥責(zé)，也有失敗時的默默支持。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)巴迪的家，去體會巴迪的父母對他的愛的表達(dá)方式。3、請大家翻到課本第19課，齊讀課題。教學(xué)活動2二、整體感知課文，回顧上節(jié)課的內(nèi)容1、回憶課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-14自然段，對課文已經(jīng)了初步的了解，我們來回憶一下，課文主要寫了一件什么事情？課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)

3、，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，一開始作者并不能理解，隨著年齡的增長，作者認(rèn)識到著兩種評價都是父母對他的愛。2、回憶1-14自然段內(nèi)容通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們幾位非常熱愛表演的同學(xué)講課文的1-4自然段編成了課本劇，你們想看看嗎？不過欣賞完表演后同學(xué)們得回答老師的幾個問題，有信心嗎？齊讀問題：巴迪的爸爸和媽媽為什么而爭吵？你認(rèn)為他們倆誰的話更有道理？有請我們的小演員。課本劇表演。同學(xué)思考問題后匯報：爭吵是因為媽媽認(rèn)為這是巴迪寫的第一首詩，需要鼓勵，媽媽贊揚(yáng)的是巴迪寫詩的行為，而不是詩的本身。而爸爸是從詩的內(nèi)容和質(zhì)量上來評價的，是比較客觀公正的評價，但是他沒有考慮到巴迪的接受能力。我認(rèn)為教學(xué)活動3三、

4、感悟我對父母不同評價的理解過程1、學(xué)習(xí)第15自然段（1）我寫的第一首詩，父母給出的評價差異竟然這樣大，父母甚至還為此而爭吵，當(dāng)時只有七八歲的巴迪能明白這是為什么嗎？是的，孩子畢竟是孩子，誰不愿意聽贊美的話呢？巴迪聽了表揚(yáng)就得意洋洋，聽了批評就難過痛哭。請同學(xué)們齊讀課文15自然段。思考巴迪寫的那首詩到底怎樣呢？是“精彩極了”還是“糟糕透了”？（2）從哪些地方可以看出那首詩確實糟糕透了？“幾年后，當(dāng)我再看那首詩時，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首很糟糕的詩?！饼R讀。（3）怎樣理解“不得不承認(rèn)”？ 勉強(qiáng)，迫不得已。感情上不愿意承認(rèn)，但事實上卻是如此。理解得很好，很準(zhǔn)確，你能帶著你的體會，有感情地讀

5、讀這句話嗎？誰還愿意讀？全班一起讀。（4）即使我知道了那首詩確實寫得很糟糕，但我還是一直堅持寫，為什么呢？ 因為媽媽一直在鼓勵我。（5）當(dāng)我鼓勵勇氣，再次將自己的作品給爸爸看時，爸爸是怎樣評價的？“寫得不怎樣，但還不是毫無希望?！闭埻瑢W(xué)們再讀讀巴迪父親的這句評語，假如你們就是巴迪的爸爸，能告訴我們這句話是什么意思，以及你這樣說的目的嗎？你能模仿爸爸的語氣讀讀這句話嗎？還有誰愿意上來聲情并茂地給大家讀讀？可以加上表情，動作。所有的男同學(xué)一起來讀。（6）同學(xué)們讀得非常好，把巴迪爸爸的神情都聲音都模仿得惟妙惟肖，那么，爸爸的評語對巴迪有什么作用呢？2、學(xué)習(xí)16、17段。（1）兒時的巴迪對父母的兩種極

6、端的評價并不能理解，幾年后，雖然認(rèn)可了爸爸的評價，但是感情上還是不愿意接受，那么現(xiàn)在呢？現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為了一位非常有名的作家，他能理解了嗎？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文16、17自然段，從文中勾畫出巴迪是怎樣理解父母的兩種極端的斷言的句子，他認(rèn)為這兩種極端的斷言是什么？（2）“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。”（3）為什么說這兩種極端的評價都是愛？這兩種愛有什么作用？（理解源泉） 小組內(nèi)討論后班上交流。（4）思考：你覺得這兩種愛能二缺一嗎？試想，如果當(dāng)初的巴迪在寫了第一首詩時，父母都給以表揚(yáng)或同時給以批評，結(jié)果可能會怎樣？都給以表揚(yáng)，巴迪可能會因此而別小小的勝利沖昏了頭，驕傲

7、自滿，不思進(jìn)取。都給以批評，巴迪可能會因此失掉自信心和積極性，從此一蹶不振，放棄寫作。所以說一個人要成功既需要表揚(yáng)也需要批評，正如作者所說的：“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人小心、注意、總結(jié)、提高?！保?）小結(jié)：現(xiàn)在的巴迪之所以能成為有名的作家，正是因為他有一個好媽媽一直給他愛的力量，讓他能有信心堅持寫作，也因為他有一個好爸爸，一直給他警告的力量，讓他不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎。所以，巴迪深有感觸地說：“我越來越體會到，我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?巴迪對他的父母又應(yīng)該是一種怎樣的感情呢？請同學(xué)們帶著感激之情再讀課文的15自然段。（6）如今的巴迪已經(jīng)能徹底領(lǐng)悟了當(dāng)初父母的兩種極端的評價都是對他的愛，只不過表

8、達(dá)的方式不同而已，所以兒時父母的那句“精彩極了”和“糟糕透了”也時刻交織在耳際：“精彩極了，糟糕透了不被哪一股風(fēng)刮倒?！蓖瓿删毩?xí)題目。兩股風(fēng)是指 這句話運(yùn)用了 修辭方法，把 比作什么 “謹(jǐn)慎”的意思是 這句話的意思是 教學(xué)活動4四、拓展延伸，升華主題1、有了這兩股風(fēng)的平衡，巴迪的生活之船，事業(yè)之船都行駛得很平穩(wěn)，我們在生活中也需要有這兩股風(fēng)來平衡，我們的生命風(fēng)帆才能遠(yuǎn)航，才能駛向成功的彼岸。你能說說你生活中的關(guān)于兩股風(fēng)的故事嗎？交流。2、小結(jié)，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會父母的責(zé)備、老師的批評了嗎？你們知道作者寫這篇文章的目是什么了嗎？（播放愛的奉獻(xiàn)）愛是需要用心去體會的，或許現(xiàn)在的你和少年時候的巴迪