如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學

1、如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學李松林【專題名稱】思想政治教育【專 題 號】G2【復印期號】2010年04期【原文出處】思想教育研究(京)2009年12期第2731頁【英文標題】How to Improve the Large and Medium Classroom Teaching of College Ideological and Political Theory Courses【作者簡介】李松林，首都師范大學馬克思主義教育學院院長教授博士生導師首都師范大學馬克思主義教育學院，北京100037【內容提要】高校思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主渠道。要搞好高校思想政治

2、理論課大中課堂教育，加強集體備課、做到資源共享是前提，加強教學的針對性與時效性是關鍵，教師以自身的人格魅力激發(fā)學生的學習興趣是中心之點，組織學生進行課堂討論、辯論、演講并增強學生參與性是重要途徑，科學使用多媒體、增強師生間互動是有效手段，改革考試制度是不可或缺的一環(huán)?！娟P 鍵 詞】高校思想政治理論課/大中課堂/教學研究中圖分類號G642文獻標志碼A文章編號1002-5707(2009)12-0027-05高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝當代

3、大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。隨著我國教育改革的不斷深入，高校招生人數(shù)猛增。目前很多高校為解決師資相對短缺問題，思想政治理論課都實行了大班教學。根據(jù)北京高校思想政治理論課信息員2009年統(tǒng)計，北京高校思想政治理論課教學絕大多數(shù)班級均實行大班教學，個別學校課堂規(guī)模達200-300人，少于100人以下的課堂很少。大班教學固然能夠相應提高教師的使用效率和學校的辦學效益，但大班教學運行過程中必然會出現(xiàn)以下問題：一是教學效果差、教學方法單一。據(jù)北京高校思想政治理論課信息員2009年統(tǒng)計顯示：高校思想政治理論課教學效果不夠理想。由于大班教學，

4、老師和同學很難雙向互動，在課堂上“打手機有之，昏睡者有之，讀金庸小說者有之，背英語單詞者有之”。遲到早退居然占到一定比例；還有的“堂而皇之”的請假去“搞活動”等。二是課堂紀律、課堂氣氛差。在一些高校思想政治理論課的大班教學中，特別是在超過150人的大班教學中，課堂秩序是比較難以控制的，學生上課時聊天、看課外書、睡覺等違紀行為相當嚴重，教師需要花更多的時間去維持課堂紀律，在一定程度上降低了課堂教學的效果。三是實踐教學難以落到實處。目前高校思想政治理論課的社會實踐，由于經(jīng)費短缺、人力不夠并缺乏有效的實踐手段，實踐性教學難以落到實處。四是一些教師缺乏深厚的教學功底和有效方法。由于師資隊伍建設未能跟上

5、擴招的步伐，高校思想政治理論課教師教學工作量成倍增加，教師沒有足夠的時間從事教學研究和科學研究，更沒有時間去接觸社會，深入調查，教學中缺乏足夠的資料和新鮮的案例。此外，高校思想政治理論課大班教學還存在著考核困難、學科建設基礎比較薄弱、課程內容重復、教學的針對性和實效性不強、優(yōu)秀中青年學術帶頭人缺乏等方面的問題，還有一些學校不同程度地存在認識不足、重視不夠、管理不到位的情況。中共中央宣傳部和教育部已經(jīng)認識到這一問題，在2008年通過的關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見中特別強調高校思想政治理論課教學單位，要實行中班教學為主體，組織開展教學活動（每班100名學生左右）。一些學校

6、由于師資短缺，思想政治理論課仍然實行大課堂教學?；谝陨锨闆r，高校思想政治理論課教學單位在新的形勢下，要面對現(xiàn)實，迎難而上，進一步優(yōu)化高校思想政治理論課大中班教學，切實解決好上述存在的問題。如何搞好高校思想政治理論課大課堂教學？（一）加強集體備課，資源共享，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學的前提集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。集體備課可以通過好的經(jīng)驗、好的案例、好的做法、好的信息的介紹、交流及研討，有效地解決教師個體研究勢單力薄的劣勢，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體備課首先要明確思想政治理論課備課的基本要求。

7、我們每一位思想政治理論課教師在上課前都必須明確：其一，要搞清思想政治理論課的教學目的和學生思想知識背景，吃透教學大綱和教材。這就是備教材和備學生，這是搞好集體備課關鍵的關鍵。其二，了解與思想政治理論課的先行課和后續(xù)課及相關課程的主要內容，避免教學內容的重復。這一點尤為重要。因為四門課之間有內容重疊的問題，與中學時期的課程內容也有重疊的問題。其三，準確地把握教材中的基本原理、基本觀點和基本概念，掌握教材中的重點、難點和熱點，突出重點，避免面面俱到。其四，通過負責學生工作的教師全面了解學生的思想狀況，以便使思想政治理論課具有更強的教學針對性與時效性。其五，要根據(jù)教材內容進行教學程序設計。其次，認真

8、把握總體備課、單元備課和課時備課。所謂“總體備課”是指對一門課的教學指導思想、教學內容與重點、難點和熱點及學生的思想狀況要有全面的了解與掌握，還要對教材、教參、教學日歷、教學環(huán)節(jié)與社會實踐及考試進行全面安排。所謂“單元備課”就是指對一門課按教材的單元設計制訂出講授計劃、課時分配等。例如：新編中國近現(xiàn)代史綱要教材，全書共十章，分為上、中、下三編，怎樣講授和每單元課時安排多少就成為單元集體備課的重要內容。所謂“課時備課”是指教師以課時為單位進行教案設計。最后，要進行適當分工。每次集體備課都事先由一名教師做重點準備，經(jīng)過集思廣益后形成一個比較優(yōu)化的教案，以備全體教師使用。當然，加強集體備課還要注意避

9、免集體備課不能成為“教案之和”和“網(wǎng)上資料的拼盤”。一個優(yōu)秀教師必須在現(xiàn)有教案的基礎上，充分發(fā)揮個人魅力來展示教學內容，決不因為集體備課代替?zhèn)€人的獨立思考。（二）加強教學的針對性與時效性，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學的關鍵要提高思想政治理論課教學的實效性，增強其吸引力和說服力，使學生真正感到學馬列主義“管用”，其關鍵是要有鮮明的針對性。在思想政治理論教學中必須注意了解學生的思想動向，有針對性地進行教學。例如講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課導論時，通過講授毛澤東與鄧小平的人格魅力，進一步堅定廣大學生的理想信念，樹立堅韌不拔的學習精神與正確的世界觀、人生觀、價值觀。講授馬克思

10、主義基本原理概論時，首先讓學生搞清楚學習馬克思主義哲學就是要掌握馬克思主義的世界觀和方法論；學習馬克思主義政治經(jīng)濟學就是要用馬克思主義的世界觀和方法論去分析世界資本主義，懂得資本主義必然滅亡與社會主義必然勝利；學習馬克思主義的科學社會主義理論，就要認識到只有把馬克思主義基本理論與本國的具體實際相結合，才能開創(chuàng)出一條具有中國特色的社會主義道路，才能把社會主義建設事業(yè)推向前進。首都師范大學原理課教師在美術學院講授時，為了進一步調動學生學習馬克思主義的積極性，要求學生用漫畫的方式表現(xiàn)馬克思主義原理。此做法一方面鍛煉了學生專業(yè)的能力，另一方面使學生加深對原理的理解和運用。通過學生的作品，可以看出學生哲

11、學思維能力的提高和增強，對社會現(xiàn)象的觀察分析能力的提高，還可以了解學生的人生觀與價值觀。講授思想品德修養(yǎng)與法律基礎課時，在深入了解學生需求的基礎上以最淺顯的生活理想、職業(yè)理想為切入點，引導學生思考和探討在這些具體的追求和理想后面是什么樣的思想理念作為背景和支撐，以此引出人生的理想和價值觀念對人精神的作用。從學生日常表現(xiàn)的“煩死了”、“真郁悶”、“不怕平庸”等狀態(tài)，幫助他們分析其成因，并結合社會思潮和運用學生中傳播比較廣泛的文學作品形象進行深入分析，在學生有了一定體悟和認同之后，用革命偉人的高尚情懷和激昂的精神以及現(xiàn)代青年中積極進取的正面榜樣去激勵、振奮學生，使學生從受“消除一切遠離生活的崇高”

12、的消極“痞”文化影響中解脫出來，正確認識人是需要高尚精神的。從生活理想、職業(yè)理想的今天、明天，關注到長遠乃至一生的人生理想；從關注自身到關注群體、關注社會、關注人類的發(fā)展，學生的思想在滲透性教育中得到理性的升華。針對學生的專業(yè)、屆別、成長環(huán)境的不同，我們對授課內容的深淺做出適當調整。例如學校教師在音樂學院講授中國近現(xiàn)代史綱要課時，要求每一個同學的期中作業(yè)分析一首反映中國革命的歌曲。一位來自重慶的學生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結合她中學參觀白公館、渣滓洞的經(jīng)歷，使她對“繡紅旗”這首歌有了新的認識，思想與靈魂得到了進一步凈化。一位來自東北的同學分析了“松花江上”這首歌，使她認識到作為中國當代大學

13、生，只有把個人命運融入到祖國的命運之中，才能實現(xiàn)自己的人生追求。針對文學院的學生，教師讓學生重點分析毛澤東詩詞，從中體會領袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語學院，教師要求學生在本院刊物上翻譯一篇有關毛澤東或毛澤東思想的文章。由于教學有針對性，使思想政治理論課教學的實效性得到了很大提升。與此同時，借鑒和運用教育學、心理學等相關學科的原理，采用導學式、互動式、案例式、情景式等多種教學方法和手段，鼓勵學生參與教學全過程，達到學生自我教育的目的。在課堂上，學生講案例，做ppt課件，談“我與改革開放”和“我看改革開放”。特別是在音樂學院的課堂上，學生通過親身到四川地震災區(qū)慰問制作ppt課件，展示了當

14、代大學生良好的政治素質、強烈的愛國熱情、濃郁的人文情懷和昂揚的精神風貌。這些做法不僅激發(fā)了學生學習科學發(fā)展觀的極大興趣，而且增強了大學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同。（三）教師以自身的人格魅力激發(fā)學生的學習興趣，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學的中心之點搞好大中課堂的教學，最中心之點就在于教師的主導作用。而教師主導作用的核心就是教師自身人格魅力在課堂的展示。教師人格魅力主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，要堅定信念。筆者以為“講馬列，首先是自己信馬列”。筆者非常推崇革命先輩的拋頭灑血精神，也非常推崇上一代老教師老同志的奉獻精神，思想政治理論課教師必須把思想政治理論教育不是當作職業(yè)

15、來做，而是當作事業(yè)來做，始終堅信共產(chǎn)主義必定要實現(xiàn)。只有自己信馬列，在向學生闡明自己堅信共產(chǎn)主義一定能夠實現(xiàn)時才能理直氣壯，才能更好說服那些產(chǎn)生“信仰危機”的學生，使他們確立遠大的共產(chǎn)主義目標。其二，要敢于和善于聯(lián)系重大理論問題和學生的思想實際問題進行講授。據(jù)調查顯示：學生最感興趣的是重大的理論問題和現(xiàn)實問題。作為思想政治理論課教師，上課前必須通過走訪了解所教班級學生的思想實際。只有這樣，在備課時才能進行充分的準備，有計劃、有目的地分章節(jié)逐一解決學生的思想實際問題。例如在講授近代中國社會時，廣大同學特別想搞清楚帝國主義入侵中國是“有功”還是“有罪”的問題。因此，教師在講授這一問題時，要使同學們

16、深刻認識到帝國主義入侵中國，雖然使中國自然經(jīng)濟解體，資本主義提前產(chǎn)生，但是資本主義并沒有成為中國社會的主體，中國通向資本主義之路的正常過程被打斷，最終淪入半殖民地半封建社會的深淵。結論是帝國主義入侵中國是中國貧窮和落后的總根源。講授思想政治理論課還要特別注重堅持以實際問題為中心。實際問題分為兩個層次，一個是學生自身存在的深層次的思想認識問題，一個是影響國家發(fā)展的重大理論問題與實踐中遇到的重大現(xiàn)實問題。只有以實際問題為中心開展馬克思主義理論與思想教育，才能使學生深刻理解與時俱進的馬克思主義，并使他們在對實際問題的思考中不斷提高創(chuàng)新思維能力。其三，要以飽滿的政治激情、豐富的人生閱歷與淵博的知識，循

17、循善誘地對大學生進行思想教育。凡是聽過優(yōu)秀思想政治理論課和專題講座的人，都有一個深深的感受，就是優(yōu)秀思想政治理論課教師每次講授時都是以飽滿的政治激情進行講授，講課非常投入。一些性格偏內向的同學都會被好老師的這種政治激情所感染，都認為這樣的報告具有極強的鼓動性與震撼力，對人的心靈有一種強大的沖擊力。的確，“興趣是最好的老師”。作為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，應該充分了解學生的心理特點和內在的學習需求，盡量對深奧的理論做到深入淺出的講解，要緊密聯(lián)系實際社會生活，通過教師自身的人格魅力來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的實效性。基于以上三點，必須進一步改變和提升思想政治理論課教師的教學方法與水平，只有

18、這樣才能不斷提升思想政治理論課的教學針對性與時效性。（四）組織學生進行課堂討論、辯論、演講，增強學生參與性，是搞好高校思想政治理論課大課堂教學的重要途徑思想政治理論課教學的一個非常重要環(huán)節(jié)是組織學生進行課堂討論，這是貫徹“以學生為主體”，發(fā)揮學生自主性的一個重要手段。在討論前，教師要進行過精心設計，選擇的討論題目一般應是社會熱點與焦點，是廣大同學特別關注的、改革開放過程中遇到的一些重大的理論與現(xiàn)實問題。例如講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，教師組織學生討論“如何認識分配不均與貧富差異拉大問題”、“如何看待下崗職工再就業(yè)的問題”，因下崗問題已經(jīng)涉及到許多學生的家庭，與他們的生活息息

19、相關，他們自然是十分關注。為此，學生們搞調查，查閱大量的資料，撰寫論文。通過討論，學生能夠從理論和實踐兩方面，認識和理解市場經(jīng)濟條件下國有企業(yè)改革出現(xiàn)下崗職工的現(xiàn)象。講授馬克思主義基本原理概論課的教師也可以運用“案例法”進行教學。即教師編寫“案例”，在課堂上講解與分析，讓學生參與討論。教師還可以讓學生編寫案例，作為期中作業(yè)。通過“案例法”教學，培養(yǎng)了學生運用馬克思主義的立場、觀點提高分析問題解決問題的能力；通過學生編寫案例，使學生進一步了解了當今社會，對于未來中國發(fā)展更增強了信心。這些措施的實施都在不同程度上對大學生起到了思想教育的目的，而且這些形式最為大學生們所歡迎。（五）嚴格課堂紀律，上好

20、第一堂課，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學的重要一環(huán)良好的課堂紀律在人數(shù)眾多、不易管理的大中班教學中尤為必要的。作為思想政治理論課教師必須在課堂上講授課堂規(guī)范與學生基本的行為準則，要求全班學生共同遵守，并成為日后課堂管理的依據(jù)。教師必須敢于管理和嚴格管理，只有嚴格管理的班級，課堂秩序才能保持良好。當然，身教重于言教，要求學生遵守的教師應該首先遵守，應該嚴于律己，率先垂范。這樣，會對學生有很大的影響和約束作用，在學生自律和他律的共同作用下，就很容易形成良好的課堂紀律和教學秩序，保證課堂教學有條不紊的進行。上好第一堂課，對于激發(fā)學生的學習興趣十分重要。至于怎么上，仁者見仁，智者見智。在這里，筆

21、者認為上好第一堂課要注意以下幾點：首先要樹立高校思想政治理論課教師良好的公眾形象。良好公眾形象的樹立，一靠豐富經(jīng)驗與淵博的知識，即所謂的知識魅力；二靠充滿激情、為人師表的人格感召力，即所謂的人格魅力。上第一堂思想政治理論課時，教師精神要飽滿，衣著要得體，對待學生要有平易近人的態(tài)度、平等民主的對話姿態(tài)，等等，這些都是樹立良好公眾形象的基本要求。其次，教師要加強對自己所講課程的理論性和系統(tǒng)性的表述，要結合現(xiàn)實，向學生講清本課程的重要性?？傊枷胝卫碚撜n第一堂課是教學中的重要一環(huán)，教師上第一堂課時要全身心投入，這樣才能產(chǎn)生良好的教學效果。（六）科學使用多媒體，增強師生間互動，是搞好高校思想政治理

22、論課大中課堂教學的有效手段把多媒體用于以知識傳授與思想政治教育并重的高校思想政治理論課大中班教學，對提高其教學效果將會起到積極的作用。多媒體技術是把聲音、文本、圖像、動畫、活動圖像等多種信息通過計算機進行數(shù)字化集成處理、加工、編輯、存儲和展示的技術。相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，利用多媒體輔助教學，教學信息含量更大，而且可以同時呈現(xiàn)聲、像等多方面的信息，有利于調動學生多種感官進行學習，從而提高學習效率。同時，還可以將這些信息通過運動變化的方式呈現(xiàn)出來，有助于吸引學生的無意注意，讓他們主動融入課堂教學。而且在投影大屏幕、揚聲器的輔助下，板書會更加清晰，教師的聲音也更加響亮有力，這會在心理上拉近教師和

23、學生的距離，增加教師對學生的影響力，提高學生課堂參與程度，從而提高課堂教學效果。例如，在講授“毛澤東思想形成與發(fā)展”時，必然講到毛澤東思想的科學內涵。1945年4月，劉少奇在中共七大所作的修改黨章的報告中，正式提出并初步闡述了毛澤東思想。此時就可以播放歷史紀錄片關于中共七大的錄像。這種講課方式的效果可以事半功倍。在這里還要說幾點高校思想政治理論課教師在運用多媒體教學手段時應注意的問題：一是要明確使用多媒體的教學目的是節(jié)省時間，加強互動，使學生成為課堂教學的真正主體。二是版面設計要科學合理，正確運用圖文信息?？梢愿淖兾淖值念伾?、大小與形狀等，使教學內容形成比較，得到強化。三是多媒體必須與教學藝術

24、相結合。教師、學生、教學內容、教學方法以及教學環(huán)境在教學過程中要實現(xiàn)一種動態(tài)的組合。教師使用多媒體不能妨礙教學藝術的展現(xiàn)，應該把教師的教育機制、情感色彩與多媒體的形象直觀、富于變化有機地結合起來。（七）改革考試制度是搞好高校思想政治理論課大課堂教學不可或缺的一環(huán)改革當前的考試制度，構建思想政治理論課學習成績評價新體系，將平時的考勤（抽查、點名、交作業(yè)情況等）與學生期末成績掛鉤，是形成良好課堂紀律的保障。在高校思想政治理論課教學中，學習成績評價是檢查學生學習效果的重要途徑，但同時也是長期困擾高校思想政治理論課大班教學的一大難題。要結合學校實際，在教學過程評價形式和課程終結評價方法上做出新探索。在教學過程評價中，可以采用課堂討論法、作業(yè)評價法、參觀體會評價法、社會調查評價法等評價方式；在課程終結評價中，可以采用論文法、知識競賽免考法、專題征文獲獎加分法。開卷考查與閉卷考試相結合，平時成績與期考成績相結合，以多樣化的評價方式激發(fā)學生興趣，使教師和學生形成互動，實現(xiàn)“教”